小学科学概念

教科版修订版三年级上册科学概念

1．《植物》单元

·我们利用感官观察周围的世界。

·地球上有很多不同种类的植物，它们一般都有根、茎、叶，会开花、结果、产生种子。

·植物有最基本的生存需要：水分、阳光、空气和营养，每个植物个体有特定的生存需要，如特定的环境，一定的阳光和水分。

·植物会经历生长、发育和死亡的过程，会繁殖它们的后代。

·植物有相同点：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、营养和一定的空间，都会生长发育，都会繁殖后代，都有一生的周期。

·生命体具有一些基本的结构：物质构成、新陈代谢、适应和影响环境、生长发育和繁殖。

1-1《我看到了什么》

·树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。

1-2《校园的树木》

·树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实和种子六个部分。

·树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。

1-3《大树和小草》

·小草与大树一样，具有生命体的共同特征。

·大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

·大树和小草都生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。

1-4《观察水生植物》

·水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。

·水生植物都有根、茎、叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。

1-5《植物的叶》

·树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。

·植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

·叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。

1-6《植物发生了什么变化》

·植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。

·植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。

·植物的变化是生命体的特征之一。

1-7《植物的共同特点》

·植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。

·植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。

·植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。

·植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。

2．《动物》单元

核心概念：

·生命体具有一些基本的特征——都是由物质构成的，都有新陈代谢活动，能适应和影响环境、对外界刺激作出反应、进行生长发育和繁殖。

具体概念：

·地球上有很多不同种类的动物，它们和植物一起构成了丰富多彩的生命世界。

·动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。

·动物有最基本的生存需要：食物、空间和应激性。

·动物会经历出生、生长和死亡的过程，会繁殖它们的后代。

·动物有相同点：生长在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激作出反应，会生长发育，会繁殖后代。

·生命体具有一些基本的特征—都是由物质构成的，有新陈代谢活动，能适应和影响环境、对外界刺激作出反应、进行生长发育和繁殖。

2-1《寻访小动物》

·动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。

2-2《蜗牛（一）》

·蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。

·蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。

·蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。

2-3《蜗牛（二）》

·蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动与休眠、呼吸、吃食与排泄。

2-4《蚯蚓》

·蚯蚓有其适应环境的身体结构。

·蚯蚓能对外界的刺激产生相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。

2-5《蚂蚁》

·蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。

·蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上长有触角，胸部长有6只脚。

2-6《金鱼》

·鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。

·金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。

·金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。

2-7《动物的共同特点》

·动物的个体形态不同，生活环境也不相同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。

3．《我们周围的材料》单元

·物体是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

·物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。

·物理性质可以用来描述材料，例如硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮的能力，这些物体性质可以被观察和测量。

·不同的材料具有不同的性质，材料的性质决定材料的用途。

·某些材料可以反复使用，一些废弃的物品可以用来制造新的产品，但各种材料再利用的程度不同。

·通过科学技术可以将自然界的各种材料利用起来，材料在生产中可以发生变化，材料经过加工可以改变它们的性质。

·材料的加工和使用与环境有着密切的联系，我们需要对消费进行选择。

3-1《观察我们周围的材料》

·物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

·我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。

3-2《谁更硬一些》

·物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

·材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。

3-3《比较柔韧性》

·物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

·柔韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。

3-4《它们吸水吗》

·物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

·吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。

3-5《材料在水中的沉浮》

·物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

·有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。

3-6《砖和陶瓷》

·物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

·不同的材料具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。

·人工材料在制作过程中会经历变化，改变材料的性能。

3-7《给身边的材料分类》

·物体是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

·物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。

4．《水和空气》单元

·物质分为固态、液态和气态。固体有固定的形状和一定的体积；液体没有固定的形状，但有一定的体积；气体没有固定的形状和体积。

·水是地球上一种重要的物质，它有许多的用途；水和其他液体比较，在颜色、气味、黏性、流动性等方面存在差异。

·空气确实存在于我们的周围，能被我们的感官感知；空气能占据空间，空气有重量。

·量筒是一种标准工具，可以测量液体的体积多少。

4-1《水》

·物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。

4-2《水和食用油的比较》

·水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。

4-3《谁流得更快一些》

·液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。

4-4《比较水的多少》

·液体具有一定的体积，液体的体积是可以测量的。

·非标准单位的测量会导致结果的多样，标准单位的测量使信息交流成为可能。

4-5《我们周围的空气》

·空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。

4-6《空气占据空间吗》

·空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。

4-7《空气有重量吗》

·空气有一定的重量，但是重量很轻。

教科版修订版三年级下册科学概念

第一单元植物的生长变化

单元教学目标

科学概念

绿色开花植物生长一般都要经历一定的生命周期:种子萌发、幼苗生长、营养生长、开花结果。

一粒种子在适宜的条件下能够萌发、长成一棵植物，这棵植物又能结出许多种子，植物的物种就是这样不断繁衍的。

植物的器官有自己特殊的结构，这种结构与它们在植物的生长过程中所承担的功能相适应。

植物的根能够吸收水分和矿物质，还能将植物固定在土壤中。

植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料。

植物的茎具有支撑植物体及运输水分和养料的作用。

不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。

种子萌发先长根，再长茎、叶，根总是向下生长的;植物的花要经历花开花谢的过程。花谢后结果，果实是由花发育来的。

绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子等器官。

植物在生长过程中需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等条件。

1 植物新生命的开始

科学概念

不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。

种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。

2 种植我们的植物

3 我们先看到了根

科学概念

种子萌发先长根，再长茎和叶。

植物的根总是向下生长的。

植物的根能够吸收水分和矿物质，能将植物固定在土壤中。

4 种子变成了幼苗

科学概念

植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料。

植物叶在茎上的分布有利于接受更多的阳光。

5 茎越长越高

科学概念

植物茎在不同生长阶段外部形态不同，不同时期的茎生长速度也不同。

植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。

6 开花了，结果了

科学概念

在植物生长过程中，花要经历花开花谢的过程，花凋谢后结果。

花包括花兽、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分。

果实是由花的一部分发育而成的。

果实中有种子。

7 我们的大丰收

科学概念

一粒种子在适宜的环境下能发育成一株植物，并结出许多种子。

绿色开花植物通过种子繁衍后代。

植物都有自己的生命周期，绿色开花植物一生中会经历种子萌发、长期和开花结果期。

在植物的生长过程中，植物不断发生变化，会发育出根、茎、叶、等器官。

植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度。

第二单元动物的生命周期

单元教学目标

科学概念

蚕的一生是不断生长变化的，要经历蚕卵蚕蛹蚕蛾四个不同形态的变化阶段。

蚕的一生会经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段，这一过程称为蚕的生命周期。

自然界中的动物都有生命周期，也都要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。

人也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段，人和动物一样也具有生命周期。

人和动物寿命的长短与生活环境有关。

人和动物通过繁殖使其物种不会随着个体的衰老死亡而灭亡，并得以不断延续。

1 蚕卵里孵出的新生命

科学概念

了解蚕卵的颜色、形态、大小等。

蚕卵里孕育生命，新的小蚕将从蚕卵里孵出。

在气温、湿度适合的时候，小蚕才会孵出，小蚕孵出后就要吃食物。

2 蚕的生长变化

科学概念

蚕在生长的过程中，身长、体重、食量等方面都会不断发生变化。

蜕皮是蚕生长过程中的显著特点，蚕每次蜕皮后身体都会发生变化。

蚕的生长情况和环境条件密切相关。

3 蚕变了新模样

科学概念

变蛹前的蚕是蚕生长发育过程中的幼虫，蛹是蚕生长发育过程的另一个形态。蛹的外形和幼虫区别很大。

蚕蛹被茧包裹，茧能起到保护蛹的作用。

蚕茧是由一根丝组成的，蚕丝可以织成丝绸或被加工成各种丝织品。

4 蛹变成了什么

科学概念

蚕蛹经过to天一15天，会变成蚕蛾。

蚕蛾是蚕的成虫，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。

5 蚕的生命周期

科学概念

蚕的一生要经历蚕卵蚕蛹蚕蛾四个阶段。

蚕是蚕的生命周期中的幼虫，蚕蛾是蚕的成虫，蚕蛾交配繁殖后死亡。

蚕的一生经历了出生生长发育繁殖死亡四个阶段，这就是蚕的生命周期。

6 其他动物的生命周期

科学概念

动物都有生命周期，都要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。

不同动物在生长过程中的形态、变化、繁殖方式各不相同，寿命的长短也不相同。

7 我们的生命周期

科学概念

从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还将发生变化。

人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。

人也有生命周期，人的一生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。

人的寿命长短和是否健康生活有很大关系。

第三单元温度与水的变化

单元教学目标

科学概念

物体的冷热程度，我们称为温度，物体的温度可以用温度计进行测量。

对一个物体来说，物体失去热量，温度下降;物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。

水在自然界有液态、固态、气态三种存在状态，水的状态变化与热量有关。

水的三种状态之间可以互相转化，这使水在自然界中产生了循环运动。

1 温度和温度计

科学概念

温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。

常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。

2 测量水的温度

科学概念

根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。

对一个物体来说，物体失去热量，温度下降;物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。

3 水结冰了

科学概念

当环境温度低于n 0c，水的温度下降到n 0c时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。

水在结冰过程中，要向周围放出热量。

4 冰融化了

科学概念

当环境温度高于0 0C，冰的温度升至0 0C时开始融化;冰在融化过程中，温度会长时间保持在0 0C，直至完全融化成水。

冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。

5 水珠从哪里来

科学概念

水蒸气遇冷会凝结成水。

6 水和水蒸气

科学概念

水变成水蒸气的过程叫蒸发

加热能加快水的蒸发。

水蒸气变成水的过程叫凝结。

7 水的三态变化

科学概念

水在自然界有各种形态一云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。

水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促使水的三态变化的原因是温度的变化。

第四单元  磁铁

单元教学目标

科学概念

磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。

磁铁隔着一些物体也能吸铁。

磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示;指北的磁极叫北极，用y”表示。

磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。两个磁极的作用是相互的。

两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。

指南针是利用磁铁能指南北的性质，制成的指示方向的仪器。

钢针经过磁铁摩擦可以变成磁铁。

磁铁的用途和它的性质是相联系的。

1 我们知道的磁铁

科学概念

磁铁有各种各样的形状。

磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。

2 磁铁有磁性

科学概念

磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。

磁铁隔着一些物体也能吸铁。

3 磁铁的两极

科学概念

磁铁上磁力最强的部分叫磁极

两个磁极接近，有时相互排斥

磁铁有两个磁极。

有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。

4 磁极的相互作用

科学概念

磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示;指北的磁极叫北极，用y”表示。

磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

5 磁力大小会变化吗

科学概念

两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。

6 指南针

科学概念

指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。

7 做一个指南针

科学概念

钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。

教科版修订版四年级上册科学概念

1．《溶解》单元

·一些物质可以溶解在水中，一些物质不能够溶解在水中。

·溶解是指物质均匀地稳定地分散在水中，不会自行沉降，不能用过滤的方法把物质从水中分离出来。

·可溶性固体物质在水中溶解的快慢与物体的颗粒大小（即表面积的大小）、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。

·不同的物质在水中的溶解能力不同。

·物质在水中的溶解是有一定限度的。

·食盐溶解于水的变化过程是一种可逆的过程。

1-1《水能溶解一些物质》

·一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。

·不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。

1-2《水是怎样溶解物质的》

·溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法把物质从水中分离出来。

1-3《液体之间的溶解现象》

·一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。

1-4《不同物质在水中的溶解能力》

·不同的物质在水中的溶解能力不同。

·一些气体也能溶解于水。

1-5《溶解的快与慢》

·可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即表面积的大小）、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。

1-6《一杯水能溶解多少食盐》

·一定量的水只能溶解一定量的食盐。

1-7《分离食盐与水的方法》

·食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。

2．《声音》单元

·声音是由物体的振动产生的。

·音高和音量是描述声音的两个基本指标。

·改变物体振动的方式可以改变它产生的音高和音量。

·音高是由振动的频率决定的；音量是由振动的振幅决定的。

·人的耳朵有一个膜，当声音碰到它时它会振动；耳朵和大脑会把这些振动转换成声音的感觉。

2-1《听听声音》

·我们周围充满着各种不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。

2-2《声音是怎样产生的》》

·声音是由物体的振动产生的。

2-3《声音的变化》

·音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。

2-4《探索尺子的音高变化》

·尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。

2-5《声音是怎样传播的》

·声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。

2-6《我们是怎样听到声音的》

·人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。

2-7《保护我们的听力》

·过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。

3．《天气》单元

·天气每天都在发生着变化。

·天气特征主要包括云量、降水量、风和气温。

·温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具。

·气象学家是研究、观察和记录关于天气信息以及应用这些信息预报天气的科学家。

·天气影响着我们的生活。

3-1《我们关心天气》

·通常通过云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。

3-2《天气日历》

·天气每天都在发生变化。

3-3《温度与气温》

·气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。

3-4《风向和风速》

·风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

3-5《降水量的测量》

·降水量的多少可以用雨量器来测量。

3-6《云的观测》

·根据云量的多少，天气可分为晴天、多云天和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。

3-7《总结我们的天气观察》

·天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。

4．《我们的身体》单元

·人体的每一个部分都有特殊的功能。在进行各种生命活动的时候，各个不同的部分不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。

·理解身体各部分的协调工作，有利于我们健康的生活。

·人体根据外观可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。根据功能的不同，人体还有不同的结构划分方法。

·身体的肢体运动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式会涉及不同的骨骼、关节和肌肉。

·人体的运动需要消耗大量的氧气，肺的气体交换作用和心脏的血液输送作用十分重要。

·人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的良好初步消化过程，有利于食物营养的吸收。

4-1《身体的结构》

·人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。

·人体的外部特点可以直接观察，内部的特点可以借助一些工具观察。

4-2《骨骼、关节和肌肉》

·身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有所不同。

4-3《跳动起来会怎样（一）》

·人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外。

·人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多的氧气。

·经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。

4-4《跳动起来会怎样（二）》

·人体需要的氧气由肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等废物，排出体外。

·人体运动量的增加，需要血液运输更多的氧气，心脏跳动速度的增加可以加大运输血液的数量。

·锻炼身体可以增强心脏的力量，有利于身体健康。

4-5《食物在体内的旅行》

·人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。

·人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。

4-6《口腔里的变化》

·人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。食物在口腔里会经历初步的消化过程。

·牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化，它们的功能各不相同。

·牙齿有三种，不同的牙齿有不同的功能，保护好牙齿，有利于我们的身体健康。

4-7《呵护我们的身体》

·人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。

教科版修订版四年级下册科学概念

第一单元  电

单元教学目标

科学概念

静电现象是物质在外力的作用下电荷位置发生变化所产生的带电现象。

电荷有正电荷和负电荷两种，同种电荷相互吸引，异种电荷相互排斥。

电荷持续的定向流动就形成了电流。

要使电流经过导线使小灯泡发光，需要有一个完整的电路。

使用相同的材料，可以组成不同的电路;用不同的连接方式连接的电路具有不同的特点。

有的物质容易导电，这样的物质称为导体;有的物质不容易导电，这样的物质称为绝缘体。

开关通过连接和断开电路来控制电路中的用电器。

电是一种能量来源，能产生光和热。

第1课生活中的静电现象

科学概念

生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。

带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。

电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。

第2课，点亮小灯泡

科学概念

只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。

电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

第3课简单电路

科学概念

一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。

电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。

使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。

第4课电路出故障了

科学概念

利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路(通道)。

电路出故障了，电流就会中断。

第5课导体与绝缘体

科学概念

有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体

导电性是材料的基本属性之一。

第6课做个小开关

科学概念

开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。

开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。

第7课不一样的电路连接

科学概念

如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。

串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。

第二单元  新的生命

单元教学目标

科学概念

繁殖是生物的基本特征。动物和植物都需要通过繁殖延续物种。

许多动植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和动物的卵都要经过受精后才能产生新的生命。

花是植物的繁殖器官，花的特殊构造使它能够承担生产种子、繁殖新生命的任务

植物种子和动物卵的构造是与它们发育新的生命的作用相适应的。

植物传播种子的方式是多种多样的，植物传播种子的方式与植物的果实和种子的结构是有联系的。

第1课油菜花开了

科学概念

绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子六部分构成，它们能够帮助植物满足自身的需要。

花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。

第2课各种各样的花

科学概念

在花的各部分构造中，雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关。

根据花的构造，可以把花分为完全花和不完全花，有些花同时具有雄蕊和雌蕊，有些只有雄蕊或只有雌蕊。

第3课花、果实和种子

科学概念

果实和种子是植物开花、传粉、受精以后形成的。

雄蕊和雌蕊在形成果实和种子的过程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的构造，使胚珠可以受精长成果实和种子。

第4课把种子散播到远处

科学概念

植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。

种子和果实的外部形态、结构与种子的传播方式之间是有联系的。

第5课种子的萌发

科学概念

植物的种子能够孕育新的生命，条件适宜的时候，种子就会萌发，新的生命就会开始生长。

植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。

种子的各个部分在种子萌发的过程中起着不同的作用。

第6课动物的卵

科学概念

很多动物都要产卵，卵有相似的构造，卵可以发育成动物。

卵孵化成动物需要一定的时间和条件。

像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫做卵生;靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。

7课动物的繁殖活动

科学概念

有的动物通过产卵来繁殖后代，有的直接产下小动物，卵生和胎生是动物产生新生命的主要方法。

第三单元食物

单元教学目标

科学概念

人的生长与活动需要营养，营养是从食物中得到的。

食物的种类很多，并含有丰富的营养，保持合理营养，才能使身体健康。

食物也会发生多种变化，有的变化有利于人体生长，有的变化对人体有害。

食物腐败变质是微生物大量繁殖引起的，微生物的生长需要适宜的环境，破坏微生物生长繁殖的条件可以减慢食物变质的速度。

了解食品，从包装上可获取不少信息。

第1课一天的食物

科学概念

我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康。

食物可以分成不同的类别。

第2课食物中的营养

科学概念

人体所需要的营养是从食物中得到的。

人体保持健康需要的营养成分包括蛋白质、糖类、脂肪、维生素、矿物质和水。

蛋白质是构成我们身体的主要成分之一。糖类和脂肪能提供身体需要的能量。维生素和矿物质有调节身体机能的作用。

没有一种食物会含有所有的营养成分，所以我们要吃各种不同的食物。

第3课营养要均衡

科学概念

没有一种食物含有人体所需的所有营养成分，所以我们需要搭配膳食，保证营养的充足。

搭配膳食营养要做到品种多样，并保持合理数量。

第4课生的食物和熟的食物

科学概念

为了保证对营养的吸收，有的食物适宜生吃，有的食物适宜熟吃。

食物由生到熟会发生多方面的变化，其中有的变化是有利于人体对食物的消化和吸收的。

第5课面包发霉了

科学概念

面包的变质发霉是霉菌大量繁殖引起的，霉菌的生长需要适宜的环境和条件。

通过对霉菌的培养可以进行霉菌生活条件的研究活动。

第6课减慢食物变质的速度

科学概念

食物腐败变质是微生物大量繁殖引起的。

微生物生长和繁殖需要空气、水分和适宜温度等条件。

破坏微生物生长繁殖的条件可以减慢食物变质的速度。

用冷冻、晒干、灭菌密封等方法储存食物是为了破坏微生物生长的条件。

第7课食物包装上的信息

科学概念

观察食品的包装，可以获取这种食品的有关信息，便于我们了解食物的营养成分、配料、保存方法等。

第四单元岩石和矿物

单元教学目标

科学概念

地壳是由岩石构成的，岩石是一种或多种矿物组成的，岩石、矿物是组成地球的要物质。

不同的岩石和矿物有不同的形态、性质和用途。

人们识别岩石和矿物是根据它们的特性。

人类生产、生活用品的许多原料取自岩石和矿物。

第1课各种各样的岩石

科学概念

岩石是各种各样的，在颜色、花纹、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。

岩石可以按不同的特点分成不同的类别。

不同的分类标准其分类结果也可能不同。

第2课认识几种常见的岩石

科学概念

初步认识页岩、砂岩、花岗岩、石灰岩、大理岩等几种常见岩石的显著特征及用途。

不同种类的岩石在结构和构造上有不同的特征，岩石的特征和它的成因有关。

第3课岩石的组成

科学概念

花岗岩主要由石英、长石和云母三种矿物组成。

岩石都是由一种或几种矿物组成的。

矿物是组成地壳岩石的重要物质;第一种矿物都由一种物质组成。

不同矿物具有不同的形态特征和用途。

第4课观察、描述矿物(一)

科学概念

颜色、条痕、软硬是矿物的重要特性。

有的矿物具有多种颜色，有些矿物具有相似的颜色。

矿物的颜色、条痕、硬度是识别矿物的重要依据，矿物的条痕比矿物的外表颜色更可靠。

矿物的硬度在一些行业具有重要作用。

第5课观察、描述矿物(二)

科学概念

矿物的透明度、光泽和形状是矿物的重要特性。

不同矿物的透明度、光泽和形状是不同的。

第6课面对几种不知名矿物

科学概念

矿物的显著特征是描述和识别矿物的基础。

第7课岩石、矿物和我们

科学概念

岩石和矿物的特性决定了它们的用途。

岩石和矿物在生产和生活中用途很广，人类的生存离不开岩石和矿产资源。

岩石和矿物是地球上宝贵的资源，我们要很好地保护和利用。

教科版修订版五年级上册科学概念

1．《生物与环境》单元

·植物对环境有基本的需要。如空气、水、阳光、养分、空间等。

·动物对环境有基本的需要。如空气、水、空间和食物等。

·植物和动物都会对它们需要的环境进行选择。不同的生物对环境有着自己特有的需要。

·所有的生物都会引起它们所生存的环境的变化。

·植物与动物、动物与动物之间存在着非常复杂的关系。

·生物与生物之间是相互依存、相互作用、相互影响的。

·在一定范围内的生物必须和谐共处，生态平衡受到破坏，生物的生存就会受到威胁。

1-1《种子发芽实验 （一）》

·种子发芽需要一定的条件。

1-2《种子发芽实验 （二）》

·绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。

1-3《观察绿豆芽的生长》

·植物的生长需要合适的环境条件。当环境改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。

1-4《蚯蚓的选择》

·动物生活需要一定的环境条件。

1-5《食物链和食物网》

·蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。

1-6《做一个生态瓶》

·生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。

1-7《改变生态瓶》

·减少水和添加动物、植物会引起生态群落的变化。

1-8《维护生态平衡》

·自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生态系统。

2．《光》单元

·影子产生的条件是光源、挡光物体和屏。

·像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源。

·在光的照射下物体影子的长短、方向、大小和光源的位置、方向、距离有关。

·影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。

·一天中，阳光下物体的影子会随着太阳位置的高低和方向的改变而改变。

·光是直线传播的。挡光物体会有影子，是因为光是直线传播造成的。

·光在传播过程中碰到物体，会发生反射，反射光也是直线传播的。

·光的反射原理在生产生活中广泛应用。汽车反光镜、潜望镜等都是人们对光反射原理的运用。

·许多光源在发光的时候也在发热。太阳在地球最大的光源和热源。

·利用凹面镜和凸透镜会聚光线的特性，可以得到强光和高温。着在实际生活中已得到广泛运用。

·物体吸热的本领与物体的颜色、表面粗糙程度以及阳光的照射角度有关。

·太阳能是一种清洁、节能、安全的能源，人们正在大力开发和使用太阳能。

2-1《光和影》

·光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。

·可以自己发光的物体叫做光源。

·物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。

·从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。

2-2《阳光下的影子》

·阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。

·阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。

·人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。

2-3《光是怎样传播的》

·光是直线传播的。

2-4《光的反射》

·光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。

·反射光也是直线传播的。

·人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。

2-5《光与热》

·许多光源在发光的时候也在发热。

·太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。太阳是地球最大的光源和热源。

·光强温度就高，光弱温度就低。

2-6《怎样得到更多的光和热》

·太阳是地球最大的光源和热源。

·物体的颜色与吸热的本领有关系，深色物体比浅色物体吸热快。

·物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快。

2-7《做个太阳能热水器》

·太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的优点。

·太阳能热水器的效能和所采用的材料、结构，运用的原理有关。

·产品的设计，不仅要考虑构造，还要考虑材料的选择、依据的科学原理以及如何方便、实用。

2-8《评价我们的太阳能热水器》

·太阳能是一种清洁、节能、安全的能源，人们正在大力开发和使用太阳能。

3．《地球表面及其变化》单元

·地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌。

·地球内部的运动和外力作用的影响是形成和重塑地球表面多种地形的原因。

·地球表面的地形地貌是在不断地发生变化的。有的变化是在缓慢的过程中进行的，有的却是一个比较迅猛的过程。

·风化作用会使岩石最终变成土壤。

·土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖质、水和空气等。

·土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，为我们提供了丰富的资源。

·流水、风力、海浪、冰川等都会对地表产生侵蚀和沉积作用，并形成不同的地形地貌。

·土地坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小会影响土壤被侵蚀的程度。

·人类活动也会改变地表形态，这种改变有时会家具自然灾害的影响。

3-1《地球表面的地形》

·地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。

·地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。

3-2《地球内部运动引起的地形变化》

·火山和地震会改变地球表面的地形。

·火山和地震是由于地球内部的运动造成的。

·地球内部的运动会引起地壳的运动，从而形成山脉、高原、裂谷和海沟等地形地貌。

·地球表面的变化有时是迅猛激烈的，有时是缓慢不易觉察的。

3-3《坚硬的岩石会改变模样吗》

·岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。

·风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。

3-4《土壤中有什么》

·外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。

·土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。

·水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。

·生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。

3-5《雨水对土地的侵蚀》

·雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。

·侵蚀使地表的地形地貌发生改变。

3-6《什么样的土地容易被侵蚀》

·坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。

·侵蚀在不断地改变地表的地形地貌，也会使土地流失，影响我们的生产生活。

·保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。

3-7《河流对土地的作用》

·河流也是流水侵蚀土地而形成的。

·河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥土，在水流比较缓慢的地方，这些泥土又会沉积下来。

·河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。

3-8《减少对土壤的侵蚀》

·各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产生活。

·人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀。

4．《运动和力》单元

·物体运动有不同形式，如滑动、滚动和反冲运动。运动的快慢是可以测量和比较的。

·力有大小和方向，力的大小是可以测量的。力的单位是“牛”。

·常见的力有：重力、弹力、反冲力和摩擦力。

·摩擦力大小与接触面的光滑程度、运动物体的重量、运动方式（滚动还是滑动）有关。

·摩擦力有时有利，有时有害，我们可以按需要增大或减小它。

·改变物体的静止或运动状态，必须有力的作用。

4-1《我们的小缆车》

·重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。

·一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。

4-2《用橡皮筋作动力》

·弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力。

·橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。

4-3《像火箭那样驱动小车》

·气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。

·要使静止的物体运动起来，必须对物体用力。要使物体运动得更快，必须对物体用更大的力。

4-4《测量力的大小》

·力的大小是可以测量的。

·弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的。

·力的单位，是“牛”。

4-5《运动与摩擦力》

·一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。

·摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。

·摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。

4-6《滑动与滚动》

·摩擦力的大小与物体的运动方式（滚动还是滑动）有关，对于相同的物体，滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。

·运动的物体失去动力后自己会停止下来，是因为受到了摩擦力的作用。

·滚珠轴承是一种将滑动转变为滚动的装置。

4-7《运动与设计》

·摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的。

·在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。

4-8《设计小赛车》

·技术设计具有一定的程序。

·技术设计需要运用科学概念、相互交流和执行程序。

教科版修订版五年级下册科学概念

第一单元沉和浮

单元教学目标

科学概念

物体在水中的沉浮与构成它们的材料和液体的性质有关。

比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。

同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。

不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉;如果重量相同，体积小的物体容易沉。

物体在水中都受到浮力的作用，物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也越大。

当物体在水中受到的浮力大于物体受到的重力时就上浮，小于重力时就下沉。浮在水面的物体，浮力等于重力。

第1课物体在水中是沉还是浮

科学概念

物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。

同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。

第2课沉浮与什么因素有关

科学概念

物体的沉浮与自身的重量和体积都有关。

不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉;如果重量相同，体积小的物体容易沉。

潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。

第3课橡皮泥在水中的沉浮

科学概念

改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。

钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。

第4课造一艘小船

科学概念

相同重量的橡皮泥，浸人水中的体积越大越容易浮，它的装载量也随之增大。

科学和技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。

第5课浮力

科学概念

上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。

物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也越大。

当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。

第6课下沉的物体会受到水的浮力吗

科学概念

下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。

下沉的物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也越大。

当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉。

第7课马铃薯在液体中的沉浮

科学概念

液体的性质可以改变物体的沉浮。

一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有很多。

第8课探索马铃薯沉浮的原因

科学概念

不同液体对物体的浮力作用大小不同。

比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。

比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。

第二单元热

单元教学目标

科学概念

热是一种能量的形式，热能够从物体温度较高的一端向温度较低的一端传递，从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同。

热可以通过多种方式进行传递，不同物质传递热的本领是不同的。

物体由冷变热或由热变冷的过程中会发生体积的变化，这可以通过我们的感官感觉到或通过一定的装置和实验被观察到。

大多的固体、液体和气体都具有受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小的性质。

第1课热起来了

科学概念

有多种方法可以产生热。

加穿衣服会使人体感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。

第2课给冷水加热

科学概念

水受热以后体积会增大，而重量不变。

第3课液体的热胀冷缩

科学概念

水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。

许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。

第4课空气的热胀冷缩

科学概念

气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。

热膨胀现象与物体内部微粒的运动有关。

第5课金属热胀冷缩吗

科学概念

许多固体和液体都有热胀冷缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。

有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。

第6课热是怎样传递的

科学概念

热总会从温度较高的一端(物体)传递到温变较低的一端(物体);

通过直接接触，将热从一个物体传递给另一物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫热传导。

第7课传热比赛

科学概念

不同材料制成的物体，导热性能是不一样的。

像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体;而像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。

第8课设计制作一个保温杯

科学概念

热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。

空气是一种热的不良导体。

第三单元时间的测量

单元教学目标

科学概念

“时间”有时是指某一时刻，有时则表示一个时间间隔(即时长)。在不同的情况下，我们对相同时间(时长)的主观感受会不一样，但时间是以不变的速度在延伸的。

时间可以通过对太阳运动周期的观察和投射形成的影子来测量，一些有规律运动的装置也曾被用来计量时间。

长期以来，人们一直在寻求精确的计时方法，随着科学和技术的发展，人们制作的计时工具越来越精确。

计时工具准确性的提高要靠设计、材料等的改进。

第1课时间在流逝

科学概念

“时间”有时是指某一时刻，有时则表示一个时间间隔(即时长)。

借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以估计时间。

第2课太阳钟

科学概念

阳光下物体影子的方向、长短会慢慢地发生变化。‘旧暑”与“丰表”是根据日影长度制成的计时器。

第3课用水测量时间

科学概念

在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。

第4课我的水钟

科学概念

通过一定的装置，流水能够用来计时，因为滴漏能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。

我们可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。

第5课机械摆钟

科学概念

同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的。根据单摆的等时性，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。

第6课摆的研究

科学概念

摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。

第7课做一个摆钟

科学概念

摆的摆动快慢与摆长有关。

同一个摆，摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快。

第8课制作一个一分钟计时器

科学概念

机械摆钟是摆锤与齿轮操纵器联合工作的。

第四单元地球的运动

单元教学目标

科学概念

地球确实在自转和公转;证据不仅有来自人造地球卫星的观测，还有来自观察或实验的多种现象。

傅科摆是历史上证明地球自转的关键性证据。

地球自转的方向是逆时针(自西向东)，周期为24小时，地球围绕地轴自转，地轴是倾斜的。

与地球自转相关联的现象有:昼夜现象，不同地区迎来黎明的时间不同，看上去北极星不动等。

恒星周年视差是历史上证明地球公转的关键性证据。公转过程中，地轴倾斜方向保持不变，因此形成了四季和极昼极夜现象。

第1课昼夜交替现象

科学概念

昼夜交替现象有多种可能的解释。

昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。

第2课人类认识地球及其运动的历史

科学概念

‘旧心说”和“地心说”中有关地球及其运动的观点都可以解释昼夜交替现象。

第3课证明地球在自转

科学概念

摆具有保持摆动方向不变的特点。

“傅科摆”摆动后，地面的刻度盘会与摆的摆动方向发生偏移，这可以证明地球在自转。

第4课谁先迎来黎明

科学概念

天体的东升西落是因地球自转而发生的现象。

地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针或自西向东。

地球的自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间不同，东边早西边晚。

不同地区所处的经度差决定了地区之间的时差。

第5课北极星“不动”的秘密

科学概念

天空中星星围绕北极星顺时针旋转，北极星相对“不动”，是地球自转产生的现象。

从北极星在天空中的位置可推测出地轴是倾斜的。

第6课地球在公转吗

科学概念

恒星的周年视差证明地球确实在围绕太阳公转。其他的证据也可以证明这一点。

在围绕某一物体公转时，在公转轨道的不同位置会观察到远近不同的物体存在视觉

位置差异。

第7课为什么一年有四季

科学概念

四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。

第8课极昼和极夜的解释

科学概念

极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。

地轴倾斜角度的大小可以影响极昼极夜发生的地区范围。

教科版修订版六年级上册科学概念

1．《工具和机械》单元

·机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。

·有的机械可以省力，有的机械不能省力但能发挥其他作用。

·不同的机械具有不同的结构和不同的功能。

·解决生活中的实际问题需要选择合适的工具和机械。

1-1《使用工具》

·机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。

1-2《杠杆的科学》

·杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。

·有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。

1-3《杠杆类工具的研究》

·杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力的杠杆。

1-4《轮轴的秘密》

·在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力。

1-5《定滑轮和动滑轮》

·定滑轮固定在一个地方，不能随着重物的移动而移动。

·动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。

·定滑轮和动滑轮的作用不相同。

1-6《滑轮组》

·定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。

1-7《斜面的作用》

·像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。

1-8《自行车上的简单机械》

·自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理，是应用广泛的交通工具。

2．《形状与结构》单元

·柱、梁、拱形、框架等形状结构各有不同特点，能满足人们的不同需要。

·增加梁的厚度可以增加抗弯曲能力。改变材料的形状，可以改变材料的某些性能。

·知道拱形承受力的特点是可以向下和向外传递承受的压力。了解圆顶形、球形等有与拱形相似的特点。

·三角形框架具有稳定性，利用三角形可以加固框架结构。

·上小下大、上轻下重的物体稳定性好。

·形状和结构与它的功能是相适应的。

2-1《抵抗弯曲》

·房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。

·增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。

2-2《形状与抗弯曲能力》

·改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。

2-3《拱形的力量》

·拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。

2-4《找拱形》

·圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。

2-5《做框架》

·三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。

2-6《建高塔》

·上小下大、上轻下重的物体稳定性好。

2-7《桥的形状和结构》

·桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体。

·桥的形状和结构与它的功能是相适应的。

2-8《用纸造一座“桥”》

·设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。

3．《能量》单元

·电流可以产生磁性。

·电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的性质。

·改变电池正负极接法，改变线圈绕线的方向会改变电磁铁的南北极。

·电磁铁磁力大小与线圈圈数、电池数量等有关。

·能量有多种形式，能相互转化，储存在一些物质中。

3-1《电和磁》

·电流可以产生磁性。

3-2《电磁铁》

·电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。

·改变电池正负极接法或改变线圈绕线的方向会改变电磁铁的南北极。

3-3《电磁铁的磁力（一）》

·电磁铁的磁力是可以改变的。

·电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。

3-4《电磁铁的磁力（二）》

·电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。

·电磁铁的磁力大小与线圈粗细长短、铁芯粗细长短等因素有一定关系。

3-5《神奇的小电动机》

·玩具小电动机的功能是把电变成了动力。

3-6《电能和能量》

·能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。

·电能可以转化成其他形式的能量，其他不同形式的能量间也能够转化。

3-7《电能从哪里来》

·电池是把化学能或光能转化成了电能。发电有多种方法。

·电能都是其他形式的能量转化来的。

3-8《能量与太阳》

·煤、石油、天然气所具有的能量是存储了亿万年的太阳能。

·能源和我们的生活关系密切。人类已开发出了一些新的能源。

4．《生物的多样性》单元

·生物的种类是多种多样的。

·不同的生物生活在不同的环境中。

·同种生物也会具有不同的个体性状。

·生物不同的形态结构与它们的生活环境相适应。

·生物的多样性是人类生存的重要资源。

·保护生物的多样性就要保护它们赖以生活的环境。

4-1《校园生物大搜索》

·我们周围生活的生物是多种多样的。

4-2《校园生物分布图》

·不同的环境中生活着不同的生物。

4-3《多种多样的植物》

·植物可以分为开花植物和不开花植物。

·不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。

4-4《种类繁多的动物》

·动物分为脊椎动物和无脊椎动物。

·鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。

4-5《相貌各异的我们》

·同一种生物不同个体之间也存在着差异。

·生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。

4-6《原来是相互关联的》

·动植物具有与环境相适应的一些特殊身体结构。

·生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。

4-7《谁选择了它们》

·同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。

·环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。

·了解自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。

4-8《生物多样性的意义》

·生物多样性对于人类生存具有意义。

·生物多样性对于其他生物的生存具有意义。

·生物多样性对于维护地球环境具有意义。

·保护生物多样性就要保护它们生活的环境。

教科版修订版六年级下册科学概念

第一单元微小世界

单元教学目标

科学概念

放大镜和显微镜能将物体的图像放大，使我们能看到物体的更多细节。

为了能将物体的图像放大，透镜应是透明的、中间较厚的，放大倍数与中间的厚度直接有关。

细胞是生物生命活动的最基本单位，生物都由细胞组成。

微生物在大自然中广泛存在着，它和我们的生活、生产、环境有着密切的关系。

一些微生物太小，没有放大镜或显微镜便不能被看到。

微生物是生物，具有生物的共同特点，也由细胞组成。

微生物有在特殊环境下生存的结构。

物质世界和生命世界是多种多样的。

第1课放大镜

科学概念

放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。

放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。

放大镜镜片的特点是透明和中间较厚(凸起)。

第2课放大镜下的昆虫世界

科学概念

使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细节。

第3课放大镜下的晶体

科学概念

一些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。

第4课怎样放得更大

科学概念

两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。

显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。

第5课用显微镜观察身边的生命世界(一)

科学概念

洋葱表皮是由细胞构成的。

第6课用显微镜观察身边的生命世界(二)

科学概念

生物都是由细胞组成的。

生物细胞的形态是多种多样的，不同生物的细胞是不同的，生物不同器官的细胞也是不同的。

细胞是生物最基本的结构单位，也是生物最基本的功能单位。

第7课用显微镜观察身边的生命世界(三)

科学概念

用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。

在水中生活着很多形态各异的微生物。

微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。

微生物具有生物的特征，如:对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖

第8课微小世界和我们

科学概念

由于观察工具的改进，使人类观察的范围扩大，发现了仅靠肉眼无法发现的自然界

的许多秘密。

人类探索微小世界的成果，促进了科学技术的发展、社会的进步和人类生活的改变。

第二单元物质的变化

科学概念

世界是由物质构成的，物质是在不断地发生变化的。

物质的变化是有规律的，是可以被我们认识的。

物质之间的相互作用，会产生物理变化和化学变化。

物质的物理变化不产生新的物质，物质的化学变化会产生新的物质。

物质的化学变化会伴随各种现象。

物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类可以利用物质的变化解决生产生活中的许多问题。

第1课我们身边的物质

科学概念

世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。

一些物质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。

第2课物质发生了什么变化

科学概念

物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类，它们的区别在于是不是产生了新的物质。

一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。

第3课米饭、淀粉和碘酒的变化

科学概念

米饭在口腔里与唾液作用会发生化学变化。

淀粉与碘酒会发生化学反应，生成的新物质是蓝紫色的，利用这一特性可以检验食物中是否含有淀粉。

第4课小苏打和白醋的变化

科学概念

小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。

二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。

第5课铁生锈了

科学概念

铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。

铁生锈的原因与水和空气有关。

第6课化学变化伴随的现象

(一)背景和目标

科学概念

化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。

硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。

第7课控制铁生锈的速度

科学概念

水和空气的共同作用，使铁生锈。

在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。

把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。

第8课物质变化与我们

科学概念

物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。

第三单元宇宙

单元教学目标

科学概念

月球是地球的卫星，月球在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等方面有别于其他星球。

太阳、地球、月球的运动变化导致日食和月食现象。

星座是远近不同的恒星在天空中形成的视觉构图。

宇宙是由类似太阳系、银河系、河外星系等大小不同的天体系统组成的庞大的系统，它在不断的运动变化。

宇宙是可以被人类认识的，人们通过不断地改进各种观测技术发现了越来越多的宇宙奥秘。

第1课地球的卫星 月球

科学概念

月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。

第2课月相变化

科学概念

月相在一个月的不同时期有不同的形状。

月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。

第3课我们来造“环形山”

科学概念

环形山是月球地形的主要特征。

环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击是主要原因。

第4课日食和月食

科学概念

日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。

月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成日食。而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。

第5课太阳系

(一)背景和目标

科学概念

太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。

第6课在星空中(一)

科学概念

星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，图形不同。

北斗七星是大熊星座的主要标志。

第7课在星空中(二)

科学概念

随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座。星座在天空中是运动变化的。

亮星构成的图形是星座的主要标志。

第8课探索宇宙

科学概念:

宇宙空间分布着大小不同的天体系统。

宇宙是运动变化着的，膨胀着的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。

第四单元环境和我们

单元教学目标

科学概念

人们在生活中要产生大量成分复杂的垃圾，垃圾危害环境。

处理垃圾的方法有填埋、焚烧等。

设计合理的垃圾填埋场能有效减少对环境的污染，但填埋、焚烧的方法还是会影响

环境。

减少固体垃圾的科学方法是减少丢弃、重新使用和回收利用。

垃圾分类、分装便于垃圾回收利用。

人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。

水污染主要是人类的活动引起的，污水需经过复杂的处理才能使用。

大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快是当前突出的环境问题，人类正着力于采

取相应的环境保护行动。

第1课一天的垃圾

科学概念

人们在生活中要产生大量成分复杂的垃圾。

丢弃的垃圾危害环境。

第2课垃圾的处理

科学概念

处理垃圾的方法有填埋、焚烧等，但填埋、焚烧的方法还是会影响环境。

设计合理的垃圾填埋场能有效减少对环境的污染。

第3课减少丢弃及重新利用

科学概念

减少垃圾很重要，常用的方法是减少丢弃和重新使用。

过度包装会造成资源浪费而且产生大量垃圾。

第4课分类和回收利用

科学概念

垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，这样可以减少垃圾、节约资源。

垃圾分类、分装便于垃圾回收利用和对一些有毒垃圾的处理。

堆肥法可以有效减少垃圾并形成肥料。

第5课一天的生活用水

科学概念

人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。

第6课污水和污水处理

科学概念

水污染主要是人类的活动造成的。

污水需经过复杂的处理才能使用。

第7课考察家乡的自然水域

科学概念

水污染主要是人类的活动引起的。

第8课环境问题和我们的行动

科学概念

当前突出的环境问题有大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等，人类正着力于相应的环境保护行动。