浅析大学生就业心理现状及其优化
ＧＵ Ｎ Ｌ ｌ ｏＮＧ ＧＣ ＨＮＥ Ｇｓ
浅
析 大 生学就 业 心 理现状 其优 及
王建 东化
摘要： 就业心 是理大学生心理 的中一重个要方面 ，大学 就生心理既业现 出自表 信、 于竞敢争 趋于理性等、特征 也，在缺乏存够足职的业规、划 业期望值 择 较高 不、合 理信 念 严重 、压 力较 大 等诸多问 题。 为 了实 现大学 就生 业心 理
优 的化， 需 政 府发要挥政 策 上的观宏调控 作 用 高校 深化， 科学 革改 ， 同 时
学生也要大更新 身的择业自观念 积、极 自创主业， 如 此能才保大学障健生
成康才、顺 就 利。 业
关键词
： 就业 心 理 ；现状分析 ； 优化 策略 就 业 理是心 大 生心学 的一理 重要个 面方 是， 指 大 学生在考 虑 就 问业 题 、为获 得 职业做 准 备 及 在 寻 职求业 的 程 过产中 生的 种心各 理现象。多 数 大学 生 进入 从校高就开 始考虑 自将来己的就 业 性问 ，早已没有 当年计 划经 济 包 分配时 “ 天之 骄子 ” 的心 态 ，数 多够 面对能和接 受严 的就 业 峻现 实， 并 现表 “ 出先 业后 择就业 理 ” 的理 性就心 行业为 。 ． 大学２生 就业 心理 在存的 题问 （
１ ）缺 乏够 的职足业 生 规 涯划 目前 多高很 校 已 经 开设 了职 业 生 涯 育教 ， 并
， 题着手做准并备 ， 因就此心理业穿于整贯个大
学期间，并 面影 响着 大学全 的学 习 生、社会 实践 等活
动。
一
配备
职了业 导指 师， 但 很多 大 学 生把 仅 它作 为一
、
学大 就 业生理 的心现 分状析
门
无关 紧 要公的 课共， 缺 乏够足的 视 重这 。 种职
生涯 业规划 意识 薄 的弱首先 表现 对在 自 的身职业
１． 学生大 业 心理 的就积极表现
（
）１自信
数 大学 多生对自 的己各方 面 能力很 自 信， 对
能
、 力业 职趣兴 、 性 格 缺 乏等 清 晰认的识 ， 不知 道 自己 适 合什做么 ， 其 次对社 会 职 各 缺业乏足 够 的 了解 对。自 身 和外面 作工 界 世的不 了解导致很 多
大学 职生 业标 模糊 或不 目 宜 适，求 时职方 向不 明确， 不 能突 出自 己优 的势 使， 职 求变 得盲 ， 缺目 乏
职业 有较的高要 求。信相 自己将来定一以获可
得 职成 业功。 般一 情下 况 高学 ，较历 学低 历、男 较生 生女、 热 专门 较 业 冷门 专 、 成绩业好 成较 绩差 学 的生
在业 中表就现 得更 为自 信。 （ ２） 竞 争意强识烈 很 大多学 生在 校 期间就积 极 参与社 会实 践 ，
针对性， 降低了求 职 的成
功率 结果上 岗，后才 现 发 自并不 己合适这个 职 ，业 造成 时 和间精力 的浪费 。 （ ２ 心）理 压 较力 大益日激 烈的业就竞 争环境给 学生 大带来 较 了大的心理 力 。压业 压力 就各 在年级学 生上身 都有
高 自提综身素合 ， 质力培努养 自己业时的就争 能竞。应聘力他时积们参 与极竞 ，争为 一了理想 个 职的位 会，展开各形式种的争竞
（。 ３）择业 心 理趋于 理
性现， 体且呈随级年增 高而上的趋 升。就业 势已 成为 大学生
理 心压力 最中 的大因素 Ｊ多数 。学 生 求大职 难以一 次成功， 都 会 同不度地 遭程遇挫 折 从 ，
当代
学生 大业 就业心 理择 总从 体讲趋 上于理
ＧＵＡＮ ＬＩ
Ｇ ＯＧ ＣＮＨＮＥ Ｇ
而 ｓ生 了产较大 的 理心 力 。压 （ ）３ 业择期 望 依 然较
帮高助他们 顺利 走 向工 作位 。岗
１ ．发 政挥 府观宏调控 的 积极作 用
我国统传 “的 学优而则” 仕等想铸思 了社就 对会学大的“生精 情英结 ， ”种“这精英情结 ” 致导 了社会 价值取的向一单： 推白领和崇力脑劳 ， 动 歧
视蓝领 和 力劳体 动。 中 国 社会长期 以来 形 成 尊
“
府首先政继应努续发力展经济。按 照际通国 行的计算方 法， Ｇ ＰＤ 每增加１ 个分百 点 就会，加增
８ ０～ １ ００个 就万业岗位 。 我的国 Ｄ Ｇ若能 继续Ｐ 保
持目前的高 长态势， 增则年每新可 增 ０ ７万 ～ ０８ ０ ０
万 就 业岗位， 从 根本 上 拓 大 学宽生 就 业空 Ｊ 间。
重脑力视 歧体力” 观的念， 社会使 大学生就及 业 态变心狭隘 得 ，高对等育教理解偏的离了育教
本的质， 误认 大为学 就生业 必须 是白领 业 ， 职做 领蓝
丢很人， 而因大学 生 择 业的 主自性 和 多 样化 受到 很大 限制。
次 ， 努其力小城缩、乡地区 之间的济经资源配和置
差距， 增强 中 西部 地 区 中、小 市对城 学 生 的大吸 引
力
支持，鼓励 学大 到 中西部 地 生去区 到 中小 ，城 市 去 ，到基层 、 到 非公 制有 单位 就 业 ， 缓 解 这些 地 方用 的人荒 第。三 对 大，学 生 就业 市 场 行进有 效 的 管 理监和 督 ，尽 构快 全建 国 性毕的 生业就 业信息
（
４） 合不信念理束缚择 业首是先地对选择域 不的理信念合。工作 地点 仍
是 大学 生 择 选职 业的重 考要 量之一 。 许多 学大 生 固 执地将去北 上广 等 线一大城市 为 求职作的首 选 ， 人 对才 缺短 中西的部 城市 不 屑顾 。 一
络 网 ，强化业毕
生供求息交信。严打流利用招 聘
会谋私利 发 布、假 虚招聘信 息等行 为 。第四 ， 府 政要制 定相应 的 优 政 惠 策 ， 鼓 励人 用单 位 加增 就业 岗 位 ， 别特是 要 为 小中 业企和 民营企 业 用 人 供 便提利 条件 。 第五 ， 府政要 重研 究注自 主创业 路思，
制 定主自 业创政策 ， 发开自 主业 门路创 同 时， 要在
次是其业专须对 必的不合口理念。 信目前 有
七大成 学 生 找 第一 份 工作的 要主参 考 依 据 仍 是
“
专 业对口” ， 这 一观念成 已为学生就大业 的一 大“
碍 ”障。 在“ 统传观 念” 里， 受 过 高等 教育 就 属 人于 ， 才应该 就 事 从“ 与人才 ” 相当 职 的 业一。旦不 能 业专 口，对就 会认 “ 专为 白学业了” 。
工商办 照、 款减税 免、场地 办 、申 办理贷信 、资金
持等支各个 节 环上简 化 序程， 提高效率 ， 大为 生 自 学 主 创 业、 自谋职 提 供业便 利 。第 六，监 用督 人位 单其使 充分 尊重毕 业生 的人 格利益 和 其 他 利 益 ， 减 少 性别歧视等 各 种就歧 视 。 业 ．２深化 高校 专的 业 改革， 适 经 应济 社会 发展
需 要
第三是对
“业职 的”合理不信 。错念地误认
为 定一 能 找 到 个最 适一合 自的己 工 作，在 有没 找
到 自 适己合工作之前的 绝，不约 ；签签约的第 份 一
工作一 是定自 己非 满 常意的 ， 自己以后 本 不基 会 槽跳 ；某 些行 业 适合不自 己的性别 ；人 一定 要从 事
大学
生就 难业 并 意 味 着不 才过 人剩 ，务 国 员 委陈立至 指 曾出 ：中国 中 等及 高教 育等 毛 的 学 入 率与 达 国发家相 比落 后 ３ 年Ｏ 以上ｊ 。我 国劳动 力 教受育 程 尚不度能 满足社会 经 济 发 展 的 需要 。 问题 症的结在 于高校 培的模养式 和 业毕生质 量无
自己喜
的工欢作 否，人则就毫无乐趣 …生这些
… 合理不 信 念的 形 无大中 大缩地 减了职 选业择 范 的围， 成 许造 大多 学生 业就 难 困 。、 二优 化大学 就 生 业理心 的径 途从 以上 分析
以可 看出 ， 大 学 生业就 心理 现状
法满
社足会济的需经求 因此。校必高调整须专业
结构 ， 优化 人才培养 模 式。 传 统对 科学进 行 升 、提 改造， 优化 课程 构结 ；调 或整停 办社会 求 小需 、就
并 不 容 观 ， 乐尚存 诸在多 问 题 ，而需因要 方 多面共 努力 ，同 其对进 行 １ ５ 、 理优化， 以解 ＇决其 就 业 难题 ，
业率低
、 缺竞争力乏专的业； 大力 发与展地方经 济
回
ＧＵＡ ＮＬ ＧｏＮＧＩ ＨＥｃＧ Ｎ ｓ
建
设紧密结 合 应 的用 专业型 ； 建 特 色设学 ，科 打
使 大造学 生 放下 身了 ， 习段 作 蓝领 工惯 人 和 基层
作工 大 学。 生须必 对就 业形 势 进行 深 入的了 ， 客解
品牌专
业同。时要强加学能力培生养， 理论教把
育 和技 训 能练有 地机 结起 合 ， 来强加实践 环节 ，培
转变在 大城 、市 经济发 达地 区养技能 型人才， 使 毕生业能够大限度地适最应 、 社 认观识社会 和 自 我
，需要会。 ３ ． 加大学 强生 业职生涯教 育
就
业 的观 ， 念变转一 性就次 业和 职终 业身制观念 ，
才 把 握 时能顺机 就 业 。利
化 大强生 职学 业 生规涯划 意识 ， 帮学 助生 树 立正
确 择业的 观 。业生 职涯规 划一是个 人一 职 生
５ ．
学大 要生增强 创业能 力， 实现灵 活 就业 首届世 界高 等 育教大 会 通过的 世《界 言》 宣
业 展发 道路的设 想规和 。划 科学 规划 自的职业己 生涯 可， 以帮 助大 学生 正 确选 择 职业 发 展 路道 。 因 此校高有必 要 将 就业指导 程 作 为 课修必 课， 利 就用指 导业课为 大 生学 提供 个 性化的 就业 指 导 ， 助大帮 学 生解了 身自业 职能 、 力业职倾 向 、职 业适 性应， 将会 社上各行 业 特 点与岗 位要 求 向 大 学
生和 行《动框》 强架调 “ ：毕 业生愈来愈不将仅再仅
求 职是者 ， 首先而 将成 为 工作 岗位的创 造 者” 《 （ 宣》 第言 ７ ｄ款 条 ），要 “使他 们 不仅 成为求 职 者 ，而且逐 渐 成 为 作 岗工位 创 的 者造” （ 《 行 动 框
》架 ７ 第） 条Ｊ 。此 因，大 学要生变保守改依赖和
思 ， 想树立 新创 创 业精和神 ，加 强 自己 业 创力能
的养培 ， 发 创激 潜 能 业，实 现 灵就业活
。详细做绍 介 使，能其够根据 身自特点确立 自今 己后
的业 发 展方职向 ， 选 择 宜 的适位岗和 地域 围 。范 ４． 学 生要更大新择 观 业 念 树， 合立理 念信 大 生学首 先 要 调整自我 期 望值 随。 着我 高 国等 育教 逐 由精英步 教育向大 众 教育 的 转 变 ， 传 统“ 学优 而仕 则 的思”想 观 念必 须 得到 转 变。 前 目世 界 绝大上部 分发 达 家国 已形 共成识 ： 相专比 业知识 ， 大学更 侧 培 养 重和提 高 人的综 合 素质 教 。育 即 是教 育学生 学 会做 人 、 会学 做事 。 学大 毕 业 并生不 是专业人 才 ， 只 是 一 种 综合 质较素为优 秀的“ 个 体”， 而且 大 学生缺
乏 足 的够实 践 经 验， 不 能立 即为用人 单 位 造创 富财 ， 所 刚以 就 就希业望 高薪或 要重的 岗位 不是切 实 际 的 ； 其 要次转 变 对 职业 工分的错 误 观念 正，确 看待 同行 业 不脑 体 的 分 。工 在外国 ， 高失 业 和高 率 等教 的育普 及 已 经
参
文献考：
［ １］周晓玲 ，常倩 乔 ．浅谈大 生学 如释 放何 业心就理压 力 【ｊ］ ． 吉林 广 播视电 大学学 报，２ ０ ｌ ， （ １ ）４： ９ —３ ９５ ．［ ２］ 范 明． 社会经转济期大型生就 学问业探题 讨［ Ｊ］． 扬
州大学 学 报， ２ ０ ０３ ， （ ２ ） ： ３— ．５ ［ ３］ 至立陈 ． 努力好办人 民让众群意 的满 教 育促 社会主进 义和 社会谐设建［Ｊ ］ ． 是求 ２，０ ７ ０ （ ，１ ０） ：８一 ２ ．ｌ ［４ ］ 懋潘． 元校高毕生业应成工作为岗 的位造 者［ 创 ］Ｊ ．教
育发 研 展究 ， １ ９９ ９ （，９ ） ： ５ ４—５ ５．
（
作 者单位 ：泉阳范高等专科师校 学学工处） （
责 编任校 ：陈强， 王彩红）
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