关于[风筝]的创意话题

教　 材　 解析　鲁迅在 砜 筝》一 文中所记述 的 　故事发生在二 十世纪初期 ， 那 时 ，中 　 国经历了上千年 的封建社会 ，封建思　 想在人们的头脑 中早 已根深蒂固 ， 结　 合当时的社会背景 ，不难理解 课文记　 述的主要内容。而今天 ，我们的社会　 已经发生了翻天覆地 的变化 ，封建思 　 想早 已被人们视为糟粕遭到摒弃 ， 取　极大的乐趣 和满足。相 比之下 ，现在　的孩子在拥有玩具这方面比小兄弟要　 幸福得多。家长会尽量满足孩子 的要　而代之的是 自由 、民主 、平等 、和谐　 等新理念。但 是，在教授 枫 筝》 一　 文时 ，我的学生依然在课文 中发现了 　 些在 当今社会中让 我们熟悉甚至令　 人深思的话题。在教学 中，我和学生　 们一起 就这 些话 题进行 了探 究 和讨　 论， 虽然有些看法还很肤浅 ，却让我　 看到了初一学生对社会生 活及 自身的　 关注和思考 。于是 ， 我把学生们的看　一求 ，为他们买来足够多 、足够好 的各　 种各样的玩具 ，即使家里的玩具 已经　 堆积如山。可是孩子们却依然 无法象　 小兄弟一样从玩具 中获得快乐 ，因为 　 他们的生活中不止有玩具 ，还有越来　 越多的考试和五花Ａ Ｉ ＇ １ 的补课班。玩　 具 的种类多了，数量也多了 ，孩子们　 的快乐 却不一定会增 加。 由此看来 ， 　 玩具的多少和快 乐的多少并不是成正　比的。 　话题 三：关于家庭 关系 　法归纳并整理如下。 　 话题一 ：关于自我批评　作 者本 着 自我解剖 、自我反 省 、 　 自我批评 的态度写下了这篇 文章 。文　 中 回忆 了二十余 年前 的一 件童 年 旧 　 事——踏 扁 了小 兄弟 精 心制 作 的风　 筝， 破坏 了他 的风筝梦。当年并不 以 　 为错 ，而今意识到 自己当初行为 的横　 蛮 ，给弟弟造成的精神伤害 ， 所 以想　 方设法弥补过错 ，以求得谅 解 ，获得　精神的解脱 。在无法求得谅 解后 ，心 　 情异常沉 重 ， “ 仿佛变 了铅” 。这 种 　 自我批评 可谓深刻 。反 观当今社会 ， 　在商 品经 济的大潮下 ，有些人 “ 利” 　字 当头 ，弄虚作假 ，以次充好 ，甚至　 明知对他人健康甚 至生命有害 ， 依然 　 明知故犯以求获得最大利益 。当其不　 法行 为被 曝光甚至受 到法律制裁后 ， 　 仍不思悔改 ，企图通过时间的流逝让　 人们渐渐 淡忘 自己曾经犯下 的错误 ， 　 甚至还会为 自己寻找各种借 口。不要　 说求得人们的谅解 ，自己早 已经把错　 误抛在脑后 ，又去寻找其他有利可 图 　 的赚钱机会 了，至于心情 的沉重 ，更　 片时 ， 他 “ 只得张着小嘴 ， 呆看着空　 中出神 ，有 时至于小半 日” 。这几句　 话生动地写 出了小兄弟对放风筝的向 　 往， 　“ 远处 的蟹风筝突然 落下来 了， 　 他惊 呼 ；两个 瓦片 风筝 的缠 绕解 开 　 了，他 高兴 得跳跃 ” 。小兄弟 的一 颗　 心 已经飞上了天空 ，和空中的风筝飞　“ 我 ”是一 位很负责 任的兄长 。 　 “ 我” “ 向来不爱放风 筝” ， 　“ 不但不　 爱 ，并且嫌恶它 ” ，因为 “ 我 ”一直　 认为 “ 这是没出息孩子所做的玩艺” 。 　 而且 ， 　“ 我”还 对小兄弟充分表现 出 　 源于兄长 的 “ 关心”与 “ 爱护 ” ：对　 小兄弟看风筝的陶醉嗤之以鼻 ，更不　 允许他制作风筝 ，以至于一定要想方　 设 法破 坏他 精 心 制作 的蝴 蝶 风筝 。 　 “ 我 ”横 蛮而粗暴 ，小兄 弟则软弱而　 无奈 ， 这就是封建社会 完全不平 等的 　 缺乏人情 味儿 的兄弟关系。当然，这　 源 于封建 社会 的伦 理道德 ：长 兄 为 　 父。 作 为兄长 ，对弟弟拥 有绝 对的管　 理 权 ，而 弟 弟也 要 无 条件 的服从 。 　 《 风筝》 一文 中虽然没 有写到其他 的 　 家庭成员 ， 但是 ，透过这弟兄二人间 　 的关系 ，我们也不难看到人与人之间 　 等级分 明 、甚至显示 着冷漠 的关 系。 　试 问，如果在当今社会 ，哥哥因为不　 小 心弄坏 了弟弟心爱 的玩具 ，会怎么 　样 ？弟弟绝不会像 《 风筝》中的小兄　 弟一样默不作声 ，只是绝望地站在那　 里，哥哥也不会以胜利者的姿态傲然　离开 。而父 母大 多也会 出面调 解纠 　 纷， 家庭成员之间互相理解 、互相谅　是不可能 出现在这类人的身上 了。曾 　 子日 ： “ 吾 日三 省吾身 ” ，而当今社　 会 中的一些人 ，不要说每 日 省 ，恐怕　 终身都不会 自省其身了。 　话题二 ：关于玩具　小兄弟看放风筝 和做风筝时快乐　 吗？小兄弟喜欢风筝 ， 却没有机会放　 风筝 ， 所 以，当高墙外面的孩子们把　 风筝放上 天空 ，和春 日的温和打成 一 　在 一 起 ，为 风 筝 “ 惊呼” ，为 风 筝　 “ 跳跃 ” ，虽然只是看别 人放的风筝 ， 　 却也获得了极大的快乐 。接下来 ，就　 是小心翼翼地躲着兄长 ，在杂物间中 　 制作 属于 自己的玩具—— 一只风 筝。 　 我们可 以想象一下小兄弟偷做风筝时　 的心情 ：有紧张、不安 ，而更多地应　 该是兴奋和激动 ，以至于完全沉浸在　 制作风筝的过程中。这个玩具虽然没　 能最后完成 ，却同样 给小兄弟带来 了 　解 ，呈现 出和谐 而美好 的家 庭氛围。 　所以 ， 生于 当今社会 ， 孩子们还是应　 该感到幸福 的。 　 枫 筝》是 一篇讲述 旧时代故事　 的文章 ， 学生们在学习课文 时所探讨　 的话题远不止这些 ，也算是 给这首 旧 　“ 词”谱写一些新 “ 曲” 。写下 上述 文 　 字 ，希望能与大家共同分享。 ＠　江树智 ，教 师 ，现 居辽 宁沈 阳。 　１ ０ ８