划分节奏的常用方法

划分节奏的常用方法

1． 根据词或词组划分。

一般来说，一个单个的词或意思紧密的词组就是一个节奏，所谓意思紧密就是不能拆开来读，如果拆开读听起来就会显得不连贯，缺乏诗的韵律。如：

于是，怀着|一种|隐秘的|想望

有一天|我|终于|爬上了|那个|山顶（王家新《在山的那一边》

上句中，“于是”一词，后面有逗号，本身就表示停顿，也即一个节奏，所以不必再划分；“怀”和“着”分别是动词和助词，但它们意思联系紧密，表示一种状态，不能拆开，应看作一个整体，构成一个节奏；“一种”是一个数量词组，也是一个节奏。“隐秘的”是由形容词“隐秘”和助词“的”构成的意思紧密的词组，不便拆开，应看作一个整体，构成一个节奏。“想望”是一个表示心理活动的动词，也是一个节奏。

下句中，“有一天”是一个意思紧密的词组，构成一个节奏；“我”“终于”分别是代词和时间副词，它们分别表示一个节奏；“爬上”是一个动词，和它后面的助词“了”意思紧密，表示一个完整的动作过程，构成一个节奏；代词“那个”和名词“山顶”也各自表示一个节奏。

从这里，我们还可以总结出这样的结论：结构助词“的”

“地”“得”和动态助词“着”“了”“过”，应和它们前面的词看成一个整体，构成一个大的节奏。

2． 根据意思划分。

一般来说，一个意思相对独立的词或词组就是一个节奏。所谓相对独立，是指在诗句中可以单独拿出来，表示一个意思。如：

饥寒的|年代里，理想|是|温饱。（流沙河《理想》） 这里的“饥寒的”、“年代里”分别是意思相对独立的词组，应看作一个整体，构成一个节奏。“理想”、“是”和“温饱”是单个的词，也都分别表示是一个相对的独立意思，构成一个节奏。

3． 综合词、词组和意思来划分。

这种方法是上述两种方法的综合，也最实用。因为在具体的诗句中，各种情形都会碰到，因此，只有把三种方法结合起来，划分节奏才能得心应手。同学们用这种方法，再回过头来看一下上面的例子，是不是觉得容易多了。

4．朗读划分。

在划分完节奏后，读一读，体会一下根据你划分的节奏读下来，意思有没有读破，即我们常说的读破句，检验的方法是根据你划的节奏读下来，揣摩一下别人能否听懂（或者干脆读给他人听一下），如果能听懂就是正确的，反之则有误。

◆练一练◆

①理想是火，点燃熄灭的灯。（流沙河《理想》） ②总得叫大车装个够，

它横竖不说一句话，

背上的压力往肉里扣，

它把头沉重的垂下！（臧克家《老马》）

③如果大地的每个角落都充满了光明

谁还需要星星，谁还会

在夜里凝望

寻找遥远的安慰……（江河《星星变奏曲》）

◆参考答案◆

• ①理想|是|火，点燃|熄灭的|灯。（流沙河《理想》） • ②总得叫|大车|装个够，

• 它|横竖|不说|一句话，

• 背上的|压力|往肉里|扣，

• 它|把头|沉重的|垂下！（臧克家《老马》） • ③如果|大地的|每个|角落|都|充满了|光明 • 谁|还需要|星星，谁|还会

• 在夜里|凝望

• 寻找|遥远的|安慰……（江河《星星变奏曲》） ◆ 课本实例◆

鹰击/长空，

鱼翔/浅底，

万类/霜天/竞自由。

我/希望逢着

一个/丁香一样地

结着愁怨的/姑娘。 轻轻的／我/走了，

正如/我／轻轻的/来；

我/轻轻的／招手，

作别/西天的／云彩。

大堰河／以养育我／而养育/她的家，

而我，是/吃了你的奶／而被养育了的，

大堰河啊，我的／保姆。

文言文语句节奏的划分

一、句首语助词（又叫句首发语词）、关联词后面应有停顿。

二、古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。

三、根据语言顺序来停顿，即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。

四、充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词读开。若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。

五、“而”字后应该停顿。但“而”字在句中若起到下列作用，那么就不能停顿，也就是说，“而”字不能和后面的词语分开读，应该连读。

1.“而”在句中如果连接的是形容词（或副词）与动词，即“形容词（副词）+而+动词”，这时前边的形容词或副词充当状语，起修饰后面的动词的作用，不能分开读。

2.“而”在句中如果连接的是两个动词，即“动词+而+动词”，那么而表示顺接，也就是说，前面一个动作发生了，后面的动作紧接着就发生了，这时“而”后面就不能停顿，应和后面的动词连续。

3.“而”连接词性相同的两个词语（即两个名词、两个动词、两个形容词），表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”或不译，这时“而”后不应该停顿。

六、节奏停顿应体现句子结构的原貌。

七、节奏停顿要体现出省略成分。

八、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解，否则易导致朗读停顿错误。

九、“也”用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。如作句尾语气助词则不作停顿。

十、停顿要体现关键词的管辖范围。

十一、句式整齐的四言、五言、六言、七言等，朗读时可用相同的停顿来读，使语气语调一气贯通。

文言文语句节奏划分三条规律：

一、根据文言句子语法结构确定朗读节奏（主、谓、宾）。

二、根据发语词、句首的语气词、关联词等虚词或总结性的词语来确定朗读节奏。

三、语句倒装之处要停顿。

还有一点很重要，那就是必须正确理解文意，因为这是确定文言文停顿节奏的前提。在总结经验的同时，打好扎实的文言基础，使自己具有良好的文言语感。 例：

昔我／往矣，杨柳／依依。今我／来思，雨（yù）雪／霏霏。 行道／迟迟，载渴／载饥。我心／伤悲，莫知／我哀！

长/太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艰。

余/虽好修/姱以鞿羁兮，謇/朝谇/而夕替。

亦/余心／之所善兮，虽/九死／其犹未悔。

涉江/采/芙蓉，兰泽/多/芳草

羁鸟/恋/旧林，池鱼/思/故渊。

若/亡郑/而有益于君

若/舍郑/以为/东道主

太子及宾客/知其使者，皆/白衣冠/以送之

固知/一死生/为虚诞，齐彭殇/为妄作

至于/幽暗昏惑/而无物/以相之，亦/不能/至也