关于农村孩子教育思考

农村孩子，谁把握着你的命运

曾听过这样一个故事。说是有位记者跑到贫困山区，看到一个男孩在山坡上放羊，便过去问他，“你为什么要放羊啊？”“攒钱娶媳妇。”男孩回答。“娶媳妇做啥呀？”记者又问，“生娃。”男孩又答。“生娃干什么嘛？”记者再问，“放羊！”男孩干脆地回答。听了这个故事，许多人都会觉得放羊娃可笑，更有人会认为放羊娃没有理想。可是，当我们联系现在贫困农村的小孩教育现状，去深思一下，放羊娃的故事却仍然在我们的身边上演着。

留守儿童的监护失职，谁来“埋单”？

我们都知道，农民到外面打工，消化了贫困农村的劳动力，挣回了一沓沓钞票，使农村经济突飞猛进。但是，“打工经济”也为农村创造了为数不少的留守儿童。就我所呆过的几所学校来看，每班留守儿童几乎占了总人数的三分之一，甚至达到二分之一。这些学生父母常年在外地打工，家里只有已经年迈的爷爷、奶奶照顾，有的寄养在亲戚家，也有一部分家庭只留下孩子，家中没有任何成年人照看。这样的留守家庭，孩子得到的亲情大多局限于每月按时寄回的生活费，父母对孩子的亲情关爱，交流教育几乎为零。在这样的环境下能健康成长，教育成才的孩子只是一小部分自制力较强，较懂事的孩子。大部分孩子由于家庭教育的缺失，上学三天打鱼，两天上网，经常缺课、不完成作业，少数最终沦为“在册校外流浪生”。虽然学校、教师努力的去弥补缺失的那部分家庭教育，但如同三角凳坏了一条腿，剩下的两条腿（其实只算得上一条，社会教育在农村也淡化了）是难以支撑的。这部分学生有刚开始的缺课发展到最后的辍学，有的甚至受社会闲杂人员的影响，走上了犯罪道路。很多次开家长会时，教师向留守儿童的“老年家长”反映问题，得到的总是“孩子交给你们了，你们该咋整就咋整，我们老了，也管不了他们了”，严重的情况他们会

说：不行让他娘老子回来管他。可是等了又等，能管事的家长还是没回来，要么就是父母回来把小孩领出去了，如果孩子是初中生的话，可能出去就打工了，社会上又多了一名初中没毕业的打工者。所以，留守儿童是让老师最头疼的，老师不能眼睁睁的看着他的学业荒废，苦口婆心的教育却收效甚微，遇到问题严重的学生，老师也不忍心让那满头白发，步履蹒跚老年人三天两头往学校跑。有的学生干脆给你一个长途的电话号码，你去和家长联系吧，那又有什么用呢? 每当看着一个个好苗子由于缺乏管理监护而学习退步，甚至失学，老师心如刀割，虽说爱生如子，可老师有怎能替代父母对孩子的关爱和教育。

农村教育的严重滞后，错在何处？

最近几年，国家加大了农村教育的投入，使农村教育面貌有所改观。例如，招考特岗教师补充农村师资，发放远教设备共享资源，教育经费财政直拨，教材学杂费用全免等。你如果认为农村教育有了这些，就达到了专家和决策者所想象的那样美好，那只能说明你对农村教育了解太少了。“素质教育”、“课程改革”这些时髦的名词早已铺满神州，可是，落实到农村学校的实效到底如何呢？在一些偏远的农村学校，教师严重不配套，大部分小学只能开设语文、数学两门主课，剩下的体育、音乐、美术、英语之类的“副课”只是写在课表上应付检查的幌子。只看课表，科目齐全，确实在实行素质教育，但真正能上好这些课的农村小学很少，即使上了，也只能走走过场，离真正的素质教育差距较大。现在在部分农村初中，连基本的理化试验都无法做，教师还处于“一根粉笔搞教学的状态”，学生根本无法亲自实验探究，学生的素质又怎样提高呢? 课程改革到了少数农村学校，所引起的变革仅仅就是将原来的“教学目标”变成了“三维目标”，据说原因是不这样写，上级检查教案就是不合格。正因为农村学校硬件不达标，教师不配套，教学方式单一落后，造成了农村教育质量不高，

片面追求分数的局面，使基础教育不能充分发挥对孩子成长的奠基作用。

农村学生的前途渺茫，路在何方？

农村学生身处农村，教育的大环境较差。大部分家长文化水平不高，对教育的作用没有科学的认识，许多家长没有认识到教育对青少年成长的奠基作用，缺少对孩子人生发展的长远规划。在同家长交流的过程中，经常听到这样的话语：“我的孩子如果能上的进，就让他上高中，考大学。”、“他上不进，让他把初中混满，出门打工。”。农村家长对于学生的学习大部分处于放任自流的状态，即使重视学生学习的家长，在管理上也没有好的办法，效果较差。正因为家长观念的落后，直接影响到孩子对学习的认识以及人生成长的道路。许多农村学生即使上到初中，也还处于一种人生无理想，成长无目标，学习无所谓的状态。从长远了看，农村孩子即使将来上了大学，摆在他们面前的是更大的就业压力：农村孩子不善于社会交际，没有过多的钱，不利于自己创业；农村孩子父母是老实巴交的农民，没有社会关系网和强大的经济后盾，进入公职部门较难；农村就业信息少，岗位少，农村孩子大多没有魄力，直接影响就业。平时学生上到初三，老师就会动员学习较差的去上职业学校，有些地方将报送职中的人数作为硬指标，到老师苦口婆心的动员，效果很差。一方面因为家长及学生对职业教育认识不到位，另一方面因为地方职业教育质量太差，学生去了也无非混几年，毕业后无较大的就业优势。并且职业教育收费也较高，贫困家庭的学生也无法上。由于各方面的原因，大多数农村孩子初中一毕业就走上了打工的道路，继续演绎着“打工娃的故事”。

我是一个农村孩子，现在从事着农村孩子的教育工作，工作中 、生活中看到的、听到的、经历过的关于农村孩子成长的故事一次次冲击着我的灵魂，拷打着我的心灵。也许凭我的一己之力，对改变农村

孩子的命运，起不了什么作用。但是如果每一位教育工作者，每一层的政府职能部门，全社会每一名关心教育的人都能重视农村的教育，做好自己该做的、能做的事，一定能撑起农村教育这片蓝天。“一个人的爱×13亿×365天=和谐的社会”。