六年级语文教学计划(1)
小学语文六年级上册教学计划 一、指导思想
从“着眼于21世纪对人才素质的要求,着力于促进小学语文素养的形成与提高,为他们全面素质的提高打下坚实的基础”的宗旨出发,在授课中要注意以下几个主要特点:
1、培养习惯,打好基础。
2、强调积累,注重渗透。
3、力求简约,便于教学。
二、学情分析
今年所担任的六年级三班共有学生45人。这个班级是个很有凝结力的班级。经过前五年的学习,大部分学生已经养成了优异的学习习惯,具有较高的语文素养。大部分学生能够独立自主的进行课前预习和课后复习,平时喜欢阅读一些有益的课外书本。
但是,因为少部分学生由于基础较差、没有学习爱好或是留守学生,还需要教师增强管理,培养爱好,争取这部分学生成绩能有所进步。新学期中,一方面要增强“双基”练习,一方面偏重阅读和写作能力的进步;注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探讨爱好;让学生视察周围事物,亲身体验,有所感受,有所发现;使学生有强烈的参与意识和合作精神,团体进步全体学生的语文素养。
三、教材分析
本册教材加强综合训练,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养”,精选课文,减少课文类型,本册教材安排阅读课文25篇,其中韵文3篇。全册课文围绕一个主题组织单元。思想教育深入在语言文字训练过程中,使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;培养热爱科学,勇于实践和创新的精神,培养环境保护意识和社会责任感,陶冶爱美的情趣。
语文知识方面
1、识字和写字
(1)本册教材安排生字时继续采用“识写分流”的方法。全册共安排学会217个生字,会认58个生字。
(2)会使用字典、词典,具有初步的独立识字能力。
(3)能使用硬笔正确书写正楷字,做到规范、端正、整洁,不断提高写字质量。
2、阅读
(1)加强朗读指导,继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,复述课文,会分角色朗读课文。
(2)熟练掌握默读方法,能对课文中不理解的地方提出疑问。
(3)继续学习按要求预习课文,能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。
(4)能在教师的指导下,能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描写的情境,感受握课文内容,体会文章表达的思想感情。
(5)在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,掌握冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。
(6)积累课文中的优美词语,精彩句段,鼓励学生摘抄好词佳句,加强语言的积累。
(7)诵读优秀诗文,注意在诵读中体验情感,领悟内容。
(8)学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集材料。
3、习作
(1)有顺序地留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
(2)能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
(3)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。掌握常用的标点符号
(4)继续在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。能理顺次序错乱的句子。
(5)根据表达的需要在理解语句的过程中,正确使用句号、逗号、冒号、引号、问号、感叹号等。
4、口语交际
(1)能用普通话交谈,在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。
(2)能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展,评一评,努力用语言打动他人,能说出自己的感受和想法。
5、综合性学习
(1)能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。
(2)结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
(3)以 “学和做”、“读报和剪报”为话题,安排了“小组交流”“做一做”、“考考你”、“学做剪报”、和“成果展示” 等活动内容
(4)在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
四、本期教学目标:
(一)知识与技能
1、知识
(1)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
(2)准确认读206个生字。
(3)朗读、默读并重,提高默读速度“每分钟不少于300字”。
(4)学习文章的表达顺序,注意写作手法。
(5)敢于发表自己的意见,让别人明白自己在说什么。
2、技能
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。
(2)继续培养积极发言,专心倾听的习惯。
(3)继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。
(4)继续养成勤查字典,主动识字的习惯。
(5)继续学习写钢笔字、毛笔字的正确的姿势和方法,并养成认真钢笔字和毛笔字习惯。
(6)继续培养自主预习、复习、认真完成作业的习惯。
(7)能够有选择地阅读课外书;继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
(8)培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。
(二)过程与方法
1、以体现自主、合作、探究为导向,教师和学生形成教与学的互动方法。
2、结合学生实际进行识字教学、阅读教学,创设情景,引导学生轻松愉快学习。
3、在教学活动中渗透人生观、价值观、世界观和仁爱思想的教育。
4、时时指导学生,让学生养成良好的学生习惯。
(三)情感态度与价值观
1、培养学生的爱国热情,让学生懂得人与人之间的真情无处不在;
2、懂得人的一生中奋斗与生存的关系;
3、意识到为我们有祖国有这样的大好河山如而自豪、丰富多彩的民俗民风而骄傲;
4、养成良好的读书习惯和学习态度
五、重点难点
重点
1、培养良好的学习习惯
教材每册的开篇仍然安排了《培养良好的学习习惯》。这些学习习惯项目,虽然安排在教材之首,却是贯穿于该册语文学习之中的重点训练项目。因此这些项目在该教材里也反复体现。如六年级上册安排的“不懂就问”和“勤于搜集资料”两个重点项目,后面的课文《学与问》就呼应了“不懂就问”这个项目,在阅读、习作及其单元练习中也都反复凸现了勤于搜集资料的训练。而六年级下册的两个重点项目读万卷书,行万里路在实践中学会运用,不但通过课文《读书要有选择》和“我读书我快乐”“学和做”等重点训练栏目有所体现,而且在阅读课后练习、习作和单元练习中也反复安排了训练。
2、与初中学习的衔接
第三学段特别是六年级两册教材,在结构形式和选文的难度上,都注意向初中阶段的语文教材靠拢。比如名家、名篇的课文比重明显增大;主题单元的编排结构,就是与初中阶段主题单元的教材编排和教学理念一脉相承的;文学常识(作家卡片、名著便览)、课外阅读、语文综合实践活动栏目的开设等,都有利于小学阅读教学和初中阅读学习的衔接,有助于小学阅读教学向初中阅读学习的过渡。
难点
1、朗读、默读并重,提高默读速度“每分钟不少于300字”;
2、激发学生表达、交流的欲望;
3、懂得人的一生中奋斗与生存的关系
六、教学措施
在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,努力体现语文的实践性和综合性,重视情感、态度、价值观的正确导向。遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择教学策略,具体措施如下:
1、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况,运用多种手段,激发学生的阅读兴趣,鼓励他们多读、多思、多写,扩大他们的阅读面,丰富自身的语言积累。
2、课堂教学中,注重“读”的指导,让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。教学中抓住重点词句品词析句,理解课文内容,做到精讲多读多练。
3、教会学生进行课外资料的收集,使学生做好课内外知识的迁移与吸收。
4、在教学中,组织学生自主、合作、探究,以学习小组形式合作学习,培养学生语文综合能力。
5、教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法,通过来理解关键词句来理解课文内容。教学中还可以采用以说促读的方法,在读懂内容、抓住重点、理出顺序的基础上练说。
6、加强课外阅读指导,注重学生日常的读书、写字等正确姿势的培养。
七、振兴阅读
(一)阅读内容
1、背诵课标古诗66-70首,《中华传统文化经典诵读》10首
2、必读书目:《鲁滨逊漂流记》、《宝葫芦的秘密》
3、必读书目:《最后一头战象》、《疯羊血顶儿》、《夏洛的网》、《绿山墙的安妮》、《城南旧事》、《爱的教育》
(二)阅读措施
1、保证阅读时间。每周上一节阅读课进行指导,必须让学生真正阅读,除此之外,每天安排课余时间进行阅读。
2、让学生明白阅读的重要性。及时上好阅读推荐课、阅读欣赏课、阅读汇报课、阅读方法指导课,强化学生对课外阅读重要性的认识,并激发学生阅读的兴趣,对学生进行甄别课外书的指导,使学生抵制不良图书。
3、每人必备一本采蜜集,对课外阅读的精彩内容进行摘抄,积累好词佳句。教师经常批阅检查,定期展示。对读书认真做笔记的同学进行表彰。
4、设立班级图书角,学生自愿捐出个人图书,相互借阅,资源共享。
5、提倡亲子共读。家庭对孩子的影响是巨大的,因此,我们竭力向家长推荐小学生课外读物,积极倡导家长与孩子一起买书,一起看课外书,要求孩子在节假日多看名家经典,并写相应的读书笔记或读后感。通过“家长会”的形式交流孩子读书的方法与看法,鼓励家庭建立“小书房”,让家长督促孩子养成良好的阅读习惯,形成良好的家庭读书氛围。
6、开展各种活动,激发学生阅读的兴趣,期末根据各项活动结果,评选班级的书香少年,进行表扬。
八、附教学计划进度表
同联合校进度
第一单元 14--16课时 第二单元 10--13课时
第三单元 10—12课时 期中阶段性评价 一周
第四单元 10—11课时 第五单元 10—12课时
第六单元 12--14课时
复习 两周
2016.9 第七单元 12—14课时 陈荣