小学语文学科中节俭品质培养初探

小学语文学科中节俭品质培养初探

徐雪萍

随着改革开放的深入，社会经济建设步伐的加快，人民生活水平也日益提高。对于“一角”“两角”“一块碎布、半个馒头”，人民的眼神流露的是鄙夷与不屑。节俭这个词似乎渐渐被人淡忘。我们年轻的一代，他们的身上写的是浪费甚至是奢华。诸如报上所载的“争富摆阔”现象也越来越多。可见在小学中开展节俭教育是十分必要的。

《中国教育改革和发展纲要》中指出：要重视对学生进行中国优秀文化的传统教育，对中小学生还要注意进行文明行为的养成教育。古人云：“俭以养德”“勤俭持家”。节俭，一直是中国的传统美德，节俭教育也一直是全社会所重视的品德教育。

如何进行节俭品质的培养呢？笔者作了以下尝试。

一、 课堂教学中，挖掘教材因素，开展节俭教育

什么是节俭？《现代汉语词典》的解释是“用钱等有节制；俭省”。也就是说让孩子们在金钱消费和物品使用上能够把握良好的度，节俭不等于吝啬。在语文课堂教学中教师要独具慧眼，仔细研读教材，寻找教育的契机。关于节俭教育的教材主要可以分为两类，一类是有明显的节俭品质教育的课文，如《锄禾》；另一类是有节俭品质教育的，但是是隐含在教学内容中的课文，如《妈妈的礼物》。对于前者的教学我们不难把握，对于后者，则需要教师花一番功夫设计适当的教学环节将节俭教育巧妙地

与语文教学结合起来。从节俭的内容出发，我们可以将它分为两类，一类是物品节俭的教育，另一类是金钱节俭的教育。

1． 物品节俭的教育

（1） 生活用品的节俭

从教材出发，我们不难发现以下几篇课文与生活用品的节俭十分相关。义务教育六年制小学课本第11册第9课〈〈布衣元帅〉〉第12册〈〈一夜的工作〉〉，分别描述了朱德、周恩来两位伟人简朴的生活。学完课文教师不需要多小结，就明白了这两篇课文告诉我们的道理。又如〈〈锄禾〉〉，这样琅琅上口、家喻户晓的诗句，没讲读课文之前几乎所有的学生都知道这是一篇教我们要爱惜粮食、珍惜劳动果实的课文。教师紧紧抓住“日当午、禾下土、粒粒”等词语的理解，让学生知道劳动果实的来之不易，从而懂得珍惜，继而联系班级吃饭情况，告诉学生该怎么对待农民伯伯辛勤劳动而来的劳动果实。

（2） 学习用品的节俭

学生每时每刻都要用到笔、纸、橡皮等文具，尽管老师、家长每天不停地唠叨，要节约，千万不要浪费。但是随着生活水平的提高，孩子们对一支笔、一张纸等这些小东西越来越不屑了。每天放学后，讲台上用了一两次的水彩笔、橡皮等总有一大把，没有人愿意领回去。究其原因，孩子们认为这些东西值不了几个钱，没必要去节俭。仅仅是对“大件”的值钱的东西抱节俭的态度显然是不对的。教育学生节俭就要让他们从节约文具做起，从

小事做起，教育他们懂得爱护自己的文具，要像战士爱护自己的枪一样。在孩子们刚刚入学学拼音时也有节俭教育的因素。如第8课《zh ch sh r》中，在引导学生拼读“sh he bi ”之后，师可以适当小结：书和笔是工人叔叔辛辛苦苦做出来的，我们要爱惜。简单的一句话很好地进行了节俭品质的教育。第3册第9课〈〈桌椅的对话〉〉，教材生动、形象，非常适合进行节俭品质的教育。课堂四十分钟，让学生充分体会受伤桌椅的伤心、绝望之外，让学生进行角色转换，写封信给桌椅的主人。爱护桌椅方面你是怎么做的呢？请你以主人的身份写封信给课桌椅。通过角色的互换，使学生体会到他人的情感，初步学会为他人着想，比较好地达到了教育的效果。

当然，对学习用品的节约、爱护，需要教师不停地督促。做作业时，耐心地提醒学生，做作业一页写满再写另一页，铅笔用到最短再换新的等等。课堂教学与生活相联系，知行统一，才能帮助学生形成良好的习惯。

实际上还有另一类课文〈〈桌椅的对话〉〉，表面上只是对学习用品的节俭教育，实际上它同时也是对生活用品的节俭教育。这里就需要教师发挥主导作用，启发提问“课桌椅除了写字还可以干什么？”（吃饭、玩玩具等）由课桌椅联想到家里的餐桌、书桌，扩大节俭概念。

2． 金钱节俭的教育

首先，让孩子对钱由一个正确的认识。知道钱是怎么来的，

有什么用途。其次再进行良好的行为习惯的指导。第2册第8课《妈妈的礼物》主要内容讲了一位小朋友在妈妈生日这天亲手做了一件礼物送给妈妈的事。这么一件普通的小事，却表达了孩子真诚的心意。当前我们小学生身边的零用钱较多，有的是父母以奖励形式给的，有的是亲朋好友送的。一到同学父母过生日，孩子们也想到买些小东西表表心意。出发点是好的，但是往往孩子们没有正确的消费观念，随手买了几百几千的对父母却没有实际意义的礼品，让人甚是头痛。因而有必要结合这篇课文进行消费指导。教师可以做这样的设计：以“小朋友爸爸妈妈过生日的时候你都送些什么礼物呢？”导入，了解学生情况。学了课文之后，让小朋友说说“书上的小朋友在妈妈生日的时候是送什么礼物的呢？你认为他这样做好吗？”通过讨论小结出，生日或者节日的时候送点小礼物表示祝贺爱心是可以的，但是要让礼物有意义，如果你能想出拿出优异的成绩，动手做个小东西等等这些既不花钱又有意义的方式来庆祝别人的生日或节日那就更好了。

3． 资源节俭的教育

随着人类社会的发展，人类与自然的关系越来越紧密。生

态平衡]环境教育渐渐纳入道德教育的领域，对资源节俭的教育也成了环保教育的重要内容。

小学语文第5册《纸的故事》向我们介绍了纸的来源和发

展史。《地球什么样》向我们介绍了地球的概貌。学习这类课文，除了深入理解课文内容之外，还要进行适当的课外延伸，通过课外知识的强化，达到资源节俭的教育目的。学完《纸的故事》让学生查资料了解一棵树能做多少纸，树木在维持生态平衡中所起的作用，你每天大约用掉多少纸张等等。《地球什么样》让学生找找现在由于人类不注意保护环境而受到大自然惩罚的事例。学生不难找到如沙尘暴、气候变暖等等事例，教师在分析讨论这些事的时候可以沉痛地告诉学生：“如果人类再这样不停地向大自然索取，不尽力保护我们赖以生存的地球母亲，将来有一天我们将看不到五彩缤纷的地球。”

二、 课外活动中，发挥学生主体，开展节俭教育

在课堂教学中，学生还是被动的接受者，要让学生成为主动者，还要在活动中发挥他们的主体性，从而达到更好的教育效果。

1． 创设良好的环境

近朱者赤，近墨者黑。环境对于一个人成长的有很大作用。教师和学生要共同创造“人人争做节俭小标兵”的氛围，让学生在浓厚的氛围中自然而然地受到熏陶教育，真正做到“润物细无声”。

师生可以一起将主要的物理环境——教室，围绕节俭主题进行精心布置。教室的左面画一棵消息树，将学生听到的收集到的关于节俭小故事、名人名言，学了《妈妈的礼物》等课文后写的

感想抄在树叶上，一张张贴上去，供大家学习交流。教室左面墙上画一棵节俭树。将每一周评出的节俭小明星的照片、事迹一一展出，激励每一个学生做一个节俭的小公民。

这样，在多彩的教室环境下进入教育的氛围，形成良好的学习气氛。

2． 开展读书教育活动

主要是围绕四个一，如读一本关于节俭的书，采访一个

勤俭节俭的人物，写一句节俭名言，做一件节俭的事。一段时间后，教师组织一系列的教育活动。如班级节俭问题的大辩论；关于节俭故事的演讲比赛，及时记下自己的行为表现；做一次关于节俭的小调查，将节俭的信息从学校带入家庭社会。教师根据学生的表现给予合理的评价。在《地球什么样》这一课组织学生收集各类的文字图片等资料后，可以开一个小型的“信息发布会”，将信息传达的更广泛。

三、在学科中培养节俭品质要注意的几个问题

1， 营造良好的人文环境

有了较好的物理环境之后，良好的人文环境也十分必要。学校人文环境主要是指师生之间生生之间形成的情感氛围。教师在这一环境中特别要注意自身的人格作用。苏联教育家加里宁说过：“教师的世界观、品行生活，他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。”在开展节俭教育活动中，教师特别要注意学生的言行。爱惜粉笔，爱护教科书„„在

每一个细微之处做学生的榜样。

2．加强语文与其他学科的联系

品德教育不仅仅是语文课思品课的任务，每一学科都涉及品德教育。因此，各学科的老师都要有意无意地进行节俭品德的教育。比如体育课中，对体育用品绳子、乒乓球等等的爱护；数学课上每人每年节约一粒米共节约多少斤大米的数字计算；美术课上对铅化纸的节约使用等等，都涉及了节俭品质的教育，所以加强学科之间的联系无疑能增强教育效果。

3． 要使家庭教育与学校教育同步

品德教育光靠学校教育远远是不够的，影响孩子成长的 环境有学校家庭社会。特别是家长的言行直接影响了孩子的世界观、人生观。所以在学校开展节俭教育的同时，要努力争取家长的配合。经常发些调查问卷，了解家长的节俭教育观，让家长做好带头人和监督者。也可以适当安排亲子活动，以家庭为单位，评比节俭家庭，真正让节俭教育深入每一个角落。

现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”“德育就是要养成良好的行为习惯。”在小学阶段进行节俭品质的教育，最终目的让孩子养成节俭的生活习惯。

我们结合学科进行节俭品质的教育最终要让孩子知行统

一。品德教育当然不能一蹴而就，需要细雨不断地滋润，细

水长流，才能看到教育的成效。