苏教版一年级上册[怀素写字]教案
12.怀素写字
教材分析:
《怀素写字》是一篇写人的记叙文,所写的人物是我国古时候的一个和尚——怀素。主要写怀素刻苦练习成为有名的书法家的事。从中学习他是如何写字的及怀素刻苦学习的精神。
教学目标:
1、理解课文内容,激励学生学习怀素刻苦练字,好学上进的精神。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
教学重点:
1、在语言环境中识字,理解生字的意思,培养学生的识字能力。
2、根据字义,灵活地运用本课生字进行组词,说话。
教法学法:
1、多媒体辅助教学法:针对学生的年龄特点,采用多媒体教学,旨在创设良好的学习氛围,调动学生的兴趣。
2、欣赏评价法:师生之间,生生之间的评价主要以鼓励、欣赏为主,这样不仅使学生心理获得满足感和成就感,还能激起学生强烈的求知欲。
3、合作学习法:学生在学习过程中一定会产生想表达,想展示的强烈欲望,教师及时为学生搭建起成果共享的交流平台。让学生在小组内沟通、交流、合作,不仅使学生个性得到了尊重,还使学生学会了与人合作。 教学时间:二课时
教学过程
第一课时
一、看图、导入新课
1、投影插图。
(1)小朋友,图上的这个人在干什么?(学生回答,板书:写字)你知道他是什么时候的人?(古时候)你从哪儿看出来的?(从他的穿着)
(2)你知道他是谁?(学生回答,板书:怀素)
2、简单介绍怀素。
怀素是我国唐朝一位著名的书法家,善写草书,有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。他的字飘洒自如,对后人影响很大。
huái sù xiě zì
3、揭示新课:怀 素 写 字。(注意正音:素、字,声母都是平舌音)
二、学生借助拼音初读课文
1、看课文听录音朗读,请小朋友一边听一边想:怀素是怎样练字的?
2、刚才,小朋友听得都很认真,现在就请大家自由朗读两遍课文。
3、检查自读情况:
(1)指名分段朗读课文,其余小朋友注意听,评议。
(2)出示有关词语,指导读准音。
(3)读了课文,你们知道怀素是个怎样的人?
三、学习生字
1、出示生字:写 字 古 先 日 书 长
2、自学生字。
看笔顺图,记忆字形,并分别给它们找朋友。
学生交流识字方法。
3、指导学生书写。
字:上小下大。竖钩在竖中线,最后一横较长。
古:上大下小,起笔横稍长,第二笔竖从竖中线起笔,稍向左斜,部件“口”写得扁宽些。
先:上下结构。第三笔竖下不出头,下是“儿”。
日:字形略长。第三笔横要居中,与右边笔画宜相近不相接。
长:独体字。第一笔是撇,第三笔是竖提。
书:独体字。第一笔是横折,末笔写点。
4、老师范写。
5、学生描红,临写。
第二课时
一、复习
二、精读课文
1、学习第一自然段。
(1)指名读第一自然段。
“好学上进”是什么意思?
为什么说怀素是个“好学上进”的孩子?
(2)这句话比较长,谁能读好这一句?
2、学习第二自然段。
(1)怀素是怎样写字的呢?自由轻声读第二自然段。指名读第二自然段。
(2)怀素写字态度怎样?“非常认真”。还可以怎么说?
(3)从哪里看出怀素写字非常认真?
怀素写字分为哪三步?
这三个步骤能颠倒吗?课文中用什么词语表示怀素写字的先后顺序?(先„„再„„)
(4)朗读、背诵第二自然段。
①引导学生尝试背诵这一自然段。边读边想象怀素认真写字的形象。 怀素写字_____,他总是先_____,再_____。这样,怀素的字_____。 ②学生一边复述怀素认真写字的情形,一边演示。
3、学习第三自然段。
(1)指名读第三自然段。
(2)从哪里看出怀素练字不但认真,而且刻苦?
①朗读“写呀写呀”与“写呀”,比较体会写字时间之长。
②“日子一长”,到底有多长?一天能将木板写穿吗?一个月?一年?两年?„„可见怀素将木板写穿,该写多少字呀,要花多少时间呀!“竟”表示什么意思?怎么读?
(3)朗读背诵第三自然段。
4、学习第四自然段。
(1)齐读第四自然段。
(2)“有名”是什么意思?
(3)指导看图:这是什么时候的怀素?他在干
三、总结课文
教学反思: