浅谈农村小学信息技术教育的现状与应用

浅谈农村小学信息技术的现状与应用

随着我国经济社会的不断进步和发展，部分农村小学逐渐配备了多媒体教学设备，农村小学应用多媒体进行教学得以推广。在农村小学，信息技术课程是最时髦的学科，应该受到重视，但事实上，它却是最容易受到冷落的学科。由于信息技术本身发展太快，直接影响着信息技术教育的方向和内容的稳定性。长期以来，许多农村学校领导感到这门课程难指导、难评价、难控制，因此采取了不过问的“冷”处理办法。很大一部分农村小学没有专门的信息技术教师，即使有在校内也是兼职，没有时间和精力去认真上好信息技术课。即便安排了专职信息技术教师，也常常会被叫去帮老师做课件和担起学校的文印工作等，自然也就会“冷”了这门学科。

一、农村小学信息技术应用的现状。

1、学生水平参差不齐

由于地处农村，很多家庭还没有购置计算机，大部分学生计算机知识相当薄弱，对计算机认识不够，导致一些学生操作上不够大胆，遇到一些小问题便不知所措，而有的学生家中早已有了计算机，操作相对熟练，能应对在学习中出现的问题。这种情况下，对于信息技术教师来说，一节课就要设计多个层次，教学手段和教学方式也要随之改变，这无疑给教师对于课堂任务的设计及课堂纪录控制方面增加了难度。

2 、信息技术设备质量和数量上的不足

在农村，由于经费的不足，加上人民的重视程度不够，许多农村信息技术装备严重不足，很多学校还都存在有硬件没软件，有电脑没网络，即使定了教材，但由于配套设施的不足导致很多内容无法讲解，即使讲了，由于没有实践，教学效果不明显

信息技术教学的优势不言而喻，主要体现在有利于创设教学情境，培养学生学习兴趣，变抽象为直观，突破教学重点、难点，有利于激活学生思维，以达到全面提高学生的素质，提升教育教学质量的目的。不少教师，尤其是青年教师都意识到这一点，渴望利用多媒体教学，以达到良好的教学效果。但事实是，农村小学大部分学校多媒体教室往往只有一间，甚至没有。教师备课时精心设计，准备了多媒体课件，但要通过预约排队才能使用，真到可以使用时，教学进度已经不允许，不能实现多媒体设备的常态化使用；所以每个教师上课时不可能堂堂都使用多媒体上课。不能实现真正意义上的多媒体互动教学。

3、教师应用现代教育技术的能力不强

农村小学教师应用现代教育技术的能力亟待提高。农村小学目前的师资现状是农村中学好于农村小学，乡镇中心小学或集镇小学好于一般农村偏远小学，但就算是师资力量相对较强的农村中学和乡镇中心小学，教师的现代教育技术能力也不强，更何况师资力量普遍薄弱的农村偏远小学呢？这种师资现状造成部分学校多媒体设备成为摆设，根本不能发挥其应有的作用。究其原因主要有1、领导重视不够，不少学校领导对多媒体教学的功效还持有一定的看法，认为这仅仅是一种可有可无的教学手段，没有它，学生照样能出好成绩。2教育观念陈旧。在大多数教师看来，多媒体技术的运用太麻烦、太困难。的确如此，要备好一节课，需要找大量的各种图片等资料，还要进行编辑处理，这样消耗了教师的大量时间。多媒体教学便成了教师和学生偶尔去感受现代教育手段的一种气氛，3利用多媒体教学的技能欠缺。在信息技术飞速发展的今天，带来了教学内容和教学方式的变革，也给每一位教师带来较大的挑战，不少教师虽然家里购置了电脑，学校也有电脑，但缺乏钻研精神，对于多媒体教育技术一知半解，浅尝辄止，有的教师仅仅会一点皮毛知识，打字尚且不够熟练，更别提采集、制作、编辑图片和音视频等教育教学资源了。4农村部分老教师年龄结构偏大，知识结构老化，多媒体设备的正常开关操作都成问题，确实难以胜任多媒体教学。不少教师仅仅是在上公开课时才偶尔用一下，虽然备课笔记教具准备中经常出现“多媒体”，但事实上却没有真正使用。

二、对农村多媒体教育技术应用的思考

针对上述问题，要对症下药，寻找可行的途径逐步予以解决。从根本上提高农村多媒体教育技术的应用水平，共享教育资源，实现均衡教育。应从本校的实际出发，谋划好农村信息技术教育的具体措施。结合农村孩子的特点以及地方特色，适当地重组教材，活用教材，有些内容甚至超越教材。组织相关教师外出学习、参观，使他们充分认识普及信息技术教育是未来信息技术飞速发展的需要，信息素养应成为人们的一种基本能力。根据各年级学生情感、认知和能力的发展水平，遵循由易到难，由小到大的原则，对教材中的教学内容进行了合理划分，保证每个年级的知识学习、技能训练的内容和目标不交叉、不重复。信息技术与学科课程整合是信息技术应用于教育的核心，是信息技术教育的发展方向，二者整合才能真正使信息技术成为一种工具提高教与学的效率，改变传统的教学模式。现在大部分农村学校电脑已经能够上网了，充分利用网络的优势，为各门学科服务。资源开发与应用是开展信息技术教育的基础，不具备上网条件的少数小学可通过配备多媒体教学设备，并定期更换教育教学资源来解决教育资源共享问题。充实师资。数量足够、素质较高、适应教育信息化的师资队伍是推进农村小学信息技术教育的关键。在采取激励政策，吸纳具有高水平计算机知识的专业人员到农村学校去的同时，必须增强自身的造血功能，就地取材，加强对信息技术教

师的培训，以点带面，促进与兄弟学校信息技术教育的交流，逐步提高农村小学信息技术教育的整体水平。

综上所述，农村小学多媒体教育技术应用任重道远，它需要各级政府，学校和教师的共同努力，以对农村孩子的高度责任感为前提，站在为了孩子发展的高度去改变现状，开创农村中小学教育的美好未来。