看电视教学设计.反思
《看电视》教学设计
教学目标
1、认识“全”、“奇”等14个生字,会写出“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜欢读诗歌。
课前准备
1、教师准备:生字卡片。
2、学生准备:留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。 教学过程
第一课时
一、激趣导入新课
1、猜谜:小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天换花样。找一家用电器。
板书:电视。
2.谈话:你们喜欢看电视吗?都喜欢看哪些电视?你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视,你们知道吗?现在有一家人也很喜欢看电视,但是他们家看电视可真有些奇怪,大家想知道“奇怪”在哪吗?那我们就一起来学习一下第5课吧!
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师板书课题,生齐读课题。
过渡:在学习课文之前呢,老师要先检查一下同学们的预习情况。看!生字宝宝已经躺在黑板上等的迫不及待了!
二、检查生字词
(一)认读生字
1、指名给生字加拼音
2、齐读生字三遍
3、开火车巩固生字
4、游戏巩固生字:抢读
过渡:生字宝宝真淘气,就爱跟我们捉迷藏,现在他们跑到生词里躲起来了,你还能认识他们并把他们找出来吗?
(二)认读生词
1、出示生词卡片,指名读生词,找生字
2、齐读生词
3、游戏巩固生词:抢读
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三、初读感知
1.学生读诗歌,并标出自然段的段号。
2.学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
3.小组内互相请教,解决疑难。
4.全班交流。说说自己学会了什么,谁教会了自己什么,小组内有什么问题还没有解决的。
四、再读课文,体会感悟
1.指名读第一小节,引出线索“奇妙”。
2.指名读第二小节,思考“奇妙”在哪?为什么?(爸爸喜欢看足球却把一场精彩的足球赛关掉,由此引出爸爸对奶奶的孝心)
3.指名读第三小节,思考“奇妙”在哪?为什么?(奶奶换掉京剧频道换成足球并和我们一起拍手欢笑,引出奶奶多我们的慈爱)
4.指名读第四小节,思考“奇妙”在哪?为什么?(我们为了让妈妈休息而放弃看足球赛,改为让妈妈听音乐看舞蹈,引出我们对妈妈的关爱)。
5、师范读第五小节,思考每个人心里到底有什么“秘密”?(为了他人的快乐,放弃自己的喜好,学习“尊老爱幼,互敬互爱”的美好品质)
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五、拓展延伸
1、你知道自己的爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?
2、学习本篇诗歌你学到了什么?你以后要怎么做?
板书:
5、看电视 爸爸: 足球赛——京剧(孝) 奶奶: 京剧——足球赛(慈) 我们: 足球赛——音乐、舞蹈(爱) 互敬互爱
4 “奇妙” “秘密”
《看电视》教学反思
《看电视》这堂课给了我今后如何进行课堂教学一个启示,即要针对学情变化发展灵活组织教学。马卡连柯说过:“教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力。”这一片断的教学,我认为主要体现出以下几个特点:
1、关注了学情的变化
课堂教学的最基本特征之一是现场生成性,也就是教学的过程决定于师生的双向现场活动。如果教师只是在课堂上展示编制得十分细致的教案,把课堂教学理解为演示教案的过程,就难以上出鲜活的好课,就不能使课堂充满生命的活力。在学生提出有价值的问题时,能根据学情的变化发展灵活组织教学是可取的教学艺术。 2、注意培养学生独立学习的能力
高明的教师应该教学生“学会学习”。只有学会学习,才能应用所学知识,创造性地解决问题,并进而构建新的知识。在这一教例中,我让学生用自学讨论法去读书、思考、讨论,解决问题,并注意保护学生的发现,相信学生,尊重学生,有效地培养了学生的探究精神。 5