校长研修成果

一、作业题：谈谈您对 “共担责任，团队奋进——学校发展的根基”一句话的理解

要求：1、认真学习课程，独立思考作答，严禁抄袭和传播。

2、作业回答须条理清晰、语言通顺，一般要求在200-600字之间。

3、完成作业过程中可随时保存作业以备修改，作业一旦提交无法再修改，须谨慎对待。

4、学员须在规定时间内完成并提交作业。

提交作业：我认为一所学校的主人不是校长一人，而是整个领导班子和全体师生的。他们每一个人都是学校的主人，因此每个人也都有一份属于自己所肩负的责任，因此，树立起主人翁意识和责任意识是非常关键的。同时，学校所有的人又是一个共同的整体，做为校长首先要学会尊重人，尊重所有教职工，尊重教职工才华、尊重其成果是迸发人的责任感的动力。其次要团结班子，群策群力，树立领导层的团队形象，是一个学校是否有生命力的先决条件。另外可以树典型，树榜样。

二、作业题：结合课程学习及工作实际，谈谈本校是如何开展校本培训的，是否存在不足之处

要求：1、认真学习课程，独立思考作答，严禁抄袭和传播。

2、作业回答须条理清晰、语言通顺，一般要求在200-600字之间。

3、完成作业过程中可随时保存作业以备修改，作业一旦提交无法再修改，须谨慎对待。

4、学员须在规定时间内完成并提交作业。

提交作业：教师的发展在教育事业发展中的地位和作用是不容置疑的。我们利用每周二放学后的时间对教师进行培训，并把现代教育技术的培训也纳入了日常的培训之中，我们结合实际，分类要求，立足本校，着眼提高，通过校长指导、科研带动、专业引领、活动促进等方式为教师创造良好环境。具体如下：

1、校长指导

校长及教导处通过深入课堂，参与教研活动，调查走访教师学生，面对面地对教师进行指导，发现问题，及时解决，并面向全体教师，就普遍存在的问题指出症结，发起倡导。

2、专业引领

没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外，还将从以下方面给教师提供学习机会。

开展新老教师传帮带活动，一是采用新老挂钩师徒结对的方式，年青教师拜一名老教师为师，全面学习老教师的优秀经验和敬业精神。二是教师之间互相听课。每位教师听课时，要认真做好听课记录，并写出自己的听课心得。

三、作业题：简述本校在学生评价改革方面所进行的探索或成功经验

要求：1、认真学习课程，独立思考作答，严禁抄袭和传播。

2、作业回答须条理清晰、语言通顺，一般要求在200-600字之间。

3、完成作业过程中可随时保存作业以备修改，作业一旦提交无法再修改，须谨慎对待。

4、学员须在规定时间内完成并提交作业。

提交作业：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。在教学的实践过程中，评价是一个重要环节，教师应给予学生充分关注，尤其是在转化待进生的工作上，更应该经常进行。

对学生的评价应关注情感态度与价值观和知识技能方面的指标，还应考虑评价过程与方法的有效性和全面性以及拓展评价的面。要采用表扬激励的方式对学生进行肯定，以此培养待进生的学习兴趣，引导待进生积极参与。

对待进生的爱好情感反应、参与态度、交流、合作等，可以用较为准确、形象的文字进行定性评价；对知识与技能素质和运动能力可根据需要进行必要的量化测评，把预先评价和过程评价相结合进行综合评价，从而体现以人为本、区别对待的原则。

个体差异无处不在，表现在身体素质上更为明显。对待进生评价的重点应放在自我发展的纵向比较上。用发展的眼光，从不同阶段的回顾和对比中，把握其进步与发展，要特别重视学习态度、创新意识和进步的程度，使评价起到激励和促进的作用。关注待进生点滴的进步，充分利用集体的力量，给待进生提供展示自己才能、水平和个性的机会，给予循序渐进的鼓励，促进待进生的进步和发展。

题目：请从以下三个选题中任选其一，按照相关要求完成一篇研修成果，题目自拟。

要求：研修成果题目： 1、通过学习全教会精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》，结合学校的实际情况，针对学校发展，撰写一篇研修报告，题目自拟。 2、通过远程培训学习，结合自己本职工作特点，谈谈学校如何才能创新驱动，可持续发展。 3、通过远程培训和对本地实际教育情况的学习与了解，谈谈自己对当地教育发展的见解。撰写要求： 1、认真学习课程，独立思考分析撰写，严禁抄袭和传播。（特别提示：已公开发表的文章不得作为研修成果提交。） 2、研修成果须符合相应体裁规范，语言通顺、条理清晰、结构完整、逻辑严谨，一般要求在2000-6000字之间。 3、撰写过程中可随时保存文档以备编辑，一旦提交则无法再修改，须谨慎对待。

4、学员须在规定时间内完成并提交研修成果。 5、研修成果提交前建议您在本地电脑进行备份，以防丢失。

在发展中规划 在规划中发展

随着教育改革的不断深入，传统的学校教育正在面临一场新的改革。为了在竞争日趋激烈的环境中求得更好发展，培养适应经济社会发展人才，立足深化学校内涵建设，推动教育科学发展，彰显教育功能优势，促使教育更好地服务于当地经济社会，制定学校发展规划至关重要，可以作为学校未来发展的办学方向。

一、学校发展环境分析

大杨小学位于温店镇大杨村北首，创办于1994年，是一所完全小学。学校现有教职工17人，其中50岁以上教师为10人，40岁以上3人，30岁以上3人，30以下1人，中高1 人，小高11人，小一2人，中二1人，未定级1人。8个教学班，在校生300余人。学校一直以教育教学为中心，以为教师和学生发展为主线。

近年来，学校多次被镇中心校评为“学校管理优秀学校”“教育质量优秀学校”，并且学校教学成绩历年来一直名列全镇前茅。2012.9被县教体局评为“优秀少先队集体”荣誉称号。

制度建设上，建立健全了各项规章制度以及各项评估办法。分别编写成册：《大杨小学教学管理制度汇编》《大杨小学功能用房制度汇编》以及大杨小学教师考核办法、班主任考核办法。

不足：1、个别制度办法还需要进一步修订完善。2、加大执行力。 队伍建设上，最大限度的发挥教师的工作积极性和主动性。先后成立了教研队伍，班主任队伍等。主要从以下几个方面入手：1、加强师德建设，包括学习、培训等形式。2、加强班主任队伍建设，班

主任培训，交流，优秀班主任评比等形式。3、加强教育科研，以科研促进教师发展。

不足：1、教师老龄化严重，平均年龄在50岁。2、个别教师主人翁地位需要进一步树立。

课堂建设，一直以来学校以课堂教学为主，整合课堂资源。努力向课堂40分钟要质量。近期开展“3211四环节”教学模式的推广，召开了教学模式推广会议、学习会议，并要求50以下教师积极应用于课堂教学中，并且不定时抽查运用情况。

不足：还是教师老龄化的问题，对于课堂教学模式的推广存在一定的困难。

学生管理，成立了德育领导小组，加强班主任队伍建设加大学生管理的力度，同时成立了学生为主的管理体系，由学生对学生进行检查和评比，并对各方面表现优秀的班级发放流动红旗。重点围绕学生良好行为习惯和学习习惯开展工作，同时做好卫生、两操的检查和评比，抓住班会、国旗下讲话等的教育机会。

不足：1、管理的规范化有待进一步加强。2、各种德育活动开展较少。

后勤管理，做好了校舍设施的维护以及校产管理工作。对办公用品发放及时并做到了勤俭节约，及时做好后勤保障工作，为一线教学服好务。

不足：因为房屋的不足带来各种功能用房建设的不到位，教师的办公条件及住宿饮食条件有待进一步改善。

二、学校发展总体目标

（一）发展定位

将学校建设成为良好品行与优秀能力融为一体，具有内涵优势的现代化农村学校。学校应具有开放、创新等优秀品质，考虑经济社会发展需要，考虑学生实际发展状况，实现良好品行与优秀能力的融合。学校要以现代化教育教学手段为支撑，广泛吸纳优质教育资源，培育学校人文氛围，把学校建设成为师生共同成长、自主成长、快乐成长，具有内涵发展优势的现代化农村学校。

（二）办学理念

办学理念：以教育教学质量为中心，以老师学生全面发展为基本点

教育理念：和谐发展 科学育人

校 训：民主 和谐 实践 创新

校 风：文明 诚信 求实 向上

教 风：严谨 博学 敬业 奉献

学 风：乐学 善思 进取 创造

（三）分类目标

1、办学条件：完善教学设备设施，建立校园网，打造数字化校园，美化学校环境，形成富有审美气息和陶冶情操的校园环境；

2、师资队伍：构建高效的学习型组织，以校本培训为依托，创新教师培养方式，打造名师队伍，形成研训文化；

3、办学质量：创新德育模式，狠抓行为养成，深化课堂教学改

革，保持优异教学质量，发展艺术、体育校本体系，形成教学特色；

4、学校文化：深入推进行为养成文化、环境文化和精神文化，创建特色项目。

三、措施

（一）办学条件

1、优化学校环境，美化校园， 把学校打造成具有文化韵味的地方；

2、完善教育教学设备，根据学校日常基本需求及学校个性发展需求，配备各种教育教学设备，完善体音美器材及图书等资料配备。

（二）师资队伍

1、师德教育人文化

（1）深化学习型组织建设，促进教师自主学习、合作学习、团队学习，使我校的学习型组织建设有成效、有典型；

（2）建立责任教育长效机制，推行学校岗位交流体验活动，不断增强教师责任意识，增强学校创造力、凝聚力；

（3）开展感动学校年度人物评选，使树身边人物，学身边人物成为学校风气；

2、教师培训校本化

（1）根据教师个人发展规划，探索建立分层次的校本培训新模式；

（2）打造精品教研组，依托校本培训，发挥教研组功能，促进教师专业成长；

3、教师发展多元化

（1）定期举行教师课堂教学、业务技能、基本素质等竞赛活动，不断提升教师业务水平；

（2）促进学校各学科综合发展，使各学科都有优秀的专业人才；

（3）开展跨学科交流活动，树立大学科观念，培养一批教师成为全面人才；

（4）打造一支学校专家型教师队伍，加大名师培养力度，完善激励机制；

4、教育科研优质化

（1）完善教育科研操作程序和奖励办法，设立教育科研优秀项目奖，提升学校科研水平；

（2）引导教师自觉地把科研与日常教育教学工作结合起来，提高通过科研解决实际问题的能力。

（3）为研究型教师成长搭建舞台，且在资源使用、考核等方面给予优惠政策。

5、教师评价主体化

探索建立发展性教师评价体系，注重教师自我评价和过程评价，记录教师的成长过程，突出反馈调节功能。

（三）办学质量

1、创新德育模式

（1）扎实推进学生行为习惯养成教育，创新德育模式，使学校行为习惯养成教育有成效、有亮点；

（2）深入做好爱国主义读书活动、书香校园建设，用浓厚的文化氛围熏陶学生；

（3）创新班主任管理模式，充分发扬班主任德育工作主阵地作用；

（4）开设班主任论坛，搭建班主任交流沟通平台；

2、提高教学质量

（1）继续保持学校学科教学质量在全镇小学的领先地位；

（2）深化课堂教学改革，优化教学方法，积极探索突破传统课程教学模式；

（3）建构“自主、合作、探究”的学习方式，营造“民主、对话、活跃”课堂氛围，使课堂成为学生发展的主渠道。

（4）采取多种措施减轻学生课业负担，深化作业改革，探索建立高效的作业模式；

3、推进艺术体育教育

（1）深入开发校本课程，以“经典诵读”、“兴趣小组”、“快乐课间”等活动为载体，扩充课程内涵，开发艺术类、运动类、实用技能类、学科延伸类的校本课程；

（2）发展完善艺术、体育校本体系，改革传统艺术、体育竞技培养模式，吸引全体学生参与艺术体育活动，树立大艺术、大体育观念；

（3）挖掘民间传统艺术文化。

（四）学校文化

1、环境文化

（1）教室文化：具有班级特色的寄语牌、班训、班风、班级特长等教室文化；

（2）墙廊文化：具有学校特色的围墙、栏杆、宣传窗等艺术设计；

（3）生活文化：倡导低碳生活、节约环保的厕所、办公室、辅助用房等文化内容；

2、行为文化

（1）课堂行为文化：展示课堂教学风采，规范课堂教学行为，形成富有学校特色的课堂行为准则；

（2）教师行为文化：通过责任教育、创先争优等方式提升教师道德素质，形成教师个人修养特质；通过校本培训、组内研修、同课异构等模式促进教师专业成长，形成教师教学艺术特质；

（3）学生行为文化：搭建校园社会实践、兴趣爱好引领、体艺特长培养等平台提高学生创新意识、技能水平；凭借养成教育、书香校园活动、心理健康辅导、留守儿童关爱等途径，规范学生行为；

（4）学校管理文化：转变管理行为，理顺管理模式，优化管理体制，形成团队协作、分工明确的现代学校管理文化，激发教师热情、激发校园活力。

3、精神文化

精神文化构建：有清晰的办学目标、教育理念、校风等应当共同遵循的精神追求和价值观，并得到全体师生的认同和追求。