浅议小学音乐课堂导入的方法和途径
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浅议小学音乐课堂导入的方法和途径
作者：吴燕雅
来源：《新课程·小学》2014年第11期
摘 要：课堂导入，即教师在新课或教学内容开始之前引导学生进入学习状态的行为。它的成功与否，直接关乎整节课的教学质量，所以，各科教师应该高度重视课堂导入这一环节，并且进行新颖别致、丰富多彩的设计，以促进教学效果、教学质量的提高。
关键词：小学音乐；课堂导入；音乐情境；背景故事；疑问
下面，笔者就结合自身的教学实践，从创设音乐情境、引入背景故事、巧妙设置疑问这三方面对小学音乐课堂导入的方法进行
阐述。
一、创设音乐情境，渲染浓厚的教学气氛
我们可以通过创设音乐情境导入新课，这样，我们就能为学生创设一种与音乐内容相关的情感氛围或场景，从而加深学生的情感体验。经过多年的教学实践与研究，我发现，将多媒体技术引进音乐课堂，是创设良好音乐情境的一种有效手段。多媒体技术形、声、色并茂，具有生动性、形象性等教学特点，将它引进教学课堂，音乐教材中那些抽象的语言文字和画面就会通过色彩逼真的画面、动听悦耳的声音展现在学生面前，渲染了浓厚的音乐教学
氛围。
比如，在学唱《彝家娃娃真幸福》这首歌曲时，我对全班学生说：“同学们，我国是一个有着56个民族的国家，彝族是其中的一个少数民族，彝族人民居住的地方风景秀丽，人们也是热情好客、能歌善舞，现在，就请你们跟老师一起，去看看彝族的风土人情吧！”然后，我运用多媒体技术向学生展示了与彝族相关的图片与视频
资料，投影屏幕上色彩艳丽的画面、动听悦耳的声音立即引起了学生的注意……见状，我继续说道：“彝族人民的生活是不是很有趣、很美好啊？那么，彝族小朋友的生活状态是什么样呢？今天这节课，就请你们跟老师学习《彝家娃娃真幸福》这首歌，好不好？”学生顿时热情高涨地进入这一课的学习中。
二、引入背景故事，激发学生的学习热情
爱听故事是小学生的一大特点，故事对于他们来说有着强大的吸引力和不可抗拒力，因此，我们可利用学生的这一特点，在小学音乐的课堂导入阶段向学生讲述与教学内容相关的背景故事，这样，学生的学习积极性就会被调动起来，而且会使学生明白道理、受到教育。