激发作文兴趣抒发健康情感
摘 要：高中学生作文犹如流水账，内容苍白，归根结底，学生将写作文当成是一种累赘，没有写作的兴趣，不能将自己的生活很好的融入作文中去。如何解决这一难题，有效地激发学生的兴趣？本文试着从多媒体与作文教学的有效整合的角度入手，希望能有所突破。
关键词：多媒体；兴趣；情感
判定一篇作文成功与否，不仅要看作文的主题是否鲜明、内容是否充实、语言是否流畅，更为重要的是还要看作者是否抒发了自己的真情实感。进入高中之后的学生沿袭了初中作文的假、大、空的问题。内容空洞，语言幼稚，所写的内容东拼西凑，作文没有一丝让人想读的欲望。我在平时的作文教学中注重对学生写作兴趣的培养，启发他们在写作文的过程中尽量抒发自己的真情实感，收到了非常好的效果。
一、借助于多媒体培养学生对作文的兴趣
每一次给学生布置作文，都能听到唉声叹气的声音。不论是留何种形式的作文题，不论如何给他们进行深入浅出的讲解，学生还是不能很好地切中主题，不知从何入手。教育心理学研究表明：“学生写作必须拥有与作文相关的感情表象，包括生活中所积累的材料以及在特定的活动中通过观察所获得的材料。”这就要求学生在写作之前必须对客观事物和社会生活进行多侧面、多角度、全方位的观察，获取写作所需要的素材。学生在平时的生活中很少去观察生活，对客观事物和社会生活的整体感觉是不清晰的，不成章法的；所以，面对着作文题目，自然而然就不知如何下笔。针对这种现象，我们可以很好地利用多媒体这种现代教学手段对学生在写作文之前进行有效的指导。
比如，如果让学生写关于记游类及描写景物类的作文，教师可以利用多媒体将作文的相关要求及一些提示性的文字投到投影仪上。如此一来，既将板书的时间节省了，又可以加深学生对作文要求的印象。如果涉及描写景物类的作文，可以找一些自然山水风光纪录片（先关掉片子里的配乐和解说，只展示给学生自然景物的画面），要求学生认真观察，对所要描写的景物形成较为深刻的印象。学生有了真实可感的素材，写作起来也就能做到得心应手了。学生完成初次写作后，教师可以重新播放已经被观察过的纪录片，这一次，教师可将配乐及解说打开，引导学生将自己的作文与解说词进行对比，自己找出通过对比之后的差距与不足，再次对自己的作文进行及时的修改。通过这种方式写出的作文，学生普遍感觉要比传统作文方法要更为直观，更为有效。
二、关注社会万象，抒发真情实感
现在的中学生，接受新鲜事物的能力较强，但是分辨是非曲直的能力较弱。面对社会上的各种纷繁复杂的现象，往往通过个人的喜好做出判断，带有很大的随意性。所以，对学生的思想教育在作文情感教学中尤为重要，要逐步培养他们明辨是非的能力，要在作文中培养他们抒发高尚的情感。
社会每天都有新闻发生，引导学生学会关注社会焦点，我每周都会到学校图书室去预定一节阅读课，还要求学生们在睡觉前听一听中央人民广播电台的“中国之声”节目。这种做法，既是对紧张学习的一种调节，也让他们了解了社会上发生的一些时事。学生开阔了视野，将他们所知道的这些适当的引入到作文中，将收到理想的效果。如各地的名人故里之争，陕西、河南黄帝故里之争，湖北、河北、甘肃、山西、河南的女娲故里之争。推迟退休的争论、环境保护的问题、社会风气问题、如何看待低头族、社会救助等热点。比如，对于“社会救助”，学生纷纷发表观点，有的说：“我们虽然属于边疆地区，经济还比较落后，还需要内地的援助，但我们比起山区的孩子，已经很幸福了，我们要珍惜现在的学习机会，刻苦努力。”有的说：“我们也要尽一点绵薄之力，为贫困地区的失学儿童捐款。”根据学生的讨论，我趁热打铁，布置了作文，因为有了之前的讨论，所以学生写起来不会出现无话可说的情况，激发了学生的写作欲望。
学生有时在写作文的过程中，往往会出现思路中断的问题，无法找到合适的论证材料。针对这一现象，我让学生进入情境，展开合理的联想与想象。比如我在指导《未来的我》这篇作文时，我先让学生设想一个场景：未来的发展，城市是什么样子？农村又会是如何？茫茫宇宙又将有哪些不同？同学聚会时，都会有哪些改变？学生热烈讨论，滔滔不绝，作文也就会一气呵成。
我们在平时的教学过程中，应该多利用多媒体技术，使学生更为直观的接收到信息；用多媒体提示写作要求，引入对社会时事的评论，这样既能提高学生写作文的兴趣，又能提升学生的写作情感，使学生分析、运用写作材料的能力不断增强，作文教学的质量就会有一个质的飞跃。
参考文献：
1.何克抗.信息技术与课程深层次整合的理论与方法.电化教育研究.
2.邹静.多媒体技术在作文教学中的运用[J].中国现代教育装备，2009.3.
3.王鉴.课程资源开发与利用的多元化模式[J].教育评论，2010.2.
（作者单位：新疆生产建设兵团第五师高级中学）