1我的写作梦
1、我的写作梦
教学目标
1、学会10个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、结合课文内容,想象诗歌描绘的意境,体会“我”的心情,感悟追求的乐趣和积极向上、乐观自信的生活态度。
教学重难点
想象诗歌描绘的意境,体会诗歌所表达的是一个爱写作的孩子的追梦情。 教学过程
一、谈话导入,引入课题。
1、师:童年是一首歌,旋律中跳动着快乐的音符;童年是一幅画,画卷中描绘着多彩的岁月;童年是一首诗,字里行间充满了梦想与坚持。今天让我们走进一个孩子的童年去体会他丰富的情感,感受童年生活的情趣。让我们共同学习第一课——我的写作梦,请跟老师一笔一画写课题。
2、(板书课题)读一读,说一说他的梦想是什么?(写作梦)
3、为了这个梦想,他是怎样做的?让我们走进诗歌,用心感受这个孩子的写作梦。
二、初读课文,整体感知“写作梦”
1、自由读课文,注意读准字音,读通诗句,遇到不懂的地方用笔做上记号。
2、检查反馈。
①同学们刚才都读得很认真,有信心读准这些字音吗,出示本课生字及多音字,指名读,其他同学认真听,是否读准了字音。
②指名读新词,齐读。
③说说诗歌围绕孩子的写作梦写了哪些内容?
3、小结梳理。这首诗歌主要写了三个方面:一是自己投稿的情景;二是投稿后的期盼,三是回忆收到退稿信的情景。三个方面都是紧紧围绕“写作梦”展开的。
三、精读课文,细细品味“写作情”。
1、过渡:孩子的写作梦就在这三个方面淋漓尽致地表现出来了,现在首先让我们走进孩子投稿的那一幕,感受孩子对写作的喜爱。
2、学习第一小节——感受“投稿”的专注。
①听老师范读,说说你的眼前仿佛看到了什么?(引导学生在想象中感受孩子投稿时的专注,从而感受到孩子对写作的爱。)
②自由朗读,说说体会到了什么?
引导学生抓住“踮”体会孩子个子小,年龄小,但这么小就知道投稿,可见人小志不小。
为什么说这是一封沉甸甸的信?抓“沉甸甸”感受作品的分量重,体会到孩子的不简单。
③看图,看看孩子是怎样投稿的?
在引导观察孩子双手投稿的情景后,这样小结:不是随便丢,而是双手托起,在他的眼中,这仅仅是他的作品吗?这样自然引出比喻句,体会出作者对他的作品寄予了无限期盼。
④指导朗读,读出孩子的美好梦想。
3、学习2——4小节,体会“投稿”后的“期盼”
①过渡:孩子把作品寄出之后,他想了些什么?请看2-4小节。
②自由朗读,边读边勾画相关的句子。
③交流,引导学生归纳出想的内容:
一是作品发表了;二是要等待;三是要坚守秘密。
④再读,从孩子的想象中,你体会到了什么?
引导学生抓“所有人都大吃一惊”体会到孩子的自信、可爱;抓“后天”“大后天”“一天天”体会孩子的执着;抓“忘得干干净净”体会孩子的乐观。
4、学习第5节———体验“退稿”的感受。
①读一读,说说这一部分主要写了什么?(收到退稿信后的心情)
②哪个词形象地写出了作者的心情?引导学生体会:
收到它时,心里“咯噔”一下。
A 说说“咯噔”让你感受到了什么?(作者心情有点失落, ,不舒服)
B 比一比,如果换成“收到它时,心里不舒服”,哪种说法好?
(体会作者用“象声词”形象写出孩子心情的好处)。
③除了“咯噔”一词外,还有哪些词写出了作者的感受?
引导学生抓住“吹”“飞”体会孩子的乐观。
④小结:多么可爱的孩子,即使收到退稿信,也只是短暂的不快。仍吹起口哨,仍飞奔,仍踮起脚投稿,这种写作情是多么浓啊。带着这种情感,齐读最后一节。
四、总结全文,感情朗读。
1. 小结:多么可爱的孩子,多么美好的梦想,让我们带着这份喜爱有感情地朗读全诗。
2、读了这首诗,是不是勾起了你对自己童年梦想的回忆?那么,你的梦想是什么?你为实现自己的梦想付出过怎样的努力?请写一写。
板书设计
1、我的写作梦
投寄作品——期待发表——忘掉退稿
一个(乐观、自信„„)的梦
教学反思:
教学前,看了看本单元的单元导读,“学习本单元课文,体会课文丰富的情感,感受童年生活的情趣”这一句话跃入我的眼帘。于是我以“结合课文内容,体会我的心情,感悟追求的乐趣和积极向上、乐观自信的生活态度。”为本课教学的难点目标。由于课文的诗句通俗易懂。在学生熟读成诵之后,我让学生思考:课文中的我做了些什么?想了些什么?你怎样看待“我”的这个梦?以此让学生整体把握课文。在学生独学时,再让孩子们精读课文,找到表现作者心情的语句,在书上画出来,在旁边批注上自己的体会。在巡视的过程中我不断地发现了惊喜。以致我心中不断地发出这样的感叹:一定要相信自己的学生,把学习的主动权还给孩子。