在英语的世界里快乐成长
在英语的世界里快乐成长
奔牛实验小学 贺成燕
兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知不倦，越学越爱学。但是兴趣的产生和强化都离不开我们教师的引导。
激发和培养小学毕业班学生的英语学习兴趣，让他们在英语的世界里快乐成长，增长见识，是小学英语教师义不容辞的责任和义务。
在教学中，我发现，启发学生善于观察和总结，力求使学生亲自地发现生活中的英语要比教师简单枯燥地“填鸭式”教学更能让学生学会学习英语。
一、通过趣味谚语学习单词
毕业班学生不仅要学习书本上的知识，还得掌握许多课外的英语知识。有很多课外的单词如果不融于句子当中是很难记牢其含义的。为了便于识记，我在教单词时，都力争用上通俗易懂、妙趣横生的谚语或词组帮助理解、识记这个单词，教学效果非常好。如在教failure 时，结合以前学过的success ，教学生“Failure is the mother of success.”（失败是成功之母。）讲授nothing 的用法时，让学生记住“Nothing is difficult to the man who will try .”（世上无难事，只要肯登攀。）如“An apple a day ,keeps the doctor away.”（一天一个苹果，医生远离我，）“Like father ,like son. ”（有其父必有其子。）等等„„学习名词dog 时，我又告诉学生，含有dog 的词组或谚语也不少，而且很有趣。如“a lucky dog”（幸运儿），“hot dog”（热狗）“Every dog has his day.”（凡人皆有得意之日。）“Love me ,love my dog.”（爱屋及乌）„„并尽可能用最简单的英语去略作解释，让学生明白、吸收。课后有几个学生问我“老师，英语的狗比中文的狗强多了，中文的狗多是贬意的，你可有同感？”“对啊！只要你多看些英语课外书，你会发现更多更强的狗。”我高兴
学生能接受我的教学方法，并且主动思考我所教授的知识。
二、引导学生发现问题，并解决问题，增长知识。
在学习颜色类单词时，许多学生都发现英语中有许多颜色类的词组很有意思。我首先表扬这些同学善于观察、总结，并告诉他们“black tea”（红茶），“green tea ”（绿茶），“black coffee”（斋啡），“a blue/white-collar worker”（蓝/白领工人）等等。这些知识激发了学生无边的兴趣。在讲授动词时态时，我通过中英对比，引导学生找出异同，让学生懂得时态的念义，知道动词有人称和数、时间上的区别，而这些区别是中文所没有的，以后每学一个动词都应抓住它的这几种变化作为学习的重点。
三、鼓励学生寻找并掌握我们身边的英语，深化所学内容。
八十年代的改革开放给人们吹来了不少“洋”味，广告、商品、游乐场所、酒店、旅游胜地、电视广播媒体等等，对我们的学生产生了极大的影响。我鼓励学生去搜索这方面的材料，并联系所学的知识，去深化吸收这些知识。例如有个学生问人“张德培卖洗发水广告时说了句‘头皮？No way !’是什么意思？”又有学生问“‘日日食白箭，Keep fit 你块脸’是什么意思？生命有take Ⅱ又是什么含义？”面对这些问题，我一般都不立即作答，而是引导学生联系所学的知识，鼓励学生讲出自已的理解，然后加以补充。学生对自已发现的英语知识都十分感兴趣，更爱英语这门学科了。他们就像饥渴的鱼儿，畅游在英语知识的海洋中。
四、通过运用知识，使兴趣之火持久不熄。
学习英语，目的在于用英语进行交际。所以在英语教学中，我力求让学生学一句用一句，做到学用统一。例如有时上课故意迟到并向学生说：“I am sorry I am late.May I come in？”学生不约而同地大笑“Come in ,please.”有次我感冒咽喉痛，于是讲课前我难过地告诉大家“I have a cold and a sore throat.But I will try to speak
as loud as possible.”许多学生同情地说“I am sorry to hear that. Can I help you?”我平静地问“Can you listen carefully?”“Yes, of course. ”在特定的环境中，师生间的简单问答，既说明了学生对某些功能意念项目已熟练掌握、运用自如，又体现了师生间融洽的关系，为教与学双边活动的展开打了情感基础，。
随着内容的加深，词汇量的增多，教学生向遗忘作斗争是十分必要的，我向学生讲明遗忘的规律，并根据它先快后慢、先多后少的规律合理地分配时间，以提防学生学法不当，失去信心，从而失去学好英语的决心。
通过两年的努力，学生爱上了英语，相信他们可以在英语的世界中快乐成长。