测量里的大小教学设计
本学期 课 授课日期：
【教学目标】
科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。
过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。
情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。
【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小
【教学难点】自己制作弹簧秤，估计物体中立的大小准确些
【教学准备】
1. 为小组准备：弹簧测力计、小物体、钩码一盒、长条形的硬纸板、橡皮筋、回形针。
2. 教师准备：几种不同样式的弹簧测力计、弹簧测力计刻度板的纸板模型。
【教学过程】
一、谈话揭题
同学们，我们都知道物体的重力有大小，那你们知道怎样把物体受到的这个重力测出吗？今天，我们就来学习“测量力的大小”（板书课题）
二、认识弹簧测力计
1. 认识弹簧秤的外形
要测量物体重力的大小，我们需要一样测量工具，就是弹簧测力计（板书）。老师带来几种，教师出示三种，指导学生认识不同类型的弹簧秤。（圆盘测力计、圆筒测力计、平板测力计）。生活中还有其他许多种，即使它的外观都不一样，但内部构造都差不多。
2. 认识测力计的构造。
（1）弹簧测力计的组成部分。既然我们叫它弹簧测力计，那它的肯定有什么？（板书弹簧）仔细观察还有什么？（教师板书：挂钩、提环、指针、刻度）挂钩是挂物体用的，提环是操作时当拉手用的，那这个指针什么用呢？
（2）观察刻度板。（板贴刻度纸模型）现在我们重点认识刻度，请大家看老师带来的放大的刻度板。你发现了什么信息？认识单位，知道一牛顿力与一百克力的关系，认识刻度板上一大格是多在力，一小格是多大力，刻度板上最多能测多大的力。比较老师黑板上的刻度板（最大5牛）与你们手中测力计（最大0.5牛）有什么不同？得出学生手中的测力计能测的物体重量比较轻。
3. 认识弹簧测力计的制作原理。
你觉得测力计为什么能测量物体力的大小呢？指导学生玩弹簧秤。拉挂钩，什么在变？指名学生说出制作原理。师概括并板书：受力大，伸长长。
三、使用弹簧测力计测量力的大小
1. 尝试测量，学习注意点。
你会用弹簧秤测量物体的重力的大小吗？谁来说说？你知道哪些是要注意的吗？学生反馈。学习书本77页的注意点，指名一位学生朗读。（调零；与温度计的读法一致；明白不能超过测力计标定的最大的测量范围)
指名学生上来演示使用测力计测量物体重力的过程，其他学生观察。说注意点，强调先估算再测量。
2. 实际动手测量重力的大小
（1）强调：先估计，再实测；在记录表中算出估计值和实测数两者相差多少：要求学生尽量估测准确一些。
（2）实际测量几种物体重力的大小，学生独立做试验，并认真作记录，把数据填入表格。
（3）反馈。学生汇报，说说测量中存在的问题。
3. 尝试测量拉力。测同一种物体受到的力，重力和水平拉力。比较结果，为什么会重力大于水平拉力？师小结。
四、制作橡皮筋测力计制作弹力秤
1、谈话：你喜欢玩弹簧秤吗？想不想自己拥有一个弹簧秤？老师提供给每一小组两张硬纸板，四根橡皮条和四个回形针。
2. 讨论：怎样利用橡皮筋制作一个弹力秤。自己制作的弹力秤也必须有哪几个要素？（弹簧、挂钩、指针、刻度板）师演示用回形针把橡皮条一端固定在硬纸板上，另一端也用回形针当挂钩，重点研究刻度该怎样表示？学生讨论，师提示用钩码挂并及时标出刻度。
3. 学生制作弹力秤，师巡视指导。
4、反馈。说制作过程及碰到的难处。用它来测量一些物体。
5. 出示两根橡皮条和一根的弹力秤，比较它们的刻度。
五、课堂小结
今天我们学了什么？你知道了什么？
板书： 测量力的大小
力的单位：牛
受力大, 伸长长。
用弹簧测力计测量物体重力的大小的记录