第二节人口迁移教学设计
第一单元 人口与地理环境
第二节 人口迁移
课时计划:2 课时
一、内容及其解析
本节内容人口迁移,主要从人口迁移的概念入手,对地理大发现后人口迁移
的流向进行了简要的描述,简析了“二战”后国际人口迁移的新特点,以及我国
改革开放以来人口流动的趋势。然后深入分析了人口迁移的主要原因。最后讲述
了人口迁移对地理环境的影响。其中核心内容是人口迁移的主要原因,理解这个
核心的关键是在充分理解课程标准的和教材内容设置的基础上,结合图片材料等
信息表述人口迁移的动因,尽量在活动中以案例的教学形式,具体分析人口迁移
的原因。即由现象到本质,增强教学的内在逻辑性。学生在学习本节内容之前还
没有这方面的知识和储备,但是人口迁移、人口流动现象在现实生活中处处存在
的,是学生比较熟悉的现象,是引导学生学习这部分知识的核心。教学的重点是
“人口迁移的主要原因”,解决这个重点的关键是可以让学生感受和听过或见过
的人口迁移经历,理解人口迁移的原因和带来的影响,让学生切实感受知识的存
在,实现教育向学生生活的回归。
二、目标及其解析
(一)目标定位
1.举例说明不同时期的人口迁移;
2.通过实例说明某地区或某时期人口迁移的特点,并分析其主要原因;
3.举例说明人口迁移对环境和社会的影响;
4.通过实例说明地域文化与人口迁移的关系。
(二)目标解析
1.举例说明不同时期的人口迁移,就是要能够通过对课本的学习,能够举
例说出不同历史时期的人口迁移;
2.通过实例说明某地区或某时期人口迁移的特点,并分析其主要原因,是
要通过学习能够说出世界重要地区的人口迁移具有的特点,并且能够用自己的话
分析其迁移的原因;
3.举例说明人口迁移对环境和社会的影响,就是要学生学习了人口迁移的
知识后能明白人口迁移对我们生活的环境和社会生活是有影响的并且能够说明
是什么样的影响;
4.通过实例说明地域文化与人口迁移的关系,是因为引起人口迁移的因素
是多样的,不同的地区有不同的地域文化,要能够分析这些不同的地域文化对该
地区人口迁移的影响。
三、问题诊断分析
在本节课人口迁移的教学中,学生可能遇到的问题是不能正确理解人口迁移
的原因和人口迁移的影响。产生这一问题的原因是学生在学习本节内容以前,还
没要这方面的知识储备,对人口迁移的认识和真正原因难以准确理解,因此这是
学生学习和教学的重点和难点。要解决这一问题,就要逐步引导学生认识、理解,
最终能掌握。让学生充分理解:世界人口迁移的主要原因包括“推力”和“拉力”
两个方面的原因,“推力”就是原居住的居民要不要离开,“拉力”就是要是离开,
该去哪里的问题。只要明确了“推力”和“拉力”都是影响人口迁移的原因,那
就容易解决了。
四、教学支持条件分析
在本节课人口迁移的教学中,需要使用多媒体课件。因为使用多媒体辅助教
学,能够图文对照,有利于展示不同阶段世界人口迁移的路线和迁移原因;使用
学案有利于学生自主学习,提前涉及知识重点并进入思考,以便于学生提出自己
学习遇到的问题,提高课堂教学水平和学生获得知识。
五、教学过程设计
【引入】材料:历史上,我国贫苦农民“闯关东”、“下江南”、“走西口”、
“下南洋”。在拉丁美洲,巴西几乎拥有全世界所有的种族,被誉为“人口大熔
炉”。我国改革开放以来,又出现了大批“民工流”。大批农民春节后从个农村到
城市,从内地省、自治区到沿海城市和工矿区打工。同时,早期的“闯关东”的
人们又出现了“雁南飞”的现象。
思考:是什么原因出现了这种现象呢?它又有什么影响呢?
【引入目的】 引导学生在关注事实的基础上,深入思考其内在的原因,使
知识与社会实际紧密结合。
1.人口的迁移与流动
问题一 不同时期人口是如何迁移的?各有什么特点?
【设计意图】 让学生从感性上认识世界人口迁移经历了的历程,不同时期
人口迁移的影响因素和特点是不同的,为进一步学习人口增长打下基础。
【师生活动】 学生阅读课本图1-2-1和图1-2-2完成教师列出的问题1,
问题2。
问题1 思考人口迁移的概念和人口迁移的要素。
人口迁移通常是指 人口迁移包括三大要素:
空间位移:由迁出地到迁入地,居住地变更:跨越行政界线(改变户籍),
时间限度:永久性或长期性(一年以上)
问题2 人口迁移分为哪些阶段?各阶段具有哪些特点?
例题 读经济发展阶段人口迁移数量关系图,回答问题:
(1)阶段丙处于( C )
A.原始社会 B.农业社会
C.工业化阶段 D.后工业化阶段
(2)影响丙、丁阶段人口迁移的主要因素
是( C )
A.自然因素 B.国家政策
C.社会经济 D.战争
变式练习 以下人口的空间移动现象,属于人口
迁移的是( C )
A.2008年北京奥运会期间,美国运动员到北京参加奥运会并参观故宫
B.2008年四川汶川大地震后,世纪金榜人亲赴灾区向学生捐赠世纪金榜图书
C.2009年山东学生王燕考入北京大学到北京报到学习
D.2009年4月23日,中央军委主席胡锦涛到青岛出席庆祝中国人民海军成
立60周年海上阅兵活动
探究活动 学生比较课本图1-2-1和图1-2-2,指出世界人口迁移的方向变
化。
一直为迁出的大洲:亚洲、非洲;一直为迁入的大洲:大洋洲、北美洲。由
迁入区变为迁出区的:拉丁美洲;由迁出区变为迁入区的:欧洲。
问题二 人口流动有什么样的决定因素?到如今有哪些特殊的人口流动?
人口流动与人口迁移有何区别?
【设计意图】 人口的区域变化包括人口流动和人口迁移。该问题是为了让
学生理解在同一事物身上的不同概念和区别。
【师生活动】 教师提问:阅读课本,并讨论对人口流动概念的理解后完成
问题1和问题2。
问题1 什么是人口流动?人口流动有何决定因素?
人口流动通常是指 人口流动的决定因素:主要取决于经济、文化发展水平。
问题2 有哪些特殊的人口流动?
(1)20世纪70年代以来,我国形成了一种特殊的人口流动——“民工流”。
(2)外籍劳工:是以劳务输出形式出现的短期性、临时性或季节性向异国
流动的工人。
特点:国际人口流动的新形势,多以劳务输出的形式出现,具有短期性、临
时性或季节性。
总趋势:由发展中国家向发达国家流动,由贫穷国家向富裕国家流动,由人
口稠密国家向人口稀疏国家流动。
外籍劳工的迁入地:美国、加拿大等发达国家及资源开采地,外籍劳工的迁
出地:亚洲、非洲和拉丁美洲等地区的国家。(亚非拉)
国际劳工迁移的影响:积极影响,对发达国家来说大量劳工潜入弥补了劳动
力的不足,为经济发展注入了活力,节省了大量教育和技术的培训费用;对人口
发展较快的发展中国家来说,人口迁出可以减轻本国人口和就业压力。消极影响,
对发达国家来说,大量引入外籍劳工容易引发某些种族纠纷,导致本国民众的排
外情绪,如法国、德国等;对发展中国家来说,专业技术的人员和高素质劳动力
的外流,会给国家造成很大损失。
例题 我国“十一”黄金周,大量国内外游客前往四川九寨沟,这种现象属
于( D )
A.国际人口迁移 B.国内人口迁移 C.省内人口迁移 D.人口流动
变式练习 请同学们说出下列人口移动属于人口迁移还是人口流动?
(1)15世纪欧洲殖民贩卖非洲黑人奴隶到美洲;
(2)深圳、上海等大城市中的“民工流”;
(3)三峡工程大移民;
(4)游牧民的迁徙,季节工的季节性流动
(1)(3)属于人口迁移;(2)(4)属于人口流动
2.人口迁移的主要原因
问题一 造成人口迁移的主要原因是什么?
【设计意图】人口迁移是世界性的话题,让学理解并掌握造成世界人口迁移
的主要原因是什么。
【师生活动】 教师:让学生根据自己的实际情况,讲述一下本家族成员移
动的原因,其他同同学记录,最后总结出所有的因素。
问题1 什么是人口迁移的“推力”和“拉力”?
推拉理论中的推力是指原定居地排斥人口的因素;而拉力是指新定居地吸引
人口的因素。对于迁入地来说,拉力因素大于推力因素;而迁出地是拉力因素小
于推力因素。
例题 人口流动的强度主要取决于( A )
A.经济、文化发展水平的地区差异 B.人口分布的地区差异
C.自然条件的地区差异 D.交通运输条件
变式练习 造成人口流动的原因除迁出地的“推力”(如气候严寒、文化生活
落后等)和迁入地的“拉力”(如生活条件好等)外,还要受到“中间阻力”(如
技能、费用、亲情等)的影响。此外,人口的流动还会受到流入地“反推力”(如
住房紧张、环境污染等)的影响。据此回答1~2题。
1.造成发达国家“逆城市化”的主要推力是 ( C )
A.乡村地区环境优美 B.地铁和高速公路向郊区延伸
C.城市环境质量下降 D.城市就业机会多
2. 造成我国“民工潮”现象的主要原因是 ( D )
A.自然条件的差异 B.人口密度的差异
C.人均寿命的差异 D.经济发展水平的差异
3.人口迁移对地理环境的影响
问题二 人口迁移对自然环境和社会经济有哪些影响?
【设计意图】人口迁移是世界性的话题,讲述了人口迁移得让学生理解人口
迁移对人类环境有哪些影响?
人口迁移都会对迁出地区和迁入地区的各个领域产生广泛而深远的影响,具
六、课堂小结
一、人口迁移与流动
1.人口迁移
2.人口迁移的阶段及特点
3.人口流动
二、人口迁移的主要原因
1.人口迁移的“推力”和“拉力”
2.影响人口迁移的主要因素
三、人口迁移对地理环境的影响
七、目标检测
图为“人口迁移示意图”,据此回答1~2
题。
1.若此图表示近现代世界人口迁移的主要方向,则该图可表示 ( C )
A.从北美迁往拉美 B.从亚洲迁往拉美
C.从非洲迁往西亚 D.从欧洲迁往非洲
2.若该图表示近年来我国民工流动的主要方向,则该图
表示的可能是 ( A )
A.从湖南流往广东 B.从河北流往山东
C.从新疆流往内地 D.从湖北流往重庆
3. 下列关于人口迁移的叙述,错误的是 ( B )
A.人口年龄与迁移有密切关系,青年人口具有较大的迁移需求
B.受全球经济一体化的影响,国际人口迁移数量大为减少
C.加拿大由于地广人稀,劳动力和人才都缺乏,所以成为移民迁入国
D.人口迁移在一定程度上受文化程度的影响,一般文化程度越高,迁移距
离越远
4.下列现象中,由工业化带动城市化而引起的人口迁移是( D )
A.20世纪90年代,卢旺达居民大批前往领国
B.发展中国家向发达国家输出劳务
C.美国老年人退休向“阳光地带”迁移
D.我国大量农村人口迁移往沿海城市及内地工矿区务工或经商
八、配餐作业
A组
在不同的历史阶段,人口迁移具有不同的甲 特点和原因。读图 1-2-1 某大洲不同时期人
口迁入示意图,完成1~3题。
图1-2-1 某大洲不同时期人口迁入1.图示人口迁移特点符合的大洲可能是
( )
A.大洋洲 B.欧洲 C.非洲 D.拉丁美洲
2.符合甲时期国际人口迁移总特点的是( )
A.从新大陆移向旧大陆 B.从已开发地移向未开发地
C.短期流动工人增加 D.从发展中国家流向发达国家
3.目前,中东波斯湾沿岸较多国家的外来人口数已超过本国人口,其主要
原因是 ( )
A.人口平均年龄低,劳动力匮乏 B.经济高度发达,工作机会较多
C.石油收入大增,吸引外籍工人 D.人口老龄化严重,劳动力不足
B 组
联合国对2001~2050年世界移民趋势的预测如表1-2-1。据此完成4~5题。
4.由表中信息可知,推动世界人口迁移的主要原因是地区间的( )
A.气候条件差异 B.自然资源分布差异
C.宗教信仰差异 D.经济发展水平差异
5.人口迁移对迁出国或迁入国的影响是( )
A.减轻迁入地的就业压力 B.为迁入地提供劳动力,促进经济发展
C.加重迁出地的环境压力 D.妨碍迁出地人们更新观念
读图 1-2-2 我国2009年跨省劳动力流出、流入饼状图,回答6~7题。
6.图中b地区为( )
A.东部沿海地区 B.东北三省 C.中部地区 D.西南地区
7.我国劳动力跨省流动( )
A.阻碍了直辖市的城市发展 B.使b地区的工业化进程受到限制
C.减缓了c地区的人地矛盾 D.导致d地区农村劳动力严重短缺
8.我国改革开放以来,大量民工涌向东南沿海地区的大城市。
下列分析正确的是( )
A.民工流属于政策性移民,具自发性质你
B.交通发展构成人口流动的根本性拉力
C.自然环境差异是民工流的决定性因素
D.目的是谋求理想工作,提高生活水平
C组
一个地区的人口状况和流动特
点,会对当地社会经济发展产生重
要影响。读图1-2-3 2000年我国四
个地区之间的人口流动,回答9~
10 题。
9.制约我国不同地区环境人口
容量的因素是( )
A.东北地区—土地资源
图1-2-3 2000年我国四个地区之间的人口流动(单位:万人)
B.东部地区—气候资源
C.中部地区—矿产资源
D.西部地区—水资源
10.从四大地区人口流向看,我国人口迁移的主要方向是( )
A.从东北、西部地区移向中部地区 B.从资源贫乏区移向资源丰富区
C.从内陆地区移向东部沿海地区 D.从气候湿润地区移向干旱地区
答案:1.A 2.B 3.C 4.D 5.B 6.A 7.C 8.D 9.D 10.C。
九、教学反思