江苏高考语文考前指导(要义加红版)

追求“临题有法”——徐州一检考前指导

2015 .1

【考前指导总纲四条一提醒】

1、审好题 2、写好字 3、扣好时间 4、不泄露身份

提醒：考前做好准备，早上少饮水，文科生要坚持3个多小时。考场上保持心态平稳，不能因一两道题而患得患失、浪费时间。考试节奏要合适，既不要太慢，也不要一味加快、快而不稳。可以以第一卷为草稿纸，保持答卷卡卷面整洁，书写工整，给阅卷老师留下良好印象，及时涂卡，涂在相应位置，别忘了涂科目。牢固树立拿分意识，追求答题的规范与全面。

一、语言运用题答题技巧：

1.词语与成语辨析：

（1）同义词辨析要注意从语素构成、语意侧重点、词语的搭配以及词语的褒贬色彩、语体色彩和等方面进行判断，考前可回顾综合试题2-3题。

（2）成语要注意其文言色彩，抓住其中的文言语素，结合错误类型判断。

例题1在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一项是（3分） (B)

朱光潜 ▲ 地告诉我们：一个人只爱好故事而不喜欢诗，文学趣味就会低下，在培养 ▲ 的文学趣味方面，有趣的故事怎么能和有趣味的诗 ▲ ?

A．不胜其烦 纯净 一视同仁 B．不厌其烦 纯正 相提并论

C．不厌其烦 纯净 相提并论 D．不胜其烦 纯正 一视同仁

2.病句。要牢记六种病句类型。

（1）推荐搜索法和“四步法”。拿到病句题，首先分析句子主干，探求主谓宾是否残缺、是否相配，在寻找修饰词是否有问题，看关联词，位置、搭配、关系是否得当；接着看有无逻辑问题；对照以上病句类型，望闻问切；最后要语感检验。

（2）避免草木皆兵，抓原则性错误。

（3）要注意考前回顾5-10题，以保持状态。

例题2下列句子中，没有语病的一句是（3分）

A．印度尼西亚默拉皮火山再次大规模喷发，冲上数千英尺的高空，景象极其恐怖，死亡人数不断增加。

B．当微信如日中天的时候，微信和微信的产品经理们都是“医科大学教授”，他们任何一个产品上的改变都会被认为是正确的，都会被很多无脑者追捧。

C．据商务部公布的监测数据显示，上周食用农副产品价格小幅上涨，其中猪肉价格比上周上涨0.3%，粮油零售价格上涨0.25%。

D．随着国人消费观念的转变和旅游业的快速发展，近年来旅游部门将开发新的旅游景点，推出新的旅游项目，以最大限度地满足市场需求。

【答案】B（A搭配不当，在“冲上数千英尺的高空”加上“火山灰” C句式杂糅，去掉“据”或者去掉“显示” D不合逻辑，“近年来”和“将”时态上矛盾）

例题3．下列各句中，没有语病的一句是（3分）

A．搞清楚工人和企业主这些微观个体在劳动力市场上搜寻和匹配的行为，对于了解失业率的决定因素，解释工资的形成机制，制定降低失业率的政策都十分重要。

B．谁都知道，民主与法治是一个长期的过程，但在经济攻坚之后，现在确实已经到向新目标攻坚的时候了。

C．开征房产税，提高房产持有的成本，现阶段更是可以起到打击投机、打击囤积居奇作用，把市场上种种非真实需求的泡沫挤掉，从而对平抑房价起到立竿见影的效果。

D．在部分舆论看来，本属于全民娱乐、全民福利的春晚，用广告践踏公众眼球给公众添堵，使春晚这台公共节目丧失了“公共性”，挑战的是国家电视台的职业操守。

答案A（B成分残缺，“民主与法治”前面少动词；C对„„起到效果搭配不当；D“春晚„„用„„使春晚”句式杂糅。）

3.诗句与对仗。

（1）填诗句，首先关注内容衔接（意象与情感），意境协调，另外还可从近体诗的押韵、对仗、平仄等形式规律方面入手。

（2）对联与对仗：首先考虑内容，另外可根据上下联字数相同、短语结构相同、词性相同、词义相对、讲究平仄、仄起平收等方面的特点判断。

例题4．下列选项中的诗句填入《宿新市徐公店》一诗画横线处，恰当的一项是( )

春光都在柳梢头，____________。便作在家寒食看，村歌社舞更风流。

A．杨柳青青乳燕飞 B．拣折长条插酒楼

C．小雨杨花客渡河 D．树头新绿未成阴

2.答案 B【解析】从内容衔接上来看，上句写“春光都在柳梢头”，由“都在”可知接下来的内容应与“柳”有关，可排除C项。而本诗写的是有关寒食节的内容，寒食清明有插柳的习俗，所以选B项。也可从押韵的角度来分析。 例题5．下面四副对联分别对应的行业店面是（▲）

①瓶中色映葡萄紫 瓮里香浮竹叶青

②瓦壶水沸邀清客 茗碗香腾遣睡魔

③入门尽是弹冠客 去后应无搔首人

④天涯雁寄回纹纸 水国鱼传尺素书

A．①茶馆 ②酒店 ③文具店 ④理发店

B．①酒店 ②茶馆 ③理发店 ④文具店

C．①文具店 ②酒店 ③茶馆 ④理发店

D．①理发店 ②文具店 ③酒店 ④茶馆

答案：B

4.谦辞与敬辞（得体）

（1）传统的考查点在语言表达要注意场合、对象以及符合礼貌的要求。

（2）最近的考题都是结合“传统文化”来考，即考有文言色彩的谦辞与敬辞。把握的关键是文言词汇的含义，注意使用对象。（见所发材料）

例题6．下列交际用语使用得体的一项是（▲）

A．您的舞蹈跳得真棒，本年度最佳舞蹈演员评选，您一定可以忝列其中!

B．我的鼎力相助使你获得比赛的成功，所以你送我的礼物我也就笑纳了!

C．尊敬的张老师，非常感谢您能在百忙之中抽时间光临寒舍，我深感荣幸!

D．请你留步吧，这件事很重要，我还要继续考虑一下，过段时间再赐教!

答案：C（A项“忝列”为谦辞 B“鼎力相助”、“笑纳”为敬辞 D“赐教”为敬辞）

此题镇江一中提供

例题7.下列交际用语使用不得体的一项是（3分）

A. 余素鄙陋，一事无成，反受此殊遇，非陨首结草，不可报也！

B. 日前，因家庭之故，辱贤弟垂示，兄非草木，宁不知感激乎？

C. 贵稿因排版问题而搁置，延误甚久，十分抱歉，现已出版，万乞见谅！

D. 礼物微薄，聊表私衷，万望笑纳，事情进展如何，仍望随时告知。

【答案】B （此题主要考查谦敬辞的用法，谦词，表示谦逊的态度，用于自称。敬辞，表示尊敬客气的态度，也叫“尊称”，用于对方及他人。本题中的谦词主要有“鄙陋”“ 陨首结草”“辱”“乞”“微薄”“聊表”。本题中的敬辞主要有“殊遇”“垂示”“贵稿”“笑纳”。B项中的“垂示”用于上级对下级，长辈对晚辈，而语境中是弟弟对兄长，所以不得体。）

5. 排序与复位

（1）此题对应的是衔接题，传统解法是主旨一致、句式一致、逻辑一致、意境一致、角度一致、韵律和谐等；

（2）解题的时候要注意关键词的衔接、语意的分组以及从答案入手，采用排除法。

（3）选定后要再度验证，看是否符合逻辑，语流是否顺畅。

例题8．在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（▲）

小巷只能让它这么小着； ▲ 也抵不过治理污染、维修危房的支出，也只能让议员、学者、市民们一次次呼吁着。

①区区的旅游收入当然抵不过拦海大坝的筑造费用，

②黑夜只能让狂恶的海潮一次次威胁着；

③白天临海气势不凡，

④那么多人来来往往，也只能让一艘艘小船解缆系缆地麻烦着；

⑤老楼只能让它在水边浸着；

A．⑤③②④① B．⑤④③②① C．①⑤③④② D．④③②⑤①

答案：B（根据给出的首句推断⑤应放在横线处的第一个，根据横线后的句子可以推断①应该放在最后，④句与

前面两句的逻辑关系很密切，所以选择B项）

此题镇江一中提供

例题9.填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组的是：

去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。 ▲ 江岸后面是起伏的山峦和绵延不断的树林。 ①这儿的景色真

是美极了！ ②那的景色真美！ ③六和塔静静地矗立在钱塘江边， ④六和塔在钱塘江边静静地矗立着， ⑤帆影 点点的江面上碧波粼粼。 ⑥江面上帆影点点碧波粼粼。

A ②③⑥ B ①④⑤ C ②③⑤ D ①④⑥

【分析】 文段中第一句点明了“去年”，“在杭州一所疗养院里”，这就隐含有“我”在叙述时已不在疗养院的语意。因而下面衔接的句子应该用远指代词“那儿”（疗养院）。选用②句，即排除了所有含①的项，故排除了B、D两项。接下来的句子围绕“景色美”而写，由于考虑对应的原则，顺序为江边---江面---江岸的叙述顺序，因为③句中的“钱塘江”与⑥句开头的“江面”呼应，故排除了C项，因而答案为Α。

6. 漫画题

漫画题也是易错题，避免错误的办法是（1）审读画面结构，有些时候正是没看清看全要素导致误判；（2）注意图文结合，即重视标题和其他提示信息；（3）关注细节，漏掉细节正是误解的缘由（4）合理联系现实，分析寓意（多在讽刺某种行业的社会现实）（5）分析比较答案与以上分析的吻合度，可以减少失误。

例题10.理解下面漫画的主旨，选出概括恰当的一项（B ）

A.做人要有畏惧心，时时掂量自己的言行，否则可能受到法律的制裁。

B.经营没有底线，无论什么人，必将受到严惩。

C.教育讲究公平，不公平的教育制度，一定会遭到谴责。

D.人为地将人分成等级，这样的制度将最终被唾弃。

二、文言文阅读

文言文的阅读要求：考古代散文（有议论部分，往往缘事而发），可结合选择题等所提示的信息读文章。读的时候要注意分层次，注意时空的转换。

考点分布：（1）实词的训：形、音、互、上下文；另外要代入原文，实词的考点在一词多义、古今异义，词类活用、通假、偏义复词等。实词主要考古义，若解释与现代汉语一般意义同，不大可能对，要特别注意。

例题1. 对下列加点词的解释，不正确的一项是 (3 分) ( ) ．．．

A. 其究至于浃肌肤而沦骨髓 浃：浸透 ．

B. 帅将士朝之 帅：带领 ．

C. 朋友失意，尚可谢 谢：道歉 ．

D. 庭凑拔刃弦弓以逆 逆：反叛 ．

6．D 【解析】逆，迎接。

（2）虚词的“位”：虚词把握的关键是“据位定性”，根据语法位置确定词性，进一步确定虚词的词义；虚词要审“虚实”，审“语气”。18个虚词的特殊用法要熟悉。

例题2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是(3分)

A.其见笑于市人 且尽，把核于手 ．．

B.既有之，何不自食? 此十人五人之食也 ．．

C.纳之而覆以土 从容徐步而去 ．．

D.乃以镵伐树 道人乃即树头摘赐观者 ．．

【答案】D（A 被/在；B 代词/的；C 顺承/修饰；D于是，就）

例题3. 下列句子中加点词的用法与意义相同的一组是(3 分) ( ) ．．

A. 竟以复国 ．微以自文于君亲 ．

B. 为父兄除害 ．

C. 贼围张巡于雍丘 ． 吾社之行为士先者 ．若亡郑有益于君 ．

D. 召入谕之曰 虽董之以严刑 ．．

7．D 【解析】A项中前“以”为介词“因为/依靠”，后“以”为介词“用来”；B项前“为”是“为了”，后“为”是动词“作为”；C项前于为介词“在”，后“于”为介词“对”；D项均为第三人称代词“他们”。

（3）纠错：回归原文，往往是张冠李戴、弄错时间、没理解关键句中的关键词等（这里要注意文章的层次，要注意陈述的细微差别）

例题4.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3分)

A．梅圣俞在妻子去世后，请求好友欧阳修为她写墓志铭，后来在给欧阳修的多封信中，又一再提及此事。

B．谢氏出身于名门望族，但安贫乐道，治家有方，并且十分关心丈夫与士大夫的交往，是名副其实的贤内助。

C．西兵进攻江淮地区，随后又相继发生旱灾、蝗灾，谢氏仰天长叹，忧心忡忡，可见她关注百姓疾苦。

D．谢氏秉性明慧，懂得事理，时不时和梅圣俞探讨来访者才能高下，以及世事得失，都能讲得头头是道。

答案C（“西兵未解”、“盗贼暴起于江淮”指西部边境战争威胁未能解除、江淮地区盗贼作乱，并非指“西兵进攻江淮地区”。）

（4）文言翻译—坚持直译、对译的原则，应在原文中打草稿，联系上下文，理解大意，点出采分点（每题3-4个采分点），然后细心甄别多音字，多义字，字字落实，注意词类活用、特殊句式、固定句式以及文意通顺、语气、标点。 翻译有时考议论性的句子，要先整体把握议论对象，联系上下文（一定要在在文中做题）

翻译的时候要记住六字诀：留、删、换、补、调、贯。（另请注意一般要先打草稿，然后誊写。最后要通读句子，看是否通畅。）

例题5.把文中画线的句子翻译成现代汉语 (8分)

(1) 观者劝置劣者一枚令去，乡人执不肯。(4分)

【译文】旁边围观的人劝乡下人挑一个差的梨给道士，让他离开，而乡下人却坚决（坚持）不肯。（“劣者一枚”“去”、“执”各1分，句子通顺1分）

(2) 乡人亦杂立众中，引领注目，竟忘其业。(4分)

【译文】乡下人也夹杂站立在人群里面，伸长脖子出神地（集中目光）看，竟然忘记了自己卖梨的事。（“引领”“ 注目”、“ 业”各1分，句子通顺1分）

（5）内容概括题

（1）在读懂文章的基础上回归区间、分析筛选要点；（2）两结合法——筛选出关键词、结合自己的语言概括。 例题6.《大义感人》中“大义”的内涵

8．君主恤民，自省；臣子忠勇，明理。（共4分）

三、古诗词鉴赏

1.四步法（披文入情，知人论世，抓住意象——进入意境——把握意旨，注意字法——句法和章法）

2.解题的注意点：（1）解诗意（前鉴赏，要用全所有信息，把全诗译成现代散文）（2）扮诗人（要进入情境，模拟诗人看、思）（3）记手法（手法术语要记牢，考前需要再复习，并讲究“运用之妙”）（4）巧答题（明辨题型，按模式规范分条答题，力争全面到位）

3.知识链接：

（1）注意复习回顾诗歌鉴赏内容题材分类总结材料（如送别诗有哪些思想感情）

（2）手法清单：

重点1：描写景物的方法（重点掌握）

⒈从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象、联想或回忆、梦境）与实写；

⒉运用修辞手法：比喻、对比、夸张、比拟、借代、双关、反问、设问、反问、互文；

3．运用表现手法来写：衬托、对比、渲染、烘托、引用、典故、象征、铺陈、白描。

4．从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动。

5．从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。

⒍从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。

重点2：抒情方式

1.直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感

2.间接抒情：托物言志(寓理于物)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）

重点3：对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，（高考常考）过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑

例题1.

①送友人出塞

吴伟业

其 一

鱼海萧条万里霜，西风一哭断人肠。

劝君休望零支塞，木叶山头是故乡。

其 二

此去流人路几千，长虹亭外草连天。

不知黑水西风雪，可有江南问渡船？

注 ①友人因罪流放宁古塔城(在今黑龙江宁安县)，辞官归乡不久的诗人，在吴江垂虹亭置酒相送，吟成了这两首送别诗。②鱼海：“捕鱼儿海”，在塞北。③零支塞：友人出关必经的边塞，在今河北迁安县西。

(1)说明第一首诗中“劝君休望零支塞，木叶山头是故乡”两句的含意。(3分)

答：

(2)第二首诗中“不知黑水西风雪，可有江南问渡船”两句发语惊人，请赏析其妙处。(4分)

答：

(3)两首送别诗在构思上有什么不同？请作简要说明。(4分)

③②

答：

(1)走过零支塞就不要回望了，木叶山头就是你的故乡；(1分)诗人反常的劝慰道出了友人出塞时的凄绝心态。(2分)

(2)含泪作别，既不嘱咐，也不安慰，(1分)而问西风吹拂雪花的黑龙江边，会不会有江南那样的喊渡船的景象，(1分)在“黑水”“江南”的惊心对照中，(1分)透露出诗人对远出塞外的友人的险恶莫测的流徙生涯，怀有十分深切的牵念和担忧。(1分)

(3)两首送别诗，其一从塞外“鱼海”苍凉虚境的悬拟，借反常的劝慰，写流人肠断天涯之伤；(2分)其二从江南长亭的相送实景点染，借“黑水”“江南”的对比和问语，写诗人送友远徙之悲。(2分)

例题13.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（10分）

例题2

夏日三首（其一）

张耒

长夏村墟风日清，檐牙燕雀已生成。

蝶衣晒粉花枝舞，蛛网添丝屋角晴。

落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。

久斑两鬓如霜雪，直欲樵渔过此生。

（1）请赏析第三联中“邀”、“纳”二字的妙处。（4分）

答：____________________________________▲________

（1）“邀”字是拟人手法，把月光写得很有情味，晃动的月影好像是疏帘请来的一样；“纳”字展开想象，化虚为实，溪声好像可以用虚枕装起来一样。(手法1分，分析1分。共4分)

（2）具体说明这首诗是如何表现环境的“清”的？（3分）

答：____________________________________▲________

（2）幼雀雏燕在檐前飞舞，反衬村居环境的清幽（1分）；蝴蝶飞舞，蜘蛛织网，反衬白天的清静（1分）；风吹帘动，溪声嘈嘈，反衬夜晚的清静（1分）。

（3）请分析这首诗所表达的诗人的情感。（3分）

答：____________________________________▲________

（3）诗人对月影、溪声的喜爱之情；（1分）清闲(清净、安宁)的心境；（1分）归隐村野、终老乡间的愿望(或抒发诗人淡泊名利、归隐田园的情怀)。(1分)

四、名著名篇默写题

（1）注意复习默写本，狠狠落实难写、易混写的字。（初中新2篇要关注，必须会。）（2）做题的时候要检查是否有笔误。（3）一定要写正楷。

附录：课内外默写落实：

1、吾尝终日而思矣， ； 不如登高之博见也。

2、 ，举世非之而不加沮， ， ，斯已矣。

3、若夫乘天地之正， ，以游无穷者， ？

4、句读之不知 ， ， ， 。

5、是故弟子不必不如师， 。闻道有先后， ， 。

16. ， 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

。 ， 。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 17.冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。

18.庄生晓梦迷蝴蝶， 《锦瑟》（李商隐） 19. 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。《虞美人）

20.羽扇纶巾，

21.故国神游，多情应笑我，早生华发。

22.英雄无觅，孙仲谋处。

23.可堪回首， 。凭谁问：

24.子曰：“不愤不启，不悱不发。 ，则不复也。”（《孔子语录》）

25． ，白露为霜。 ，在水一方。（《诗经》）

26.默而识之， ， ， ？（《论语》）

27.伤心秦汉经相处， ，兴，百姓苦；亡，百姓苦。

五、文学类阅读：

1.树立八大意识：三遍读意识、考点意识、区间意识、分析筛选意识、概括意识、整合意识、分条表达意识、得分点意识。

2. 养成细读习惯，边读边分析、边读边筛选、边读边概括。要善于揣摩言外之意。

3. 认真复习知识清单讲义，注意每个题型的解题一般思路，找准方向，谨慎答题。

4.要特别注意小说基础知识的回顾（最近所发讲义），例如：

A.小说标题的作用

（1）交代主要的人物形象。（2）概括小说主要事件。

（3）贯穿全文起线索作用。（4）具有象征意义，揭示小说主题，画龙点睛。（5）交代故事发生的环境。

（6）吸引读者的兴趣，引发阅读的冲动的作用。

环境描写的作用一般有以下几个方面：

B.小说中环境描写的作用：

①交代故事发生的时间、地点。

②暗示社会环境，揭示社会本质特征，也就是交代背景。

③揭示人物心境，表现人物性格。

④渲染气氛，奠定感情基调。

⑤推动情节的发展。

⑥象征暗示作用。

⑦对比烘托，也叫比衬。

⑧揭示或者深化小说主题。

⑨给读者带来一定的审美愉悦。

C.小说中的人物形象分析：第一、重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。

第二、通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。

第三、小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，分析人物时还要把他们放在一定的社会历史背景中去理解。 第四、通过主要人物与次要人物之间的关系，尤其是对立双方的矛盾冲突，来分析人物性格。

第五、注意作者对人物的介绍和评价。

D.探究题。要“把小说当小说来读”——分析其文本的独特性（四要素），还要“不把小说当小说来读”——注意其作为文学作品的共性。

E.四级概念解读法（以情节题为例）

情节本身——塑造人物——表现（暗示）主题。即由事及人，看情节发展如何为塑造人物服务；见微知著，从场面

和细节描写中分析情节对表现主题的意义。

4.散文与小说题型解题方法指要：

（1）信息概括题：（1）找上一级概念；（2）由由事例到哲理、具体到抽象，由个别到一般，由实践到理论；（3）由具体细致到凝练（字数少一点）；（4）由含蓄到具体简明。（5）采用“反推法”。

一般方法：层意合并法、题目扩展法、句子摘录法、要素串联法等

基本步骤：第一步，找准筛选区间。筛选应该先就近（本段），再扩大（全文）。适当扩大范围，由题目的源头处放射状扩展，避免遗漏。第二步，注意分层和筛选。注意概括的前提是分析、筛选，不沿着思路步步为营，就找不到关键词句，筛选不到位，就无从谈概括。第三步，将摘录、整合、提炼等方法结合。全用自己的话太危险，全部摘录太刻板，集合起来最保险。

（2）结构思路题

复习散文结构思路整理（作为大本补充材料使用材料）

如：A.句子所处位置及其结构上的作用

（1）在文首段：①开篇点题，开门见山 ②照应题目 ③总领全文，提挈全篇，提纲挈领 ④渲染气氛 ⑤埋下伏笔，为下文作铺垫 ⑥设置悬念，制造波澜。

首段是环境描写，有渲染气氛、烘托心情、交代背景、铺垫后文等作用。

（2）在文中段：①承上启下（过渡） ②总领下文 ③总结上文

（3）在文末段：①画龙点睛，点明中心②升华感情，深化主题③照应开头，首尾呼应，结构严谨④言有尽而意无穷

B.散文中的穿插性材料是近年来频繁考查的欣赏点。所谓穿插性材料，就是文中在主体材料之外，经常穿插一些其他的材料。

就其类型而言，或是景物描写，或是事件叙述，或是诗词引用，或是细节描写，不一而足；就其位置而言，或开头，或结尾，或中间，视需要而定；

就其作用而言，或对比，或铺垫，或象征，或暗示，或烘托，或渲染，或正衬，或反衬，或营造氛围，或表现风格，各尽其妙。

C.强化思路建模：

对于所有的句子作用题，要进行性质定位（是主体性材料还是插入性材料）和位置定位（在文章中的位置以及与前后内容的关联）

所有的句段作用题都应该从内容（本段和全文）表达，结构技巧、表现手法和表达效果四个方面考虑，根据具体问题确定答题侧重。

（3）表达特色题

A.五点切入。表达特色一般从表达方式（记叙、描写、抒情、议论）、修辞手法、表现手法、语言特点以及表达效果（读者感受）五个大的角度回答问题。

B.两个结合。①解答表达特色题的时候必须与文章中心相结合。没有纯客观的艺术技巧，任何艺术技巧都是为文章中心服务的。②解答表达特色题需要和语言相结合。文学鉴赏的核心之一就是对语言的把玩，涵咏和体味。

C.答题模式与灵活运用。 明确概念+具体解释+简述好处。其中“明确概念”最为重要。后两个环节应根据题干要求具体处理，切勿死板地模式化操作。

D.叙述人称：第一人称，叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感；第二人称，便于作者与主人公的对话，易于表达作者的思想情感；增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流；能拉近读者与文本的距离，激发读者深入思考；第三人称，能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

E.描写的技巧：

总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。

（1）人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征，使人物形象丰满，增强感染力。

（2）景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想，烘托主题。

景物描写的基本方法（也适用诗歌赏析）：a、注意景物描写的层次，远景近景、高景低景相结合；b、动景和静景的结合或衬托；c、绘声绘色；d、运用视觉、听觉和心理感受来写景等f.选材的典型性。

（3）环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物，象征与暗

示作用。

（4）人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。

（5）正面描写、侧面描写，正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物；侧面描写（烘托），以特征相似或相反的另一事物作正衬或反衬，能突出要表现的事物；渲染，浓墨重彩的描绘能感染读者；白描，简练勾勒，生动传神。

（6）细节描写：所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。 细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。注意与白描区别。

F.表现手法：

象征，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。

衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。

托物言志，作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。

借景抒情，通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。

虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。

联想想象，所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。 对比，在两种互相对立事物的比较中突出主体，凸显正面，使形象鲜明。

G.修辞技巧：

比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。使深奥的道理变得浅显易懂。

比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。

借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。

H.语言特点：

常用术语举例： 简洁、质朴、 典雅、凝练、冷峻、深刻、隽永、优美、灵活、风趣、诙谐、富于哲理、奔放自如、诗情画意、清新明丽、节奏和韵律美、整句的整饬美、长短句的变化美、近于口语化、富有乡土气息等。 要关注作家风格，如“鲁迅风”的冷峻，深刻、辛辣讽刺，一针见血；“沈从文风”质朴、平淡、隽永，富有生活的诗意； 冰心的清婉明丽；巴金的真挚朴实，富有激情；季羡林的本色天然，朴实无华，小中见大等。 要关注不同类型文本的语体色彩（如生动简洁的口语与典雅凝练的书面语有不同的表达特点与作用）

I.表达效果（读者感受）：

使作品主题更突出，深化；化哲理为形象；使抒情形象化，具体可感，使情感更感人；；使思想内涵更深刻隽永，耐人寻味；描写景物、营造氛围、给人以感染，使人如临其境；使形象更突出、更优美动人；使笔法更丰富灵活，避免呆板；使作品的风格更突出；使作品的文化含量更丰富（更有文化意蕴），画龙点睛，使更行文气势、说服力等。

（4）探究：紧扣文本，联系背景和作者的写作意图，从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及内涵的民族心理和人文精神，提出自己的见解要注意情感态度和价值观的积极正确，要有序表达，分条陈述。

例题（一）

玩 笑

法国 莫泊桑

世界上有什么比开玩笑更有趣、更好玩？有什么事情比戏弄别人更有意思？啊！我的一生里，我开过玩笑；人们呢，也开过我的玩笑，很有趣的玩笑！对了，我可开过令人受不了的玩笑。今天我想讲一个我经历过的玩笑。 秋天的时候，我到朋友家里去打猎。当然喽，我的朋友是一些爱开玩笑的人。我不愿结交其他人。我到达的时候，他们像迎接王子那样接待我。这引起了我的怀疑。他们朝天打枪，他们拥抱我，好象等着从我身上得到极大的

乐趣。我对自己说：“小心，他们在策划着什么。”

吃晚饭的时候，欢乐是高度的，过头了。我想，“瞧，这些人没有明显的理由却那么高兴，他们脑子里一定想好了开一个什么玩笑。肯定这个玩笑是针对我的，小心。”

整个晚上人们都在笑，但笑得夸张。我嗅到空气里有一个玩笑，正像豹子嗅到猎物一样。我既不放过一个字，也不放过一个语调、一个手势。在我看来一切都值得怀疑。

时钟响了，是睡觉的时候了，他们把我送到卧室。他们大声冲我喊“晚安”。我进去，关上门，并且一直站着，一步也没有迈，手里拿着蜡烛。我听见走廊里有笑声和窃窃私语声。毫无疑问，他们在窥伺我。我用目光检查了墙壁、家具、天花板、地板。我没有发现任何可疑的地方。我听见门外有人走动，一定是有人来从钥匙孔朝里看。我忽然想起：“也许我的蜡烛会突然熄灭，使我陷入一片黑暗之中。”

于是，我把壁炉上所有的蜡烛都点着了。然后，我再一次打量周围，但还是没有发现什么。我迈着大步绕房间走了一圈——没有什么。我走近窗户，百叶窗还开着，我小心翼翼地把它关上，然后放下窗帘，我并且在窗前放了一把椅子，这就不用害怕有任何东西来自外面了。于是我小心翼翼地坐下。扶手椅是结实的，然而时间在向前走，我终于承认自己是可笑的。我决定睡觉，但这张床在我看来特别可疑。于是我采取了自认是绝妙的预防措施。我轻轻地抓住床垫的边缘，然后慢慢地朝我的面前拉。床垫过来了，后面跟着床单和被子。我把所有的这些东西拽到房间的正中央，对着房门。在房间正中央，我重新铺了床，尽可能地把它铺好，远离这张可疑的床。然后，我把所有的烛火都吹灭，摸着黑回来，钻进被窝里。有一个小时我保持着清醒，一听到哪怕最小的声音也打哆嗦。

一切似乎是平静的。我睡着了。我睡了很久，而且睡得很熟，但突然之间我惊醒了，因为一个沉甸甸的躯体落到了我的身上。与此同时，我的脸上、脖子上、胸前被浇上一种滚烫的液体，痛得我怪叫起来。落在我身上的那一大团东西一动也不动，把我压得喘不过气来。我伸出双手，想辨明物体的性质。我摸到一张脸，一个鼻子。于是，我用尽全身力气，朝这张脸上打了一拳。但我立即挨了一阵耳光，我从湿漉漉的被窝里一跃而起，穿着睡衣跳到走廊里，因为我看见通向走廊的门开着。啊，真令人惊讶！天已经大亮了。人们闻声赶来，发现男仆人倒在我的床上，神情激动。原来，他在给我端早茶来的时候，碰到了我临时搭的床铺，摔倒在我的肚子上，把我的早点浇在了我的脸上。

我担心会发生一场笑话，而造成这场笑话的，恰恰正是这些预防措施。那一天，人们笑够了！

（有删改）

12.小说中的“我”是一个什么样的人物形象？请简要概括。（4分）

13.小说主要运用了哪两种描写手法刻画人物形象？请分别举例分析这样描写的好处。（4分）

14.简要赏析文中画线的句子。（6分）

15.小说结尾，“我”认为“造成这场笑话的，恰恰正是这些预防措施”。对此你是怎样认识的？请结合小说内容，具体谈谈你的看法。（6分）

12. “我”是一个在现实生活中敏感多疑、胆小谨慎、处处感到危机四伏的小人物。(每点1分、三点满分)

13.①心理描写，小说以第一人称为叙事角度，通过内心独白等方式表现了主人公的心理变化，准确生动地刻画出人物敏感多疑的性格特征。（举例略）；②动作描写，小说借助连续的动作描写推动着人物的命运走向，同时生动的刻画出人物胆小谨慎的性格特征。（举例略）（每点2分）

14.①运用通感的手法，把本是视觉听觉的玩笑当作一种气味，用嗅觉来写，表现了“我”的多疑。在没有发生玩笑前就觉得有问题。②运用比喻的手法，把自己比作一只捕捉猎物的猎豹，写出自己的敏感。③不放过“一个字”，“一个语调”、“一个手势”，用夸张的手法说明“我”的极端多疑。 (每点2分)

15.①从小说前文铺垫的情节看，这场笑话的出现的确与“关窗”、“挪床”的措施有直接关系，这样写符合情节的内在逻辑。②“我”之所以闹笑话有深层的社会性原因，就是当时的时代人们普遍存在空虚无聊、相互愚弄、充满信任危机的社会弊病。“有什么事情比戏弄别人更有意思”、“引起了我的怀疑”、“ 一切都值得怀疑”等语句就是当时代的社会缩影。 ③小说结尾这样写，恰恰进一步表现了“我”在这样的社会病中心理被扭曲的程度，以及不能觉醒、难以自拔的可悲，使小说的主题表达得更深刻。（每点2分）

例题（二）

溜 索

阿 城

一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。见前边牛死也不肯再

走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。

万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。

领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。

领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼汉子们，一个精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛在风中抖。再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。

大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。三条汉子站起来，拍拍屁股，一个一个小过去。领队哑声问道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。 牛早卧在地上，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过了索子一多半，那边的汉子用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。之后是运驮子，就玩一般了。这边的汉子也一个接一个飞身小过去。

我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上!”猛一送，只觉耳边生风，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。猛然耳边有人笑：“莫抓住不撒手，看脚底板!”方才觉出已到索头。慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。

猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。

牛终于又上了驮，铃铛朗朗响着，似是急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。

1．文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。(5分)

（1）以壁顶为观察点，（2）变换视角，（3）从视觉、听觉、内心感受多方面描写，（4）使人如临其境。

2．本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？(6分)

牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：

(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；

(2)与“我”“战战兢兢”互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。

3．文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。(6分)

(1)“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；

(2)敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下；

(3)瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；

(4)一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。

4．本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。(6分)

深刻意蕴： (1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险； (2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护； (3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩； (4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。

情感取向： (1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美； (2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美； (3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。 (4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。 例题（三） 南山雨

董桥

三四十年前我带着家小来香港谋生，白天做两份兼差的工作，晚上给报纸杂志写稿翻译，三口生计勉强应付，

偶然碰到意外支出，变卖细软的落难举措还是有的。这样熬了两三年，老二出世的时候，我去应征一份工钱优厚的职务，连过三关，十拿九稳，竟然落空。

那期间，石初先生辗转知道了我的境遇，有一天约我到莲香茶楼喝早茶。是农历腊月，天刚亮，楼上靠窗的茶

座冷得很，他殷殷劝我多吃点心暖胃，尽说些不着边际的闲话，下楼道别之际，徐徐从大衣口袋里摸出一本薄薄的小册子给我，是他早年手抄的一些田园诗，喃喃说：“这些诗写得清爽，念起来舒服。苦闷的时候读读诗词，日子会变得漂亮些!”

风很大，我走到大马路一家绸缎庄的屋檐下翻出诗册，浓浓淡淡的墨色录了许多唐诗清诗，范石湖的作品不少，最后一页是毕九歌的一首七绝：“芍药花残布谷啼，鸡闲犬卧闭疏篱。老农荷锸归来晚，共说南山雨一犁。”

那天晚上天更冷，石初先生打电话言归正题，要我宽心，用了“事缓则圆”四个字劝我再碰碰机缘，说他一九

五二年刚来香港也磕磕绊绊，困顿无助，天天晚上读诗抄诗解忧。我说石湖的诗我小时候读得多，倒想知道毕九歌是谁。他说那是清代王渔洋《古夫于亭杂录》里抄到的，只知道他字调虞，渔洋同邑大司空亨的后人，能诗，可惜只流传了那一首七绝：“可见名与利那玩意儿都是注定的!”

石初先生到死也没有成过名。他茶余饭后即兴写写的游戏文字，怎么说都不输那些名家的笔墨，绝对值得付梓

流传。事实竟然不是那样。他的旧诗词，他的白话文，他的英文、法文、拉丁文，全是他七十二年人生中默默修炼的正果，知道的人却太少太少了。

我是一九六五年才从台北带着父执宋伯伯的信去看申先生。他住半山般含道，四十出头，白皙的皮肤衬着白皙

的衬衫，纤秀的金丝眼镜把一张瘦长红润的脸映得更清贵。他声音低沉，讲话很慢，地道的英国风度，一点不带上海人的阔气和喧阗。那次初识之后，他记起来会打电话问我近况，约我在中环他做事的洋行附近吃个午饭聊聊。后来我在报上写专栏、做翻译，石初先生这才开始用长辈的口吻给我提了许多意见，我们渐渐成了师徒。

申先生先是教我中文造句的窍门，说白话文要写出文言的凝练，文言文要透露白话的真切。“胡适之的文言文写

得其实比白话文要好，原因在此。”他说，“胡先生学问深厚而才情单薄!”这淡淡的半堂课，我受用到老。他起初常常说我的翻译七百字里起码有十个地方是笨译，脱裤子放屁的句子太多了：“做人不可取巧，翻译必须学巧!”申先生每给我改一篇译文，总是叮咛我回家好好逐句捉摸。这样改了八九篇，回头重看自己的旧译，我才脸红了。

我亲沐教泽越久，越觉得石初先生做人跟做学问完全不同。做人，他诚实而世故；做学问，他犀利而纯真，抱

定主意不求闻达。那时期，传媒的兴旺造就了一批好辩之士挥笔制造舆论，改造社会。那时期，知识界也有一小撮饱学之士唾弃说教，唾弃生命卑微的欷歔，一心安分乐道，一心经营个人精致的技艺，遁迹自娱。申先生继承的正是这一小撮人的情操：“要紧的是了解生命，不是判断生命。”他常说。

一九九○年年尾，石初先生丧偶，万念灰蒙，久久难释，人也苍老了许多。一天，我约他到莲香茶楼喝早茶，

下楼道别的时候，我把二十五年前他给我的那本诗册交还给他。我握着他冰冷的手，一句话没说。

申先生看看我，看看那本破旧的小册子，微微点了点头，转身踽踽走进晨曦里的小巷。

（选自《旧时月色》，有删改）

13．请简要概括文章中申石初先生的人物形象。（6分）

热心助人的长者，渊博冲淡的学者，严谨高明的老师。（每点2分，意思对即可）

14．“可见名与利那玩意儿都是注定的!”这句话流露出申石初先生丰富的情感，请联系上下文，具体分析。（4分）

既是对毕九歌诗名不传的慨叹，也是对一己境遇的自我解嘲，更是对困境中作者的安慰与鼓励。（每点2分，答

出任两点即可）

15．请分析最后一段在全文中的作用。（6分）

与前文送我诗集相照应。申先生点头的细节，表明他理解了我交还诗集的用意，暗示了我与申先生情感上的默

契。营造了一种感伤的氛围，耐人寻味。（每点2分，意思对即可）

16．请谈谈本文以“南山雨”为题的用意。（6分）

南山雨是申石初送给我诗册里的词语，象征着一种闲适淡泊的生活境界。以此为题，纪念我和申先生订交的往

事；点染出浓浓的诗意，增添了文章美感；同时表明作者对安分乐道的人生态度的肯定。（每点2分，答出任3点即可。意思对即可）

六、论述类文本

1．“理解主要概念和句子”。要注意联系上下文，全面理解，把握多重含义和深层含义。理解句子要抓关键词，联上下文，含蓄的加以解说，有修辞的加以还原。

2.考信息筛选和作者的观点态度的题目。要注意分析题干要求、从文章各层次中筛选，概括、整合，分条作答。要注意，论述类文本中常考作者的观点态度，也就是指作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主观色彩。其表述因文体而有差异。有的集中在一段中，有的则分散在全文，有的直接说出，有的

则比较含蓄，若隐若现。

1、文学与人生（节选）

朱光潜

①从前中国人有“文以载道”的说法，后来有人嫌这看法的道学气太重，把“诗言志”一句老话抬出来，以为

文学的功用只在言志；释志为“心之所之”，因此言志包涵表现一切心灵活动在内。文学理论家于是分文学为“载道”、“言志”两派，仿佛以为这两派是极端，绝不相容——“载道”是“为道德教训而文艺”，“言志”是“为文艺而文艺”。其实这问题的关键全在“道”字如何解释。如果释“道”为狭义的道德教训，载道就显然小看了文学。文学没有义务要变成劝世文或是修身科的高头讲章。如果释“道”为人生世相的道理，文学就决不能离开“道”，“道”就是文学的真实性。志为心之所之，也就要合乎“道”，情感思想的真实本身就是“道”，所以“言志”即“载道”，根本不是两回事。

②哲学科学所谈的是“道”，文艺所谈的仍然是“道”，所不同者哲学科学的道是抽象的，是从人生世相中抽绎

出来的，好比从盐水中所提出来的盐；文艺的道是具体的，是含蕴在人生世相中的，好比盐溶于水，饮者知咸，却不辨何者为盐，何者为水。用另一个比喻来说，哲学科学的道是客观的、冷的、有精气而无血肉的；文艺的道是主观的、热的，通过作者的情感与人格的渗沥，精气与血肉凝成完整生命的。换句话说，文艺的“道”与作者的“志”融为一体。

③我常感觉到，与其说“文以载道”，不如说“因文证道”。《楞严经》记载佛有一次问他的门徒从何种方便之门，发菩提心，证圆通道。几十个菩萨罗汉轮次回答，有人说从声音，有人说从颜色，有人说从香味，大家总共说出二十五个法门。读到这段文章，我心里起了一个幻想，假如我当时在座，轮到我起立作答时，我一定说我的方便之门是文艺。我不敢说我证了道，可是从文艺的玩索，我窥见了道的一斑。文艺到了最高的境界，从理智方面说，对于人生世相必有深广的观照与彻底的了解，如阿波罗凭高远眺，华严世界尽成明镜里的光影，大有佛家所谓万法皆空，空而不空的景象；从情感方面说，对于人世悲欢好丑必有平等的真挚的同情，冲突化除后的谐和，不沾小我利害的超脱，高等的幽默与高度的严肃，成为相反者之同一。（陶冶净化心灵）柏格森说世界时时刻刻在创化中，这好比一个无始无终的河流，孔子所看到的“逝者如斯夫，不舍昼夜”，希腊哲人所看到的“濯足清流，抽足再入，已非前水”，所以时时刻刻有它的无穷的兴趣。抓住某一时刻的新鲜景象与兴趣而给以永恒的表现，这就是文艺。一个对于文艺有修养的人决不感觉到世界的干枯与人生的苦闷。他自己有表现的能力固然很好，纵然不能，他也有一双慧眼看世界，整个世界的动态便成为他的诗，他的图画，他的戏剧，让他的性情在其中“怡养”。（在艺术中怡养性情，成为有道之士，提高人的境界。）到这种境界，人生便经过了艺术化，而身历其境的人，在我想，可以算得一个有“道”之士。从事于文艺的人不一定都能达到这个境界，但是它究竟不失为一个崇高的理想，值得追求，而且在努力修养之后，可以追求得到。

1. 文章第一段，作者是如何推出“言志即载道”这一结论的？（6分）

作者先从“载道”和“言志”看起来绝不相容的两派说起（1分），接着从辨析“道”的概念入手（1分），将“道”的内涵从狭义的道德教训（1分），扩大为人生世相的道理（1分），最后阐述了文学离不开“道”（1分），志也要合乎“道”的道理（1分），由此推出结论。

2. 简要分析作者援引佛经故事的作用。（6分）

①突出了文艺的重要性（内容）

②自然地引出作者的主张（结构）

③为文章增添趣味性与人文性，并引起读者的深入思考（表达效果）

3. 作者为什么认为“文艺可以证道”？（6分）

文艺抓住动态世界的新鲜景象与兴趣并给以永恒的表现（1分），通过对文艺的思索与欣赏，能窥见了道的真谛（1分）。从理智方面说，文艺能够深广的观照与彻底的了解人生世相（2分）；从情感方面说，文艺能够陶冶性情，净化心灵（2分）。

2、儒家与现代人生

傅佩荣

①由孔子所奠基的儒家学说“究竟”有何主张？它对现代人还有指导作用吗？

②首先，它的历史际遇十分复杂，从西汉董仲舒倡议“罢黜百家，独尊儒术”开始，儒家就受到统治者的青睐与利用，扮演安定社会的主导思想。二千多年的专制政体可以用“阳儒阴法”一词来描述，表面打着儒家的招牌，

内里采取法家的手段，一旦国家陷入困境，就把责任推给了儒家。在这种情况下，儒家的诠释，为了配合统治阶级的需要，形成僵化而封闭的教条，也就不足为怪了。于是，一般人对儒家的印象就异化为：重视群体和谐而忽略个体差异，讲究人情面子而忘了真诚坦荡，最后沦为不讲道理的三纲五常，不分黑白的酱缸文化。

③其次，现代人生在西方文化主导及全球文化交融的大背景下，变得既丰富又复杂。我们身处其中，容易觉得忙碌、盲目而茫然。许多学者以“后现代主义”一词为其标签，意思是：没有任何观点可以免于被质疑与否定，由此形成价值中立或“只问事实不问价值”的现象。因此，如果我们能从儒学中找到“解药”，那将不但是我们之幸，也是全人类的福音。

④其实，孔子在重视群体和谐时，并未忽略个体的主体价值；若不谈行动者的主体，人生又如何可能建构真善美圣等价值呢？

⑤孔子主张“人能弘道，非道弘人”，认为实践人生理想的主动力量在于人。他心目中的人是不分阶级、族群与贫富差异的，推崇孔子为人文主义者，说他具有深刻的人道情怀，乃是合宜的判断。问题在于：孔子所谓的“人”，一般都被认定侧重于群体，譬如他的核心观念是“仁”，而“仁”字“从人从二”，自然不离人我之间的互动关系，但是我们依然可以分辨：一方面，孔子对人的期许是：“君子求诸己，小人求诸人”，“古之学者为己，今之学者为人”。这里的“己”显然是指个体而言，君子与学者应该有此自觉。另一方面，平凡百姓也有其自我要珍惜，最典型的话语是：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”百姓心中打定了主意，谁都无法再去左右他。在道德修行上更是如此。 ⑥为何需要强调个体呢？因为不论群体如何相处，道德价值的主体必须是个人，并且是真诚的个人。像“巧言令色，鲜矣仁”一语，不是暗示我们行仁的条件是真诚吗？有真诚才有动力，也才能从事道德实践。

⑦儒家思想重视个体，其重点不是今日社会民主与法治基础上所保障的人权，而是肯定每一个人在道德实践上都有不可逃避的责任，因而也有不可抹杀的尊贵价值。

⑧在分析中国人的性格时，会发现“群体”的作用远大于“个体”。如果回溯儒家起源，认真研究，就会察觉原来孔子的观念是兼顾群体与个体，并且在两者之间保持一种动态平衡的。孔子的观念对于现代人生仍然深具启发性，其故在此。能由个体的真诚出发，“己所不欲，勿施于人”的理想才能真正普遍推广开来。

（节选自《儒家与现代人生》，有删改）

16. 结合第二段，请概括作者认为的儒家思想在中国历史中的主要际遇。（6分）

17. 请简要分析第④-⑥段的论述层次。（6分）

18. 结合全文，针对现代人生，作者认为儒学能够提供的“解药”有哪些？（6分）

16. ①受统治者的青睐与利用，扮演安定社会的主导思想。②看似受重视，也须替统治者担责。③相关诠释和印象被异化。（每点3分。共6分）

17. 首先提出孔子在重视群体和谐时，并未忽略个体的主体价值的观点，接着从不同角度分析了孔子作为人文主义者的主张，最后进一步强调个体的意义。（每点2分。共6分）

18. ①每个人都要自我珍惜；②道德价值的主体必须是真诚的个人；③个人在道德实践上都有不可逃避的责任；④在群体和个体之间要保持一种动态平衡。（每点2分，答出其中三点即可。共6分）

七、临场作文答题技巧：

时间控制：50-60分钟

题型设置：材料作文的可能性很大。

【考试思路】

（一）审题：用5-7分钟。审材料要层层分析，把握材料的倾向性，揣摩命题者的意图，多考虑几个立意，选取稳妥的立意，在稳妥的基础上再求新、求深。

（二）列提纲：段落层次、段落大意、素材特点、论据说明、过渡语设计、首尾设计、亮点设计、字数详略安排。

（三）写作：按提纲写作，不断回头望，注意中途跑题，注意结尾的回扣，小心书写与卷面。另外要注意尽量按自己的“代表作”所体现的惯常思路写作。

【选用素材】

1.考前积累：既要有古今中外经典实例，也要有当代热点时事。回顾自己积累的的优秀作文，仔细思考其长处。

2. 考场化用：在审题准确的基础上，充分展开联想搜罗课内外素材（可从自然、历史、现实、人生等方面搜索课内外素材）严格选择适合自己的素材，运用的素材符合自己的写作实际，要体现丰富性和层次性。

【谋篇技巧】

1.亮化开头：记叙文注意悬念、议论文注意明确、散文注意点题。中心单独成段。

2.巧妙结尾：呼应开头+总结前文+点题（深化、推广、引用）

3.巧分层次：小标题、分论点一要符合中心，二要立意递进、含义加深，三要精炼醒目、力求对称。放在开头，注意过渡衔接；放在结尾，注意单独成段醒目。

【卷面技巧】改善卷面、少写错别字是每个考生的梦想。除了将字写得端正疏朗之外，字处在格子的合适位置，还要让结构层次清楚。

【文体写法】

考场上，你若擅长形象思维，会写故事，可以以自己的见闻写一个美丽的故事展示哲理，创作一篇感人的记叙文；你若属于多情善感之辈，则可以让融汇着情感、哲思的溪流汩汩地流淌到一个个方格内，以一篇动人心弦的散文去“打动阅卷人的心”；你若平时就爱发议论，析事论人一针见血，大可在几十分钟内完成一篇漂亮的议论文或杂文。

不过，一定不要忘了文体规范：记叙类要有精彩的细节描写；议论类要有丰富的论层；抒情类文章要努力开掘，避免平薄。

考场建议：审题三妙法：（1）虚实结合法（2）由果溯因法（3）抓关键词法

抓住三点搏高分：（1）“为什么写”深入挖掘（立意力求深刻）；（2）“怎样去写”精心谋划（写作思路要清）；（3）“写些什么”落到实处（精心选取素材——有哲理诗情的材料。）

例题（一）阅读下面的文字，根据要求作文（括号里是解说）

我读的书愈多，就愈亲近世界，愈明了生活的意义，愈觉得生活的重要。（由果溯因——因为我读书的时候没有一刻忘记对世界的“亲近”和对生活意义的思考，随着读书的深入，对生活和世界的认识程度也在不断加深，而不是越来越远离这个现实世界。） 。（高尔基）

人生的正面和负面都要去尝；（人生的顺境和逆境都是财富，无论顺逆都需要实践亲历。）在自己未经历未体验之前，书本或他人的经验等于零。（这句话虽然说的极端，但其无非是强调经验的重要性，它远远胜过书本和他人的间接经验）（赫尔曼·黑塞）

要求：①不要脱离材料内容及含意的范围；②角度自选；③立意自定；④题目自拟；⑤除诗歌外，文体自选；⑥不少于800字。

高尔基的话强调了读书对我们丰富人生体验，认识生活意义的重要作用；赫尔曼•黑塞的话强调了不能以阅读和他人经验代替我们的体验与实践，强调了实践的重要意义。综合起来看，两则名言均指向“阅读”（借鉴）与“体验”（实践）的关系。

主要立意角度：（1）阅读能丰富我们的人生体验，但代替不了人生体验。【显层次】

（2）借鉴与探索（立意在实践领域）创造/借鉴与参与【深层次】

其它立意：反对本本主义；实践出真知；“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”

提醒：如泛泛而谈读书的意义应视为不切题。如谈论“生活”“正面与负面”等均为跑题。（注意干扰信息） 例题（二）

人们从小就被教育做好人、训练做好人（文化传统中对好人的教育与培养），长大以后，有的自信是好人、 有的自许是好人、有的自命是好人，他们从少到老、从老到咽气，一直如 此自信、自许或自命，（这里写培养的结果，人们都认定自己是个好人）从来不疑有他（不考虑自己有无不好，甚至坏的方面），但是，好人、好人，他们真是好人吗？（“但是”之后是关键，对自认定自己是好人的人是否真好的怀疑与否定）深究起来，可不见得。 （虽然说的是“不见得”，其实暗含的意思是对传统意义上的“好人”的否定）

二、材料解析与立意角度：

1.材料的关键词是“好人”，谈的是认定自己是好人的人们值得怀疑甚至否定。这应该是材料的本旨与倾向性所在。这一问题有着深刻的历史文化背景与现实背景，直指中华传统文化和中国人现实生活中的“老好人”现象，反思其作为民族性劣根的危害。一团和气（其反面是“和而不同”）不讲原则，明哲保身、中庸处事，对恶势力和现象隐忍退让，自欺欺人的“独善其身”，不能嫉恶如仇等。材料可以挖掘的文化和人性的意义，以及现实的针对性，应该引

起相应的重视。

2.如果学生写到要做个真正的好人，不打问号的好人，或写如何做真正的好人，应该是只写到了材料可以引发出来的立意的浅层。深层在辩证分析好人的坏处。

3.从这一现象出发，可以生发出现象背后的哲理：如写就像人们对自己是否好人的认识误区一样，人们总是对自己在各方面（自然、历史、现实、人文等）的认识十分自信，认定自己总是对的，可是事实不一定是如此，甚至恰恰是我们认识的反面。从这一观点出发，写对人们惯常（惯性）认识的反省和自我否定，写人们对习以为常的事物不可过分自信和自是也是符合要求的。因为这是从一到多，举一反三的推论。写其他内容，如果合理，也应该肯定。

4.如脱离材料内涵片面写其他内容，如写“怀疑精神能让我们成功”，则视为偏题跑题，客观评分。

6．可借此写作材料强化学生的辩证思维能力，举一反三能力，从历史文化、民族心理、人性人情、现实问题等方面深入挖掘的能力。可借助李敖此文，培养学生切分观点，深入探讨的能力，培养思维的辩证性，追求思维的敏锐、独到、深刻以及行文的犀利。

温习：高考议论文写作模式（葫芦形）（重点练，务必熟练）

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

一个年轻人在海边徘徊，闷闷不乐。“什么事想不开？”一位老者问。年轻人说他做人做事尽心尽力，但得不到承认与尊重。

“看好了，”老者拈起一粒沙子，随手一丢，“能找到它吗？”年轻人苦笑，摇摇头。“我有颗珠子，”老者掏出一颗珍珠，掂量一下，轻掷在沙滩上，“不难找到吧？变成了珍珠，就没人忽视你了。”有道理啊！年轻人点头深思。 “不过，沙子一定得变成珍珠，才能被人承认与尊重吗？”年轻人还是有点疑问。

请根据阅读后的感悟和联想写一篇文章。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

例文赏析： 若能无怨，便是晴天

按照老者的观点，沙子只有变成珍珠，才能为人承认与尊重。其实不然，美丽的沙滩、雄伟的高楼、宽阔的广场，沙子渗透在地球的每个角落，支撑着这个世界的存在。你还能说沙子不能得到承认与尊重吗？——巧妙引述材料（在首段最后用反问句表明观点）

可是，现在有些人偏偏不明白这样的道理。工作、生活不如意就怨天尤人，自怨自艾；起点不高就灰心丧气，自暴自弃；看到别的行业好就盲目攀比，见异思迁。须知毕竟沙多蚌少，沙子寻找到蛙，进入壳内的机会也少，长成珍珠后遇到采珠人帮助的机会更少。如果大家都竞相成为珍珠，不仅千军万马拥挤不堪而不能如愿，反而会在盲目的追求中失去自我，最终一事无成。经过膨胀的欲望，最终只能侵蚀人的意志，迷失人的本性，在奢华中颓废，在靡乱中渐渐衰败。——结合现实问题分析其危害（扣材料）

还是像大漠一沙、沧海一粟那样吧。在造化选你为普通一兵后，既不以之为耻，更不埋怨命运不公；而是热情地拥抱自己的生活，尽情地发挥自己的能量，尽心地忠于自己的职守。与众多平凡的伙伴一齐擎起世界的天空，一齐享受幸福的人生。——正式提出本文的主旨

不由想起“布衣暖，菜根香”这则古训。“布衣暖”就是甘当老百姓，不去当官做老爷；“菜根香”就是满足于粗茶淡饭，不向往于山珍海味的享受。布衣暖，暖的是一种心境；菜根香，香的是一种胸襟。这种平和与豁达更加为人尊重。淡泊名与利，心存天地宽。悠闲地流连于山水之间，与阳光雨露为邻，感受鸟语花香，让生活回归到本真淳朴的原色。这种大度与超脱的境界，何止令人尊重，而令人敬仰啊。——远征（运用古代或国外的例子） 所以，（1）如果工作不如意，只应该反思自己有哪些做得不到位，如果起点比较低则应该奋斗前行，如果单位处境不佳，只应该改变自我以适应环境。身为沙子则应随遇而安，尽其所能，踏踏实实做好沙子的工作，付出必有收获。即便没有丰硕的成果，历练过程也是美好的风景。不能因为不受瞩目而抱怨连天，让消极的情绪缠绕自己前进的步伐。（2）万一像个别沙子那样一不小心落入蛙壳，也当服从造化，勇敢地接受世界给予的打磨与包裹，让自己成为一颗珍珠。即便长处黑暗，孤独寂寞，也不怨天尤人。——回到现实，提出解决之道（回扣第二部分的现实问题）

如若不能改变命运，那就勇于改变自我。总之，无论做沙子，还是做珍珠，只要无愧于心，我们便是属于自己的最闪亮的珍珠。只要无怨，便是晴天。——照应开头，收尾