七年级数学试卷分析
考试成绩分析表
2015年 秋季 学期 期末考试 七年级 数学科
教师: 2016年 7 月 7日
本次考试采用北海市教育局统一命题试卷。纵观整份试卷,有些题型耳熟能详,是平时学习及检测中遇见过的题型,有些题目比较新颖具是有一点的难度,考查知识点内容比较全面。本卷试题能基本体现新课标的要求,全面考查了学生的运算能力、阅读能力、探究分析能力、简单推理能力和综合应用能力。试题类型丰富,使不同层次的学生都有可做的题目,避免了偏题、怪题和死记硬背的题目,对试题的难度控制的较好。 二、得分基本情况及目标达成 1、选择题。(20分)本大题有10个选择题,完成比较好,不少都是满分的。 2、填空题。(16分)本大题有8个填空题失分较为严重,主要是计算出错。 3、计算题。(30分)本大题有4个小题考查了整式乘法、因式分解和二元一次方程组解法,失分主要原因是没有掌握好公式,马虎大意。 4、解答题。(34分)本大题共有4小题,23和26题是应用题,23题考查数据统计,方差的计算容易出错。26题不熟悉二元一次方程的正整数的解。24题和25题是几何题主要是不熟悉逻辑推理。
三、普遍性优点及原因分析
1、考查内容比较全面。本卷在注重考查学生的基础知识和基本 能力的同时,适当考查了教学过程,较好地体现了新课程的目 标体系。试题内容比较全面,共计四个大题,覆盖了五大板块 的知识内容。
2、贴近生活,注重考查学生用数学的意识
数学来源于生活,又服务于生活。学习数学的目的之一是用数 学知识、方法和思想去解决实际问题,培养学生用数学的意识。 本卷考查学生应用数学的试题较多。这些试题都是源于生活, 丰富了试题的背景,引导学生关注生活中的数学。
四、典型错误及原因分析
1、基础知识掌握得不好,主要是平时上课不专心。 2、计算出错,主要是平时不认真,练习太少。
3、证明过程书写潦草,而且因果关系不明确,有些把结论当做 条件来证明。
4、解答题部分,有个别同学全部留白,说明学习积极性不高, 学习的态度不好。
五、今后整改措施
我们教学中今后的努力方向和改进的措施
考试既具有诊断功能和反馈功能,还具有导向功能。也为我们今后的教学带来一些思考。结合以上问题,我认为今后的教学要注意以下方面: 1、重点抓基础落实。
在教与学的过程中,必须将狠抓“双基”放在首位. 教师应潜心
钻研《课程标准》,有意识引导学生回归教材,帮助学生构建起 初中数学的基础知识网络.此外,在教学中必须引导学生切实 克服“眼高手低”的毛病,不好高骛远,要以课本习题为素材, 深入浅出,举一反三地加以推敲,延伸或适当变形,形成典型 的题。要重视讲、练结合,借助于单元练习和测试,夯实基础。 在学习中,要精化每一个概念,夯实每一点基础知识,掌握每 一个思想方法。
2、加强学生运算能力、规范表达习惯的培养和训练。
加强运算能力的培养,加强解题策略的分析。解题后的反思、
适时拓展延伸、规律提炼等工作要在教学过程中引起特别关注,
不能只顾数量,不顾质量。要将学生的解题分析、方法探索等能力培养放在首要位置。加强表达习惯的规范性培养。教学中应提醒学生:简单题过程要详写,复杂题可以适当跳跃,但跨度不要太大。
3、让学生参与知识的形成过程,体验研究方法。数学概念、定理、法则等知识的形成过程,往往要经历观察、分析、综合、归纳、类比、猜想和证明过程,在知识的形成过程中,可以激发学习的情趣,学会研究的策略和方法,它比掌握知识结论本身更重要。数学教学的实质是思维过程的教学。将知识和方法不是作为思维过程暴露给学生,而是作为结果抛给学生,这种“奉送法”势必将影响学生思维品质的形成。在考试中,由于死记硬背、生搬硬套,造成当情境稍加变化就束手无策的例子是较多的。要让每个学生通过自己内心的体验和主动参与去学习数学。教师的角色要从知识的传播者转为学生主动学习、主动探索的指导者与促进者;教学活动过程中要突出学生的主体参与,要引导学生多读、多议、多想、多练,只有这样,产生的新知识才能越真、越完善、越易于迁移。 4、培养学生良好的学习习惯和态度,让学生从“学会”到“会学”,从“要他学”转化到“我要学”的境界。日常教学中注意细节的养成,如书写习惯的养成,认真审题的习惯,多次检查的习惯等。