小学语文教研小论文 微课程教学之感悟
小学语文教研小论文 微课程教学之感悟
作为信息化的热点——微课程正在处于快速发展时期，我们一线教育工作者正在不断地探索和实践，在使用中，人们对于它的认识也在不断的更新、深化。微课程有效地激发了学生的主体意识，让学生用最短的时间学到最多的知识。基于此，我结合教学实践，谈谈微课程在新课标下给我们带来的高效。
一、微课的“课堂辅助”
微课将教学难点碎片化，分解归纳在 5~10 分钟时间里高效呈现给学生，充分借助微课可以将一些空间性强、学生难理解的知识点转化为简洁、形象的图像信息，转难为易。
（一）课前导入，铸就微精彩
微课程的显著特点是视频一般不出现学生，甚至也不出现教师，只是以最简洁的方式来呈现知识的讲解过程，它更多地是作为一段完整学习过程的“引子”，吸引学生围绕这个主题去学习更多知识。微课程让学生始终带着问题去探索新知识。
1、微课程下的微活动
例如：在学习五年级《杨氏之子》这篇文章时，这是小学生初次接触到的文言文，为了让学生对文言文有一个初步的认识，在上课伊始，播放一个简短微视频，微视频内容以活动导入，“看古语，说今话。”通过简单的文言文的理解来打消学生认为文言文难度较大的念头。从而产生对文言文学习的兴趣。
2、微课程下的微动画
例如：在讲解《白杨》这篇课文中“借物喻人”这个知识点，如果突兀地将“借物喻人”二字直接传授给学生，学生不免会觉得枯燥无味、离实际生活较远，且缺乏继续学习的兴趣。而在微视频伊始，给学生呈现的是班级生活中的动画视频，来调动学生继续了解的欲望，抛出问题，学生自主思考。
（二）课中讲解，突破“点”
作为课程的下位概念的微课程，作用不仅止于此，它还记录了教师和学生为突破某一知识点而开展的教学活动。从而让学生在最短的时间内学习知识大框架下的一个知识点，有趣地进行有效学习。
1、微课程促读
比如为突破《杨氏之子》的教学重点：把课文读流利，读懂句子，我设计了这样的微课程，对文言文的泛读，做到了音频和视频的结合，在这个过程中，学生可以反复读， 学生可根据自己的朗读水平进行有选择地、反复地练习。这种练习同样适合于课堂之外。
2、微课程显学法
那么，在本课中如何读懂文言文呢？在学生交流后，我进行总结归纳，呈现出读懂文言文的几种方法。这样的教学方式，学生一目了然。教学重点跃然视频上。教师顺势引导学生利用这些方法来学习这篇文言文。文言文的学习变得简单、有趣。
3、微课阐释某一知识点
比如：《威尼斯的小艇》一课中，教学难点即学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。我设计了关于景物性文章写作方法的微视频。在课堂中，一个关于教学难点的简短微课程，既融入、服务于课程，又独立于课程，给学生耳目一新的感觉。保证了课程的趣味性。
所以，对于任何知识点，我们只需要一个优秀的微课程就足矣。而这个微课程可同时供几千人、几百人学习，从而产生较大的规模效益。
(三）课后拓展，有效延伸
1、资料拓展
语文教学中大量的背景资料，可通过微视频将其压缩、精细化。图文音并茂，让学生在短时
间、微资源中获得大把的资料。学生也乐学与此，善学与此，形成良好的资料收集、整理、倾听、内化的习惯。例如学习《草船借箭》这篇课文，就需要学生收集名著《三国演义》的资料背景。教师可声情并茂地展示给学生。再比如《七律·长征》这篇诗词，要想理解课文，学生需打破时间、空间的限制，走到长征行列中，资料的补充必不可少。在本课，我插入了飞夺泸定桥的视频。
2、思维拓展
比如，在小学生诗词诵写课中，为了让学生自己创作关于秋天的诗句，我也自创一首来拓展学生的思维，我创作的每一句诗，都与相应的现实生活中的图片呼应。学生在优美秋天环境的熏陶下，结合着诗句，更能体会诗句的含义，从而迁移运用，根据平日走进自然看到的景物自己创作。
（四）微课程“学以致用”
方法的渗透最终要归于实践。一个好的微课程应做到学、思、行结合。我在作业练习的设计上做了一些尝试，利用微视频可使练习形式变换多样，内容现实有趣，也可富于探索和实践性。这样，学生对练习不再抱怨和应付，而是充满期待和热情。
如上文所述, 《杨氏之子》在突破教学重难点后，我设计了与导入相呼应的练习小活动：看今话，说古语。从而检验文言文方法学习的巩固。我在《威尼斯的小艇》一文，学生在学习了景物的方法：抓住特点、动静结合。微视频出示练习：家乡的玫瑰。达到学以致用。在讲授《草船借箭》中知识点“细节描写”后，出示课文，让学生在原文基础上来添加细节描写，达到练习、巩固的效果。
总之，我们可通过微课程以动画形式呈现让学生直观化学习，学生易理解和消化，不仅能使教学难点能迎刃而解，课堂学习效率也相应提高。微课程虽短小，却精湛，虽时间微、内容含量微，但却能在课堂的课前、课中、课后环节使用，贯穿整个课程。