青年教师听课心得体会

听课心得体会

作为一名青年教师， 提高自己教学水平最快的途径就是听经验丰富的老教师 和优秀教师的课。今天听的是市场营销专业安予苏老师的《市场营销》 。安予苏 老师是一名教学经验丰富， 从事教学工作十余载的老教师。听安老师的课对于自 身知识的积累，教学水平的提高，课堂气氛的控制都非常有帮助。本次听课的心 得体会如下： 教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统 规划的过程。 从课堂教学中， 能感受到安予苏老师的准备是相当充分的： 不仅 “备” 教材，还“备”学生，从基础知识目标、态度目标到技能目标，体现了依托教材 以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。 从教学过程来看， 都是经过了非常详细而且精心准备的，从导入新课到布置 作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分 体现了知识的结构体系。 能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个 环节，在知识深难度的把握上处理得很好，都做到突出重点,突破难点。在了解 基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结， 让学生先于教师得出结论， 从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养 的目的。 课堂上安老师鼓励学生个性化地学习知识，提倡解决问题的多样化，体现学 生学习的主体性，让整个课堂充满了活力，课堂上，学生不仅有条理地表述自己 的观点及想法，还在解决问题的过程中，学会了认真倾听别人的观点，相互接纳 和欣赏，相互合作交流，并不断地对自己和别人的想法进行批判和反思，通过教 师的点拨和引导， 学生间的多向交流探讨，学生已经初步掌握了解决各类问题的 能力。听完这次课，我对解决问题又有了新的认识，充分体现“教师以学生为主 体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

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王凯老师有着丰富的教学经验和市场营销的实战经验， 本节课的课程名称是 《市场调研》 ，王凯老师教授的内容经过了精心的准备，非常有深度，教学设计 很有逻辑性，是青年教师应该在以后的教学工作中要学习和注意的地方。 作为一名教学经验不丰富、 教学技巧还有待提高的青年教师，应该清楚的认 识到自己的优势和不足，做到扬长避短，才能不断提高自身的教学水平。青年教 师往往由于教材熟悉程度不够， 对教学内容缺乏全面掌握，从而极易忽视对教学 重点难点的强调，导致教学过程中面面俱到，重点不突出。由于本身

经验不足， 不能自如运用各种教学方法及手段，使得教学内容枯燥，教法僵硬，教学过程缺 乏互动，难以引起学生的兴趣。此外，由于年青教师本身阅历不足，知识存在缺 陷，不能很好地起到学习引导者的作用。 众所周知，理论对实践具有指导作用，要提高教学水平，需重视教育教学理 论的学习。大量专业的书籍期刊和丰富的网络资源为我们提供了众多的学习素 材，而学校和教研室也会开展一些资深优秀教师的公开课，通过观摩学习，有利 于我们青年教师在实际工作中更为直观地理解教育教学理论的内涵。 教学是学校的中心工作， 现代教学观要求在教学过程中着眼于调动学生学习 的积极性和主动性，教给学生学习的方法，培养学生学习能力，以适应社会发展 的需要。教师是课堂教学的组织者，在教学中起主导作用。因而，高校教师应在 传授现有知识的基础上，教会学生如何获取、掌握所需知识和信息的方法，培养 学生应用知识的能力;教会学生发现问题、解决问题的方法，而不是强调结果本 身。在适度掌握知识数量和精确程度的基础上，注重学生综合素质的培养，努力 通过自己的课堂教学使学生学有所获，真正做到“授人以渔” ，成为学生学习的 引导者。 只有确立了先进的现代教育理念并在教学中加以贯彻，学生学习和创新 能力的培养才能得到保证，从而为社会培养出合格的人才。

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李静老师讲的这门课程是《基础会计》 ，对于文科的学生来说，数学类的科 目往往是非常有难度， 而且大部分学生反映想学懂很困难。为了能够把繁杂的会 计知识化繁为简， 能够让数学基础不那么好的文科生能够学会，使他们掌握基础 的会计知识和基本的计算能力， 李静老师在前期课程准备上做了大量的工作，对 于课程难以程度的控制和对理论知识的筛选， 这些是青年教师要学习的和必须掌 握的教学技能。 课程的准备工作非常重要， 一堂课能否上好， 很大程度上取决于备课的好坏。 课上短短的几十分钟， 课下却需要教师做大量的准备工作。对于我们青年教师应 做到：一、积极参加教研活动，领会教学精神实质，抓住重点难点。二、备课时 认真钻研教材及相关参考资料，虚心向有经验的老师请教学习，力求吃透教材， 掌握知识要点。立足学科发展，重视前沿知识，拓宽学生视野。三、设计可行的 教学思路，使教学内容完整而系统，脉络清晰，重点突出，注意知识的纵横向对 比及前后衔接。四、由于目前多采取多媒体教学，在课件制作时，力求多变，吸 引学生注意力;针对专业特点，插人较多实物图片及录像资料，

使学生能更形象 直观地感受所学的知识内容。五、采用课前试讲，以便掌握教学节奏，检验备课 效果。 好的课程准备还需要好的课堂发挥， 才能取得好的教学效果。 目前提倡 “以 学为主”的教学理念，即要加大学生自主学习的力度，以启发学生探索学习、创 新学习，培养学生的综合素质，因而，在课堂教学中，采用了对比式，启发式、 讨论式，案例教学等多种教学方法，通过讲授、自学、讨论会、实习等多种教学 形式，让每一个学生都积极参与到教学的各个环节，增强了学生的参与意识，调 动了学生的学习积极性和主动性，发挥其思考能力，分析问题解决向题的能力， 从而起到事半功倍的教学效果。

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这堂课听的是刘晓静老师的《现代物流管理》 ，这节课的教学安排是学生分 组来进行之前排练好的关于物流操作的小品。跟学习理论知识不同，将学生分组 进行项目化的任务或者是小组展示类的课程安排，课堂气氛很好，课堂活跃度很 高，学生对这样的教学形式比较感兴趣，并且学生与老师的互动、学生之前的互 动，相比传统的授课方式来讲，课堂互动性要好很多。 教学的目的在于取得良好的教学效果，而教学效果评价的主体是学生。处 理好师生之间的关系， 是教学工作中的一个重要环节。青年教师和学生年龄差距 小，便于沟通，这是我们的优势所在。教师应主动接近学生，了解学生的思想、 学习、生活和课余活动等方面的情况，还可以通过开展课外活动，拓宽师生交往 渠道，做到与学生及时沟通。对学生应一视同仁，不以成绩的好坏来评价学生， 建立起友好而相互信任的师生关系，这有利于我们教学工作的开展。通过及时有 效的沟通，学生可以从教学中受益，而教师也可以从中认识自身的不足，做到教 学相长，以便更有效地提高我们的教学水平。

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经过了多次听课，让我受到了许多启发，课堂上教师成熟与老练的教姿、教 态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体 地位得到了很好的体现。 第一, 备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师 们独特的教学设计，精美的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来 服务教学。 第二, 注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师仅仅起到穿 针引线的作用, 让学生自由畅谈, 谈谈自己的心得体会。让学生以自己的方式分 享自己喜欢的声音。学生各抒己见, 积极性很高。 第三，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。人们常说：教学是一门 艺术，谁能将它演绎

得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深 地令我折服； 尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行 评价时课堂教学必不可少的环节。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互 评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过 程是他们不断认识自我、发展自我的过程。 总之， 本学期的听课学习， 让我对教学有了更深刻的反省和更高的要求。 “路 漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 ”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素 质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比， 多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力。

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课程的内容和意义在本质上并不是对所有人都相同的。在特定的教育情境 中， 每一位教师和学生对给定的内容都有其自身的理解，教学过程应成为学生的 一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆 滞？是其乐融融还是愁眉苦脸？学生对学科学习的信心是越来越强还是越来越 弱？这一切必须为教师所关注， 并为之有所反应和对策。这种关注同时还要求教 师必须用“心”施教.那么怎样才能更好的搞好课堂教学?将启发式教学应用在 课堂上,才可能得到相应的体现。

教师不仅传授学生知识，更重要的是引导学生学会学习,用启发式打开学生 思维。一个人获得知识不能全靠点滴的接受，而要“举一反三”，其关键就是启 发式的教学方法,教师不能一味地“讲”， 要给学生留下足够的思考时间和空间， 要给学生的大脑装上想象的翅膀。教师应当启发学生全面思考问题。现在许多学 校靠“题海”来提高学生的解题能力，教学作业量之多、难度之大成了师生们苦 不堪言的负担。要寻求一条捷径来减轻学生的负担，那就是要启发学生,让学生 学会思考,学会学习方法,这样就会,收到事半功倍的效果。 启发式不单纯是方法， 也是渗透于整个教育教学活动中的思想。

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从常悦老师的课堂上深刻的体会到由于教学主体学生的特点再逐年变化， 学 生的思想和学习方法都再改变， 为了适应学生的这种特点，教师要改变传统的课 堂教学模式，最关键的是老师的思想要变革，理念要更新。在课堂教学中要打破 传统教学束缚学生思维发展的旧模式，遵循以人为本的观念，给学生发展提供最 大的空间， 要根据教材提供的基本知识内容，把培养学生的创新素养和实践操作 能力作为教学的重点。 转变学生的学习方式， 学会自主学习， 让他们即要 “学会” ， 也要“会学” 。只有这

样，才有可能掌握尽可能多的人类文明成果，也才有可能 通过学习，提高观察、分析、解决问题以及创新的能力。 在课堂教学中努力实践、 探索师生积极互动、共同发展的教学方式与学习方 式的变革，研究教师在教学中的角色转变，探讨培养学生自主学习、合作学习、 探究性学习的策略， 培养学生搜集与处理信息的能力， 获取新知识的能力， 发现、 分析、探索、解决问题的能力。 作为一名新教师，在以后的教学活动中，师生之间应加强交流，使课堂教学 更加具有目的性， 教师可以在交流的过程中更加及时地了解课堂的动态，适时地 引导学生进行学习，最大限度地提高课堂教学效果。

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非常荣幸有机会能够有这次学习机会，听课学习王作成老师《营销英语》这 门课。经过两节课的观摩学习，受益匪浅，收获颇丰，而且还让我找到了自己和 优秀老师的现实差距，领略到了经验丰富的老教师的风采，精湛的教学艺术，以 及深厚的教学功底。下面我就来谈一下我对这次听课的认识： 第一、教师的良好业务素质是上好课的前提和保证。 在这次听课中，我发 现优秀的教师都有以下几个特点： 1、英语口语流利，发音标准准确，只有这样， 才能保证学生对英语教学的理解和把握，才能让学生学到正确的知识； 2 、善于 利用各种形势的多媒体，使学生接触到的英语知识更立体，更形象、更直观，更 生动，更生动； 3 、教态自然大方，表情丰富生动，在课堂上能轻松营造愉快、 活泼的教学气氛，富有艺术性； 4 、有扎实的英语基础知识和教学功底作为坚实 后盾，使得课堂更加充实丰富。 第二、多媒体教学充分发挥了英语课堂教学中的重要作用。 王作成老师的 课件，都非常富有创意，既形象又生动。通过各种直观形象得图片来帮助学生加 深对单词句型以及课文的理解， 充分激发学生的学习兴趣，更有利于学生对所学 知识记忆更深刻。 通过这次听课，我开阔了眼界，让我深切的体会到了紧迫感。 反思之余， 真的庆幸，我还年轻。只有激情和对工作的热情是远远不够的，自己需要学的东 西还有很多，要不断的向老教师的标准看齐。

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通过学习听课李静老师的《商务谈判》 ，发现优秀教师共有的一些特点： 教学基本功扎实，教学准备充分。教学目标确立准确，教学过程科学有序， 教学重、难点突破有法，课堂教学知识达成率较高。每一节课，教师备课都非常 充分，教学辅助手段课堂中运用充分、适当，起到了激发学生学习兴趣，增大课 堂教学容量，辅助教师授课、突出重点、突破难点的作用。 知识

与技能、过程与方法、情感态度与价值观，是课堂教学中要求落实的三 维目标。 教师们在重视基础知识和基本技能的同时，把更多的精力放在了学生的 学习过程和知识的形成过程上， 而且能结合教学适时对学生进行情感、态度和价 值观的教育。 引导学生掌握规律， 注重培养学习能力 “授之以鱼， 不如授之以渔” 。 课堂气氛活跃，不仅指外在的形式，而且指学生思维的活跃。好的课堂总是 能最大限度的调动学生的思维， 让学生在思维中体会到学习的乐趣，在探索中去 发现问题并解决问题。 李静老师在课堂上巧用信息技术突出重点、突破难点，丰富课堂内容，扩展 知识，优化教学过程，高效达成教学目标。 同时课件制作水平高，文字、图片、 动画、视频、音频的使用恰到好处，既利于学生理解和掌握课堂内容，又提高了 学生学习的兴趣。

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有效教学， 不是看教师是否教得认真或是否讲完了课时教学内容，而是看课 堂三维教学目标是否达到， 看学生有没有真正学懂或学得好不好。如果学生不想 学或学了没有收获，即使教师教得再多再辛苦，也是无效教学。 （一）有效课前准备 课前准备的充分与否很大程度上决定了课堂教学的成败、有效性与否。备教 材要备教材的编写思路、教材的呈现思路、教师的教学思路、学生的学习思路。 备课程标准，要充分利用教学参考书，将本节课的重点抓出来。 （二）有效课堂教学 1、有效讲授。 讲授首先要考虑的是如何在一上课开始就吸引学生的注意。 我们要般把学 习目标告诉学生，在他们头脑中提供可以挂靠要点的钩子。此外，还可以让学生 知道学习的重点和难点。 在上课开始时就要引导学生了解本节课的 “关键” 部份。 在课堂教学的进行中， 结束时强调相应的关键部份，以免学生关注形式的多样热 闹和参与的开心，却抓不住核心内容。采用易于学生喜欢的语言，即教学语言有 自己的独特性——让学生听清楚，听明白。 2、有效提问： 著名教育家陶行知先生说： “发明千千万，起点是一问。 ”这说明我们要充分 重视课堂提问的有效性。所提问题的内容应包括学习的重点、难点。一节课就这 些问题认真设计问题，巧妙提问，充分调动学生的思维，拓展学生的视野。针对 班内的全体学生进行反复提问。 （三）有效课后反思 课后反思不在多，贵在精。可以记录这些内容： （1）记课堂过程。在课堂学生表现如何，学生的讨论有哪些精彩的成果， 课堂上生成了哪些有价值的问题， 这些都能够为教师的下次备课提供可借鉴的素 材，使备课中的“备学生”有据可以。 （2

）记下规律。课堂教学中教师总会有所感悟，应该及时地将这些感悟记 下来，从中发现点滴的教学规律，并思考提炼出实用而有创新的课堂教学方法。

（3）记下精彩。在课堂教学中的精彩之处应该在备课中有批注或勾画。这 些记号可以用固定的色彩做上醒目的标记，并在旁批上做上点评，这样不但可以 为下次备课提供捷径，还可以通过集体备课的形式进行资源共享。 （4）记下败笔。有成功，就有失败。失败并不可怕，但须及时发现并总结， 避免下次重蹈覆撤。对课堂教学中的败笔进行回顾、梳理，并探究剖析其根源， 有利于教师自身快速成长、迅速成熟。 （5）记下灵感。在课堂教学中，随着师生思维火花的碰撞，有时教师会从 那里得到灵感，甚至产生顿悟。这是一定要将这些“智慧的火花”记录下来。 （四）有效布置作业 作业不在多在精， “设计科学合理的练习”是提高课堂教学有效性的重要 保证。有效的教学，不仅在于成功的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。