作业我的教育理想

贵阳市第三实验小学

我的教育理想

卫绍坤2016.9

我的教育理想

人要会做梦。优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育就没有了意义。”

各位老师，这是朱永新《新教育之梦》一书中的一段话。是啊，人生本来就如梦。当我们选择了教师这一职业，就注定了我们的人生是“教师人生”。

“教师人生”要求教师不再把教育仅仅作为一门职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待、来处理，而是当作自己人生的一部分来对待、来体验、来充实、来完善。

“教师人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动。“教师人生”需要感动。感动自己，感动学生，感动家长，感动社会，感动中国，感动未来。当然，“教师人生”还需要责任，需要体验教育的快乐，感受教育的幸福。

此刻，我站在这里，站在“做学生喜爱、家长满意教师”的演讲台上，我内心诚惶诚恐，我不敢亮嗓高喊：我是学生喜爱、家长满意的教师！我的耳旁萦绕着一串串的问号（？），你是一位学生喜爱的教师吗？你是一位家长满意的教师吗？前日翻开王蒙主编的《吾爱吾师》一书，我的心一下子就紧缩了，手在不知不觉中颤抖。我有些害怕，与书中的这些教师比起来，我的差距实在太大了。为师者应以什么样的形象出现在学生面前？冰心先生回忆叶圣陶先生时，说他总是“谦和慈蔼，淳朴热情，一股纯正诚恳之气扑面而来”；著名作家汪曾祺之师沈从文对学生“总是用一种善意的含情的微笑”，这一份笑

容是发自内心的，发自对学生真诚的喜欢、对教育的全身心投入，也出自他们很高的学识与修养。正是有了这份真诚的笑容，学生们先“亲其师”而后自然会“信其道”。

我，一个选择“教师人生”的我，难道不应该在学生的回忆里留下一点什么？不应该在家长的口碑中树立点什么？感谢学校这次演讲，让我重新认识了一下自己，我今天演讲的题目是：享受教育，我的教育理想。希望通过对自我和“眼中的我”认识的四点反思，来阐述我的享受之乐，理想之道。

每当我读书读到一些因为做教育而幸福的人，我就抑制不住欢喜，而对他们崇拜不尽。然后就越发坚信自己的理想：我要做快乐的教育者。我喜欢教育，喜欢和孩子在一起。稻米之父袁隆平说，他每天走在稻田边就满心喜悦，美呀。虽然稻田给了他无数的挫折和失败，可是也无数次让他重拾信心。他是个把生命当歌的人，在那不堪回首的年代，他始终坚信：路漫漫其修远兮。我将上下而求索；不管风吹雨打，胜似闲庭信步；吾见青山多妩媚，料青山见我应如是。他心忧天下，造福人类，自强不息，淡泊名利，在科技的事业中执着追求，体现着：生命的价值在于创造。魏书生老师，高万祥老师，霍懋征老师等，他们几十年如一日献身教育的执着精神，这些常常鼓舞我不松懈追求教育幸福的脚步。

课程改革走过10个年头，我虽然走进课改很晚，但我不会松懈探索的脚步，回过头看，有收获，有失望，有教训，有成长，收获和成长的幸福完全可以抵消掉失望和教训的痛。

成长没有终点，只有起点。教师成长不在于谁给了你提供什么样的舞台，而在于自己是否有专业成长的欲望。我有自己的专业成长的欲望和追求，但我并不苛求成名师，只是尽情享受一路努力带来的充实快乐、知足。

读教育专著和《教育时报》，让我看到了自己的差距，也清楚了自己今后努力的方向。

从小事做起，我尝试用“爱”、“宽容”、“启发”等方式管理班级。也不断认真反思我的策略，在许多地方留下了不少的遗憾。但是我不会放弃。我只想继续学习，读书、读报，不断探索、实践、比较哪些方法更适合。尽管我的管理有时会不尽人意，这说明我的管理真得需要反思、提高和改变，没有什么可犹豫的。

正如美国心理学家詹姆斯所言：智慧就是用非习惯性的思维去看同一件事情。凡事多用正面心态去考虑，那么事情的主流就是健康、正义、积极、乐观；对于你这人来说，你就总是阳光、开怀、激进、正义、大气的人，在你的周围，始终充满着自信和美好。

聪明与智慧不同。如果说聪明是一种实力的话，那么智慧就是一种境界。知道自己该要什么是聪明；知道自己怎么要自己该要的就是智慧。许多人在金钱上不想失去一丝一毫，结果是失掉了自己的一生一世。生活会留下很多痕迹的，挥挥手把不快的痕迹都荡去，用心体会、享受生活中的你可以拥有的。我愿意怀揣教育的理想，做睿智、快乐的教师。

作为教师，微笑有着无穷的教育魅力。教师微笑着面对学生，能

给学生一种宽松的师生交往人际环境，使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂，使他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己；教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，使他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。教学工作中教师的微笑能够活跃课堂氛围，活跃学生思维，活跃学生的情绪；德育工作中教师的微笑是对不良行为的理解和宽容，引起学生的自我反思和觉醒，是对良好行为的鼓励和赞许，激励学生不断努力和进取。教师的微笑和严厉同样重要，但二者相比，微笑更平和、温和，更可亲、可爱。严厉的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生喜爱，善于在严厉中不时渗透会意微笑的教师，则令学生敬爱。

教师的微笑应该是善意的、会意的，发自内心的，而不应该是装出来的、无奈的。只有心中装着学生的教师才会有甜美的、会心的、善意的微笑。

做个有思想的教师，何其难啊！有人说，教育的理想与梦想是天使，而教育的现实与困境是魔鬼，这话一点不假。应试教育、功利主义、分数崇拜、知识授受主义的混血儿手持魔棒，折磨着教师的意志，讥讽着教师的良知，压抑着教师的创造。魔鬼当道，天使避难了！我想，在极易出现“教师职业倦怠”、浮躁不安且教育功利主义盛行、呈现出“教育悲情时代”的今天，做一个有思想的教师是多么地难能可贵！因为，做个有思想的教师，需要心中有梦想，胸中怀信念，需要坚守教育的良知与底线，需要与现实和困境抗争。

思想是行动的指南。思想有多远，我们就能走多远！一个有思想

的教师，不会照本宣科，不会按部就班，不会人云亦云，不会仅仅成为“传声筒”，不会仅仅教给学生“一碗水”，不会替教参编写者教书而忘却了自己才是真正的教育家。一个有思想的教师一定是学生喜爱的教师，一个有魅力的教师，一个有精神感召力的教师。

你想成为一位有思想的教师吗？那就让我们赶快去读书，赶快去研究，赶快去反思，赶快去总结，赶快去提炼，赶快去合作，赶快去破除对权威的迷信，赶快去找回梦想和理想、信念和信心，赶快去成为你自己！