内江市2013届高三一模考试生物试卷分析

内江市2013届高三一模考试生物试卷分析

一、对试题的评价

我市2010届高三一模考试理综生物试题，其题型题量和试卷结构与2009年四川高考理综生物试题基本一致，考试内容符合考试大纲的要求，体现了四川高考改革的方向，体现新课改求。

1.在内容上，体现了主干知识重点考，一般知识轮流考的原则。 试题重点考查了高中生物学主干知识，如细胞的基本结构（细胞器之间的协调配合，如：30题Ⅰ）；光合作用和呼吸作用的关系（如：30题Ⅱ）；遗传的物质基础与基因的自由组合定律（如：5题，31题Ⅱ）；调节免疫（如：1，2，3，4题）；实验的分析（如：31题Ⅱ）等等。

2.体现了以能力测试为主导。试题做到了以主干知识为载体、着重考查能力的考查风格，通过以图为载体，突出考查了课标中的四个能力要求，即理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力。

3.试题设问角度新颖。如实验题不仅注重实验素质的考查，还注重考查方式的更新：实验题（31题Ⅱ）除了涉及实验的目的、原理、步骤、预期结果及分析等常规内容外，在要求学生作答上有创新，这也正和当下实验考试题考查形式的变化吻合。

4.知识覆盖面广，实现了一题考察若干知识面和一个选项考察若干知识点的目的，图表的数量和分布恰当。

5.必修与选修有机结合，基础题与实验题有机结合。 6.难度适中，无偏题和怪题；.信息量大，区分度高。

总之，本试题选择题部分及非选择题部分难易得当，对学生基础知识掌握和能力培养，都作了相应的要求，通过测试，能很好反映学生现阶段的水平，是一套较有价值的模拟试题。 二、试卷分析

（一）试题考查的主要内容

试题考查了必修教材1—6章和选修教材的内容。试题在各章节的分布如下： 1.选择题

特点：覆盖十章节的知识面，二十几个知识点，图表二个题，分布于3和5题，与高考的数量和分布一直。 2.简答题

特点：重点考查主干知识；选修与必修有机结合，基础题与实验题有机结合，体现高考的方向。 （二）学生答题情况

第30题：考查知识：细胞的基本结构、分裂与分化，细胞的功能，光合作用与呼吸作用的关系等。涉及到必修第2、3、5章及选修第4章。重点考查学生对基础知识的识记、理解、运用等综合能力。

学生作答情况与分析：此题满分20分，抽样平均得9.81分，可见学生对基本知识的掌握情况不太好。

Ⅰ题：（1）对“根本原因”不能正确把握，答成“细胞全能性”的比较多；（2）回答不完整，只答“分化”的比较多；（3）只答到一种分裂方式的较多，主要是对题中A为“干细胞”，和“形成多个卵细胞”的审题有误；（4）本题得分率较高；（5）审题不清，对要求“合成和分泌”及“细胞器”没注意，少答或多答。

Ⅱ题：（1）错答“光合作用”者居多；（2）错答“氨基转化”或“脱氨基”的较多，对专业术语掌握不准确，过程理解不清；（3）得分率很低，错答“丙酮酸”的很多，说明对本题图解理解不准确；（4）对“马拉松比赛”的问题，缺乏认识，导致少答。

第31题：考查的知识与能力——图文信息转化题：考查图形分析，实验的分析、推理、判断等。涉及到必修第2、3章，选修第5章。此题着重考查学生获取信息的能力、分析能力、推理能力、理解运用能力，实验分析能力。 学生作答情况与分析：此题有一定难度，满分22分，抽样得分10.8分，说明学生的分析、推理能力差。

Ⅰ题图形看不懂，不知考查方向，最后慌乱答题。（1）“酶的活性”写成“酶”，“呼吸作用”写成“蒸腾作用”或“光合作用”，表达不准确，题意理解不清；（2）错答“下部”或“形态学下端”，专业术语运用不到位；（3）错答“合成”或“运输”，识图能力欠缺；（4）错答方式多种多样，主要是对图示信息把握不准确。

Ⅱ题（1）只答“拟核”者占多数。对遗传物质场所不能正确记忆；（2）错

答“种内斗争”或“种类斗争”，对种内、种间关系不能正确记忆和理解；（4）错答“生殖隔离”或“单一变量原则”，完全没理解问题指向；（5）选不全，思维不严密，逻辑性不强。

（三）学生在考试中反映出的主要问题

1.对课本基础知识记忆不牢，基本概念不清、混淆，基本原理掌握不够。 2.运用核心主干知识来解题的方法没掌握到位：例如如何正确运用减数分裂过程中染色体的行为、数目变化规律来解决分裂图像的识别和细胞分裂各期细胞中染色体数目的确定、运用光合作用、呼吸作用过程来正确解答有关问题。

3.审题能力及图文转换能力存在问题，灵活运用知识来分析、解决问题的能力欠缺：例如第31题Ⅰ的第3小题得分率低充分说明了这一点。

4.学科术语不准确，答题不严谨、不科学、不规范； (四)抽样结果

本次考试，生物第Ⅰ卷全体考生的平均得分为20.82分，难度指数为0.694，第Ⅱ卷分不同类别学校进行随机抽样，共抽试卷256份，统计结果是： 第Ⅱ卷平均得分20.62分，难度指数为0.49。两卷合计平均得分41.44分，难度指数0.576。各小题的抽样统计结果如下表：

内江市高三一模抽样统计表

问，Ⅱ小题的第（2）；第31题Ⅰ小题的（1），Ⅱ小题的第（2）和（4）的第1空。这些题的得分率均在0.6以上；第得最差的是第30题第Ⅰ小题的（2），第Ⅱ小题的（3）、（4）；第31题Ⅰ小题的（2）和（3）问的第1空，Ⅱ小题的（1）、（4）的第二空和（5）问，这些题的得分率均在0.4以下。尤其是第30题Ⅱ小题的（3）、（4）问和31题Ⅱ小题的（1）问，得分率只有0.1及其以下,这说明这些知识是学生的漏洞。

三、后期教学建议及策略

“一模”结束，从“一模”中既要看到学生现阶段存在的问题，又应看到希

望，相信只要一步一个脚印，及时调整，科学地做好规划，认真落实，做好该做的一切，“二模”一定能够更进一步。提出以下建议：

1.进一步加强双基的教学，一定要落实双基，方法是回归教材。要进一步强化对基础知识的理解性记忆，尤其要注意学科术语的准确应用，要花时间指导学生根据课标看书，特别是图表，它常常是教材中的重点和难点所在，而试卷中以图表为载体的比例非常大。关键知识点，关键词、字一定要分析透彻到位，要求学生在理解的基础上牢固记忆课本中的一些重要的结论，只有牢固记忆基础知识才能做到应用自如，节省时间，在简单的试题中得全分。

2.加强实验能力的培养。对于实验设计的基本原则要给予强调通过此次考试再一次深刻认识到实验的重要性，很多学生都是在实验中失分，所以一定要再次认真复习课本中的所有实验。加强科学探究能力的培养 ：教材中经典实验需要教师从中挖掘出本质的东西，如科学实验的原则、实验方法的选择来教给学生，因为它们是学生理解科学研究的过程，学习科学研究方法，学做设计实验的很好范例；精选有代表性的试题，如近几年的高考题，从解题中把握实验原理、实验设计的基本原则、实验结果预测的方法、探究性实验与验证性实验的区别等。

3.搭建网络平台。教师要在“二模”复习中引导学生运用辐射法抓住一个核心的知识内容，可以是一个概念、一个原理、一个图解、一个实例，然后围绕这

个核心知识进行多方位多角度的联系，使之形成由点到面的知识结构，甚至有一点到多点的扩展；另外可用归类比较法将分散的知识进行归类，将类似的知识进行比较，搭建知识网络，建立良好的知识结构，是提高学习能力的根本。

4.多进行变式训练，教会学生审题能力和技巧。加强图像题目的训练提高对图像的分析与解决问题的能力,尤其国加强易错易混知识点的比较，要让学生充分利用好课余时间，精做题，举一反三，从实践中收获真知。教师可针对不同的学生，不同的班级，不同的情况采用不同的教学手段，争取收到最完美的“结局”。