多媒体体育教案

班级：一（2）班 授课老师：张芳闽时间：2012-3-15

篇二：多媒体(电脑)体育课教案

多媒体(电脑)体育课教案

篇三：多媒体在小学体育教学中的应用

多媒体在小学体育教学中的应用

刘小莉

随着时代的发展和科学技术的进步，信息化的蓬勃兴起已成为当今社会的一个主要特征。现代信息技术在教育教学中的应用，更加体现了教学手段的现代化。体育作为溶知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的学科更是大有用武之地，不论是体育理论课的教学，还是体育技术课的教学，利用多媒体进行教学，将会得到事半功倍的效果。信息技术给体育教学的发展注入了更为广阔的空间。

一、多媒体的运用有助于激发学生的学习情趣。

体育文化的传递，单靠教师的传授是不够的。美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”我国教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。兴趣的力量是巨大的，作为体育教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力。运用多媒体进行教学，通过学生的视觉形象地展示规范动作，学生耳闻目睹，再加上教师的指导，更容易被学生接受，从而达到“寓教于乐”的目的。以往的体育课教学都是由教师边讲解边示范，学生已经对这种教学模式感到乏味，而且教师的讲解示范与学生的认识理解总是隔着一层，使得学生在学习过程中产生消极情绪，甚至放弃学习。如果利用多媒体制作教学课件，再结合教师的讲解给学生以直观感受，效果就会截然不同。教学课件中教学画面的变换，动画效果的处理，远远超出了教师的讲解示范。学生对这样的教学会顿感精神百倍，兴趣盎然，课堂气氛也会异常活跃。以此激发学生的学习情趣，提高课堂

教学质量，是一般教学手段很难比拟的。

二、多媒体的运用有助于学生建立正确的动作概念。

体育教学的目的是使学生学习并掌握一定的运动技能。动作示范又是体育教学中最常见的一种直观教学法，它是教师通过具体的动作示范，使学生在头脑中建立起所要学习的动作的表象，以了解所学动作的结构，要领和方法。因此，体育教学中正确的动作示范，不仅可以使学生获得必要的直接感受，还有利于形成正确的动力定型。这就要求教师要有很高的技术水平和示范动作的能力，否则很难把示范动作做得很规范；还有一些动作关键是在空中完成，教师的示范由于速度快，往往是在瞬间完成，学生看得不清楚。教师通过语言描述，不直观，缺乏感知认识，这就影响学生掌握动作的准确性及连贯性。如果运用多媒体课件把连续的动作以定格的形式或像放映机一样把动作放慢放映，以直观的形式展现在学生面前，使每个环节的动作都看得清清楚楚，让学生从不同角度感知动作。如：在山羊分腿腾跃的教学中，利用flash动画课件，把助跑、踏跳、 支撑、提腰、顶肩、曲髋、分腿、推手、下落这几个环节生动形象地体现出来，教师并及时进行讲解，同时指出动作的重点和难点。途中还可以通过暂停（暂停时进行讲解）、慢放（学生记忆动作）、重放（学生反复体会），让学生看清每一瞬间的动作。这样学生在实际操作过程中就会得心应手，再不是茫茫然一头雾水。练习时，教师只要稍加指点，学生就能根据自己脑海中的映像较好地完成技术动作。由此可见，运用多媒体辅助教学有助于学生建立正确、完整的技术动作概念。

三、多媒体教学有助于学生注意力的集中。

多媒体以其特有的功能而具备了趣味性的特点，这对于集中学生的注意力，激发学生的学习动机有着极大的作用。它提供的许多可能性往往是我们普通教学手段难以企及的。多媒体把无声的教材内容变得有声有色、有静有动，使学生对体育感到极大的兴趣，很自然地进入学习状态中。一堂40分钟的课，学生的注意力、兴奋点不可能始终保持在一个较高的水平

线上，这与学生的年龄、生理、心理的特点有关。为了吸引学生的注意力，课堂中播放点适合学生口味的富有节奏感的音乐，创造一个轻松、和谐的教学环境。把体育的动律感和音乐的节奏感融合起来，同学们就会觉得耳目一新，跟着节奏做动作，注意力自然而然就集中了。因此，在体育课教学中，适度适时地运用多媒体，既能起到让学生领会动作的作用，又能吸引学生的注意力，使学生积极投入到体育课的学习中去。

四、运用多媒体技术，因材施教，培养学生的爱国情感。

体育教学除了丰富学生的体育基本知识，提高技术、技能外，还要对学生进行竞争意识和爱国意识的教育。如：在室内课教学中，事先准备一张我国奥运会健儿在奥运会赛场上夺冠，国旗升起时的动人场景的光碟，在学生观看时教师加以激情解说，让学生知道只有拼搏、努力才有提高。在此环境的感染下，同学们会热血沸腾，爱国之情油然而生。再如：在室外课队列队形操练前，教师可以先借助多媒体让学生感受军营官兵训练时的艰苦及国庆阅兵的壮观场面，并及时通过语言激励学生的爱国情操。此时再让学生进行队列操练，他们个个表 现得精神百倍，练习效果极佳。

21世纪是信息的时代。随着多媒体技术在教学中的广泛应用，要提高体育教育教学质量，必须改革传统的教学模式，充分利用多媒体的辅助作用进行教学，这在常规教法中是无法达到的。因此，体育教师要充分发挥现代信息技术教学的优势，不断努力学习新的教学方法，充实自己，把握时代的脉搏，将一些新的教学手段运用到我们的体育课堂中去，迎接新时代的挑战。

篇四：多媒体让体育室内课丰富多彩

多媒体让体育室内课丰富多彩

甘肃省临洮县明德初级中学李昌辉

甘肃省临洮县红旗初级中学杨宏平

【关键词】：多媒体；体育室内课；抽象；直观

体育课在大多数人眼里就是个玩儿，玩好也就是上好课了，事实上也是如此，体育课注重的其实就是一个“玩”字，能玩好，这节课的效果也就有了，教学的目的也就自然而然的达到了。这是对于室外课而言的，如果上室内课，不能经常带着学生去玩儿。那么，体育课内堂课应该怎么上，才能让学生能够像上外堂课那样兴趣盎然呢？通过多次尝试，我找到了一个让体育室内课也丰富多彩的好方法那就是运用多媒体。

多媒体对于现代教学来说，已经不再是陌生的字眼，运用的科目也很多，在体育教学中如何运用多媒体已经成了体育教师必须具备的一项技术，因为除了最基本的体育知识和体育健康知识的传授，我们更需要给学生们呈现真实的体育运动技能和技巧。比如篮球的进攻和防守技术，排球的进攻和防守技术等等，这些技术我们只凭借语言来给学生们进行讲解和描述，学生理解起来就很困难，描述出来的动作也很抽象，学生凭借想象就很难将动作的技术拥为己有。但是，如果我们将这些技术利用多媒体技术实实在在的呈现在学生的面前，那教学效果就会让我们意想不到，我们既能够达到教学预期的效果，更能够在这种轻松愉悦的环境中收获意想不到的效果。运用多媒体不仅可以使一些抽象的运动技术变得直观，更重要的是可以让我们的体育室内课变得丰富多彩！经过了多次的尝试之后，对多媒体在体育教学中的运用我有了自己的几点体会，现归纳成文展示出来，以此来跟同仁们共勉：

一、运用多媒体优化体育室内课的教学环境

随着教育信息化的快速发展，多媒体技术已经广泛深入地运用到了体育课堂教学之中，但是，要想将多媒体技术在体育教学中使用得好而精，还真是不容易。近年来，我一直不断的尝试在体育教学中利用多媒体技术进行辅助教学。由于多媒体技术广泛而且繁杂，所以开发起来很困难，而在众多多媒体教学课件日益丰富的今天，体育教学课件却极为匮乏。 体育教学的特殊性在于，动作要领较多而且很多动作是“非常态”的动作，所以比较抽

象，那么就要求教师有较标准的技术动作。如体操中的腾、翻、转等技术动作。因为教师在示范动作时不可能将自己定格，所以学生在观察时就会无法一次性将动作的影像置于脑海之中。鉴于此，我便将多媒体技术引入了体育室内课的教学之中，并取得了良好的教学效果。 我将体育室内课抽象单调的理论知识、文字、材料、插图，体育实践课技术性强、学生难以理解、模仿困难的动作，经过精心设计、有创造性地制成多媒体课件，形成完整的技术动作，通过“慢镜头”或“定格”的方式逐渐展现在学生的面前，以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画将教学的整个过程进行优化，以此来逐次讲解各个分解动作，激励学生对自己所喜爱的运动员、运动项目进行模仿，这样不仅激发了学生的学习兴趣，还取得了事半功倍的教学效果。

除此之外，恰当地利用多媒体技术，还可以创设与教学内容相吻合的教学情境，让学生身临其境，受到深切的感染和很好的启示。比如在上课之前，我自己录制或拍摄了一些比赛、上课、训练等的片断，在学习和训练时将这些录像片段或课件进行插播，使一些技术动作更为直观、生动的展现在学生的面前，在这样的教学氛围之中，不仅提高了自己的教学效果，同时还激发了学生的学习积极性。由此可见，根据教学内容的特点合理的运用多媒体技术，再结合各年龄段学生的心理特征，选择合适的多媒体，科学地进行教学设计，多媒体在体育教学中的作用便显而易见。我们在使用多媒体的同时还可以收获体育教学成功的喜悦。

二、运用多媒体让体育室内课启迪学生的审美观

体育的技术动作本身具有强烈的美感和很高的观赏性，像韵律体操、基本体操、足球、篮球、排球、乒乓球的技术动作等等。在教习这些动作的时候，都需要教师自身进行动作示范。由于体育教学内容繁多，体育教师难以将每个动作都做到标准规范有观赏性。但是，我们采取内堂课的形式，使用多媒体进行体育教学，就可以真实的将体育教学中的各种技能技巧呈现出来。如在艺术体操的教学中，许多学生只是机械的模仿学习，不能真正地领悟其中美的价值。如果通过有计划、有组织地使用多媒体进行教学，让学生观看艺术体操录像的同时教师在旁边再进行对技术动作的解说，学生们就能从中逐渐领悟到其中美的内涵，不仅陶冶了学生的情操，还增强了学生学习的信心。

再者，体育是人类运动的形态美和精神美的和谐统一，因而体育教学也是审美意识物态化的积极成果，有着强烈的美感作用和审美价值。体育活动中有很多项目都体现出一种美的形态与神态，只要体育教师在教学中善于利用现代信息技术发掘出教学中美的内涵，用多媒体将形象美具体的呈现在学生面前，就可以在无形中去启迪学生。俗话说：“外行看热闹，内行看门道”要真正懂得欣赏体育比赛，就需要观赏者懂得体育方面的术语、技术及规则等，要做到这些确实很难，所以，要想提高学生的观赏水平，就必须让他们多看比赛、认真学习，真正掌握体育各方面的知识。要达到这个目的，我们就必须在体育教学中利用多媒体技术多给学生放映各种比赛，在播放观看放映比赛的同时老师在当堂进行解说，这样在无形中就会 有效地提高学生的观赏能力，学生的观赏水平提高了，他们就会自觉不自觉地去进行模仿，在这样的模仿过程中，就会将自己的技术动作和同学间的战术组合中的错误加以更正，同时还可以指出同学间的弱点、相互学习提高，有效地提高学生的运动技能和运动水平，促进他们的竞争意识。这样不仅提高了学生的审美情操和正确观赏的能力，还可以提高运动水平、培养竞争意识，同时提高他们的审美观，陶冶他们的情操。

三、运用多媒体建立正确的视动表象，有效提高运动技能

利用多媒体技术，建立正确的视动表象，能够有效提高运动技能。视听媒体在多渠道提供信息、调节时空变化、直观真实反映事物现象及运动变化特征方面，明显优于单纯的视觉和听觉媒体。据教育心理学家统计，人们通过视听获得的信息占信息总量的94％，3天以后还能记得70％，远远超过其它传播方式。在体育教学中如果我们能够调动视听功能，能明显提高学习效率并促进学习技能能力的发展。“观察、观察、再观察”，良好的观察能力是学生

学习的基本功。多媒体的利用对于培养学生良好的观察能力也有着显著的效果。

利用多媒体的视动效果，对运动过程进行分析对比，可以提高学生分析和解决问题的能力。利用多媒体，把各种不同的运动技术，技术难点、重点，常见错误动作制作成投影片或课件，在上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。例如：把多个学生的运球的动作录制在一起，并观看正确的运球动作，通过正常放映、慢放、定格放等，然后请学生说出正确的、错误的，并指出错在什么地方（如走步、两次运球），应该怎样纠正？通过学生自己分析对比，再到场地、器械上运用，就可以更加轻松的解决问题，因为学生视觉上的定形，所以改正起来更容易接受，这样就帮助学生改进了自己的运动技术动力定型，不仅提高了学生的运动技能，更能够在无形中提高我们的教学效果。除此之外，因为多媒体放映的直觉效果，让学生看到了高水平运动员运动的技巧，这在无形中就提高了学生的学习欲望，从而也让内堂课的教学效果在无形中就提高了。

五、运用多媒体突出教学的重点、化解教学的难点

体育教学本身具有一定的观赏性，所以有不少运动项目要求教师进行现场示范教学，它是将许多“非常态”的行为动作经过组合、规范、连贯最后得以实施。有些结构复杂、技术性强的动作还要求必须在瞬间的快速运动中完成。例如：在教习跳高进行动作示范时，跳高的“起跳——过杆——落地”的动作；再如在教习极性跳远的蹲踞式跳远时，其“踏板——腾空——落地”的动作；还有支撑跳跃中的“挺身跳下”动作等等，这些动作都是日常生活 中很少出现的形态动作，也给教者和学者双方都带来了很大的困难。教师虽进行反复讲解、示范，但学生仍然对关键动作难以掌握，而教师更不可能将自己长时间停留在空中进行分段讲解。而多媒体特有的图、文、声、像同步，三维动画演示，模拟实物形成过程等特点，恰恰可以很好地将体育知识点活化成为一个个生动鲜明的场景，把难以理解的技术内容生动形象地展示出来，将复杂的技术动作用“定格”、“慢镜头”等方式逐渐展现在学生眼前，教师可以逐次讲解各个分解动作，并针对重、难点进行分解演示、定格，这样就能让学生在屏幕上清楚地看到自己所难以掌握的各种动作中的关键性技术动作的做法，加强理解的深度，从而取得事半功倍的效果。

其二，我们在教授体育技能的时候还可以利用多媒体播放相关的课件向学生讲解动作的原理和生理基础，把学生对动作的认识由感性认识提高到理性认识，由此突出重点、化解难点。例如，在讲解短跑动作要领时，摆臂动作一直是授课的难点，在传统的教学手段中，只能利用教师反复的示范和学生反复的练习进行学习，可是这种方法，教学效果却并不理想，学生们往往由于平时的习惯很难纠正，从而影响了整个短跑技术的学习质量。但是，假如我们利用内堂课制作好课件，让学生通过视频观看一些短跑方面的资料和图片，使他们了解到高级运动员的正确跑姿，通过课件的动画效果了解肌肉构造和动作的生理原理，让学生了解在摆臂过程中，肩关节、肘关节、腕关节的最佳运动角度是多少，从而感知怎样的摆动角度才是最佳角度，摆动角度在整个短跑的技术动作中又会起到什么样的作用！当学生通过视频明白了整个动作的来龙去脉时，在上实践课时，他们就能够自觉的去理解和体会老师的动作讲解而不是单纯的模仿，体位感觉能力也会得到提高，整个技能课的授课质量也便自然会得到质的突破。

篇五：简述多媒体在体育课中的应用

简述多媒体在体育课中的应用

简述多媒体在体育课中的应用 【内容摘要】 多媒体已经进入体育课堂教学，并成为优化课堂教学的一种辅助手段，为了使其在教学中发挥出最大的作用，在应用时要注意：把握使用多媒体的最佳时机并正确地应用；利用多媒体激发学习兴趣，突破教材的重难点；讲究电教媒体的使用效果，遵循体育教学自身的规律。 【关键词】 多媒体、体育教学、应用现

代教学理论认为，一个优秀的教师要不断地吸收现代科学知识，使自己所用的教材能随着科学技术的发展不断更新。现在，随着计算机软、硬件技术的发展，过去那种几乎只有专业人员才能掌握的多媒体技术已经成为历史。近年来，由教师自己制作多媒体教材去进行教学已不是新鲜事。但体育教学的实际情况告诉我们，体育课堂教学中，多媒体的应用实在太少，这中间有体育学科本身的特殊性。体育课教学的大部分内容需要在身体运动的过程中来进行学习，锻炼身体的知识、技能需要在身体运动之中去认识、理解、掌握、运用，其课堂大都是在较为宽广的运动场，这给多媒体在体育教学中的运用带来了很大的困难，也是多媒体进入体育课堂较晚（相对于其它学科）的主要原因之一。体育课恰当地运用多媒体教学，可以充分利用电教设备表现手法的先进性、广泛性特点，采用图形、图像使体育教学生动、形象、具体，有利于教师统一教材的技术规格，突出技术动作的重点、难点，有助于学生充分感知正确、完整的技术动作，掌握基本技术和技能。通常，我们选用音乐、摄像、录象、投影、课件等作为体育课堂教学的媒体，这些媒体进入体育课堂关键是要找准多媒体使用的最佳时机，教师在进行教学设计时，要综合考虑学生和教材的具体特点，合理选取切入点，使多教媒体在课堂上发挥最大的作用。下面本人就自己在体育课堂应用多媒体阐述自己的观点： 1、把握使用多媒体的最佳时机正确地应用媒体。如：音乐进入

体育课堂。由于体育课运动量大，学生容易产生疲劳与单调感，而音乐和谐的韵律和鲜明的节奏能刺激学生大脑皮层产生兴奋，缓解生理负荷，消除疲劳，从而轻松主动的掌握体育技能。体育课可以根据教材特点和教学要求，适量地播放预选的乐曲。音乐进入体育课堂，不是随意点几首乐曲，无视教学实际地乱放一通。那么怎样选择乐曲呢？ 首先所选择的音乐韵律要与练习动作的节奏相一致，练习的内容应是易于按均等节拍时间划分的，才适宜作为配乐练习。 其次选择的乐曲要合适，旋律要优美、轻松、清晰、健康、活泼。此外还要注意配乐的时机。比如，在课的起始阶段，播放一首进行曲，使学生在雄壮的乐声中列队，精神饱满，队列整齐，有效地集中了学生的注意力，改善了课的始动环节，顺利地进入正课教学。课的准备阶段，可以播放节奏鲜明、旋律优美的2/4拍子的乐曲,伴随着口令提示,学生在教师的带领下做各种各样的准备活动操,自然感到新鲜、有趣、轻松。课的结束阶段，可以播放舒缓、优美的乐曲，伴随轻松、活泼的动作，可以调节情绪，恢复体力，使体育课有张有弛，轻松活泼，学生在愉悦的气氛中得到锻炼和熏陶，身心得到健康的发展。 2、利用多媒体激发学习兴趣，突破教材的重难点。多媒体教学采用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的

多个感官，使学生大脑处于兴奋状态，调动了他们的学习兴趣，激发求知欲，能达到“课伊始，趣亦生”的境界。在平时教学过程中，由于受人工操作和现场条件的限制，有的知识、动作的重、难点突破不能达到理想的效果，而利用多媒体来演示，就能及时调控，起到很好的示范作用。如教《兔跳》一课，我设计了三个教学内容：动画创作《小白兔拔萝卜》、《兔跳》、《仿生练习》即兴创作，其中《兔跳》为主教材，根据教学的需要，制作了课件《仿生练习》，尝试在体育教学中充分应用多媒体教学，即在学生进行身体练习的同时应用音乐、课件等创设情景，

通过声、形、像的展示来突破教学的重难点，给学生创作的灵感，在课堂中感受到大自然中动物的形态特征并进行创设动作，使动作练习更加直观，增强了学生的练习兴趣和效果。课一开始先以音乐韵律活动的形式进行热身运动，接着把创编的形体操以师生同练并配乐的组织形式作为准备韵律活动，接着根据音乐歌曲《小白兔拔萝卜》创设小白兔拔萝卜的动作画面，把学生带入动画情景中并随着音乐节奏创设动作，激发了学生创作和练习的热情并使身心都得到锻炼。主教材部分，通过《课件》中的画面“欢快的体育课堂”（这是我们班上，一群小孩子在场上欢快地做各种各样的仿生动作的画面），调动出孩子爱上体育课的激情。为了让学生能在课堂中更好的感受“兔跳”动作的形态特征并进行创设动作，我想到了用实物

代教学理论认为，一个优秀的教师要不断地吸收现代科学知识，使自己所用的教材能随着科学技术的发展不断更新。现在，随着计算机软、硬件技术的发展，过去那种几乎只有专业人员才能掌握的多媒体技术已经成为历史。近年来，由教师自己制作多媒体教材去进行教学已不是新鲜事。但体育教学的实际情况告诉我们，体育课堂教学中，多媒体的应用实在太少，这中间有体育学科本身的特殊性。体育课教学的大部分内容需要在身体运动的过程中来进行学习，锻炼身体的知识、技能需要在身体运动之中去认识、理解、掌握、运用，其课堂大都是在较为宽广的运动场，这给多媒体在体育教学中的运用带来了很大的困难，也是多媒体进入体育课堂较晚（相对于其它学科）的主要原因之一。体育课恰当地运用多媒体教学，可以充分利用电教设备表现手法的先进性、广泛性特点，采用图形、图像使体育教学生动、形象、具体，有利于教师统一教材的技术规格，突出技术动作的重点、难点，有助于学生充分感知正确、完整的技术动作，掌握基本技术和技能。通常，我们选用音乐、摄像、录象、投影、课件等作为体育课堂教学的媒体，这些媒体进入体育课堂关键是要找准多媒体使用的最佳时机，教师在进行教学设计时，要综合考虑学生和教材的具体特点，合理选取切入点，使多教媒体在课堂上发挥最大的作用。下面本人就自己在体育课堂应用多媒体阐述自己的观点： 1、把握使用多媒体的最佳时机正确地应用媒体。如：音乐进入

体育课堂。由于体育课运动量大，学生容易产生疲劳与单调感，而音乐和谐的韵律和鲜明的节奏能刺激学生大脑皮层产生兴奋，缓解生理负荷，消除疲劳，从而轻松主动的掌握体育技能。体育课可以根据教材特点和教学要求，适量地播放预选的乐曲。音乐进入体育课堂，不是随意点几首乐曲，无视教学实际地乱放一通。那么怎样选择乐曲呢？ 首先所选择的音乐韵律要与练习动作的节奏相一致，练习的内容应是易于按均等节拍时间划分的，才适宜作为配乐练习。 其次选择的乐曲要合适，旋律要优美、轻松、清晰、健康、活泼。此外还要注意配乐的时机。比如，在课的起始阶段，播放一首进行曲，使学生在雄壮的乐声中列队，精神饱满，队列整齐，有效地集中了学生的注意力，改善了课的始动环节，顺利地进入正课教学。课的准备阶段，可以播放节奏鲜明、旋律优美的2/4拍子的乐曲,伴随着口令提示,学生在教师的带领下做各种各样的准备活动操,自然感到新鲜、有趣、轻松。课的结束阶段，可以播放舒缓、优美的乐曲，伴随轻松、活泼的动作，可以调节情绪，恢复体力，使体育课有张有弛，轻松活泼，学生在愉悦的气氛中得到锻炼和熏陶，身心得到健康的发展。 2、利用多媒体激发学习兴趣，突破教材的重难点。多媒体教学采用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的

多个感官，使学生大脑处于兴奋状态，调动了他们的学习兴趣，激发求知欲，能达到“课伊始，趣亦生”的境界。在平时教学过程中，由于受人工操作和现场条件的限制，有的知识、动作的重、难点突破不能达到理想的效果，而利用多媒体来演示，就能及时调控，起到很好的示范作用。如教《兔跳》一课，我设计了三个教学内容：动画创作《小白兔拔萝卜》、《兔跳》、《仿生练习》即兴创作，其中《兔跳》为主教材，根据教学的需要，制作了课件《仿生练习》，尝试在体育教学中充分应用多媒体教学，即在学生进行身体练习的同时应用音乐、课件等创设情景，

通过声、形、像的展示来突破教学的重难点，给学生创作的灵感，在课堂中感受到大自然中动物的形态特征并进行创设动作，使动作练习更加直观，增强了学生的练习兴趣和效果。课一开始先以音乐韵律活动的形式进行热身运动，接着把创编的形体操以师生同练并配乐的组织形式作为准备韵律活动，接着根据音乐歌曲《小白兔拔萝卜》创设小白兔拔萝卜的动作画面，把学生带入动画情景中并随着音乐节奏创设动作，激发了学生创作和练习的热情并使身心都得到锻炼。主教材部分，通过《课件》中的画面“欢快的体育课堂”（这是我们班上，一群小孩子在场上欢快地做各种各样的仿生动作的画面），调动出孩子爱上体育课的激情。为了让学生能在课堂中更好的感受“兔跳”动作的形态特征并进行创设动作，我想到了用实物

进行教学，可若将兔子直接放入课堂任它跑跳，将会产生怎样的后果那是可想而知的，为此我便通过应用多媒体解决这个矛盾，在课件《仿生练习》中“兔跳”部分制作了实物兔跳，让学生通过观看课件中的实物兔跳，引发学生观察思考“小白兔是如何进行跳跃的？”后由学生自行创设动作。在观看学生做的动作后，用课件《仿生练习》的“模仿跳”部分制作了教师示范动作及其分解动作，进行“兔跳”完整动作及分解动作的教学和小结。通过观看课件中的教师动作示范使学生明白“兔跳”动作“先手撑，后脚蹬，最后收腹落地”的依次顺序和协调配合（教学重点）。双脚同时用力蹬跳后轻巧落地，（教学难点）这个动作是在瞬间完成的，学生对它的印象不是很深刻，便用课件“模仿跳”部分的“蹬跳”画面来捕捉这个动作,并让学生对它有较深刻的印象，学生在观看《课件》的基础上再配合练习从而实现教学重点和难点的突破。在完成主教材教学后，应用《课件》中制作的“浏览”部分让学生浏览大自然中形态特征各异的动物运动，观看《课件》中动物从走、爬、跳、跑、飞等由慢到快的运动后，启发学生根据《课件》、或自己平

时观察到所熟悉的动物的形态特征，进行仿生即兴表演。既调动学生的积极性又使主教材内容得到拓展和延伸。结束时应用《课件》进行教学小结，结合教材内容开启学生的创作思维并对学生进行热爱大自然教育。在《课件》中设置课外练习题：1、说一说动物移动的方式有哪些? 2、做一做走、爬、跳、跑、飞动作。（各模仿一种动物的形态特征进行练习，每一个动作可选择不同的动物）教学中始终根据练习的需要设置媒体并使媒体服务于练习。同时在应用《课件》进行多媒体避免了个别学生由于站位而看不清，每个学生都能通过大屏幕看清动作而且教师可根据教学程序的需要应用多媒体进行随机切换，优化了课堂结构，提高了教学质量。教学中既开启学生的创造思维，调动了练习的热情，又使学生真正成为课堂的主体。学生当场就能完成“兔跳”动作。学生在这样生动、活泼、宽松的环境下学习和掌握“兔跳”动作就创设出一个“爱学、乐学”的教学环境。 综上所述，把电教媒体运用到体育教学中，使得学生的学习兴趣更浓，活跃了课堂气氛，丰富了课的内容，起到了事半功倍的效果。但是在这教学中也碰到了一些具体问题。尤其是体育课就更麻烦了。这就要求我们多尝试。当然，一味地追求使用多媒体，图热闹、好玩，却忽视了学生的身体素质和对运动技术、技能的掌握，这是极端错误的。我认为，电教媒体在体育教学中的运用是可取的，但运用要得当，与教学过程有机、和谐地统一起来，我们要共同探讨研究，结出体育电教改革的丰硕成果。