2014年九年级英语复习备考方案

2014年九年级英语复习备考方案

阜阳市成效中学 吕勋

为了更有效地搞好初三年级英语教学及考前复习，争取在中考中取得优异成绩，特结合学校的工作安排和要求，拟好中考备考方案

一、新授阶段（2014年3月初）

按教学大纲要求结合教学计划及进度到今年3月初完成初三学年新课的教学。主要要求学生掌握好这一学年的词汇、短语、语法及相关语言的学习。

二、复习阶段（2014年3月中旬到6月初）根据近几年中考试题特点，英语的学习规律及学生的实际英语学习情况，确定了“三轮复习法”作为总复习方案，做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地把握所学的知识考出优异成绩。

实施步骤及时间安排：

1．第一阶段复习（2014年3月初到5月初）

针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性，本着“立足于教材”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化，扎扎实实搞好基础知识的复习。 在这一阶段我计划按教材顺序归纳语言知识点，讲透语言知识点的运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时重点把握基础词汇、词组、句型，加强语法归纳与练习。要求同学们天天坚持按计划复习课文知识，勤记单词、词组、句型和要点，对于固定词组和习惯用语要背诵并能够默写，并不断通过反复练习，采取归纳总结、对比等的方法，达到举一反三的效果。

在教材整体处理及时间分配上，3月中旬开始总复习，先七年级开始，每一个单元一个课时,根据复习提纲，让学生对照着去复习。同时在课上再按时态等把语法总结复习一下，再针对学生的一些薄弱知识编写一些练习给学生加以练习。

2．第二阶段复习（2014年5月初到5月中旬）

在第一轮复习的基础上，针对中考题型进行强化练习，提高对各种题型的解题能力。结合我市的中考题形，对听力、单项选择、阅读理解、词汇运用、动词填空和书面表达等进行专项练习，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。

（从现在开始，就必须要求同学们利用边角时间，天天进行15分钟的听力练习。练习时，要注重练习自己猜测听力材料内容的能力，捕捉重点细节的能力，抓主要内容和主题思想的能力，正确辨别人物态度与感受及他们之间关系的能力。同时，还要精听与泛听相结合。

中考出现的阅读理解是考查学生阅读能力的题型。在进行练习时，应采取以下几步：1、略读，了解文章大意。2、带着问题，在原文中寻找答案。3、对疑难问题进行仔细推敲，找到依据，确定正确答案。4、再次回顾文章内容，确保万无一失。同学们可天天坚持做一篇阅读理解，并且在规定的时间内完成。 中考要求同学们能够运用学过的句型、短语和语言功能表达一定的意义或表达自己的观点。在复习期间要练习良好的写作方法，多进行看图写话、按中文提

示写作等练习，并不断总结改进。在练习写作时要留意先分析题材、体裁，领会要求，留意人称的正确使用，不漏掉要点，用自己最有把握的语句表达出来，避免使用复杂的长句，留意调整句式与顺序。最后要检查是否有拼写、标点、时态等方面的错误．同时，同学们天天背诵或摘录几句或几段，揣摩它的遣词造句，布局谋篇等，并且规定自己每周至少写二至三篇限时作文。总之，有了积累和练习，中考中的各类题型，特殊是阅读理解完型填空和写作这些在中考中占有绝对分值且带有趋分度的部分，到中考时，就会得心应手了。）

3．第三阶段复习（2014年5月中旬到6月初）

在第一、二轮复习练习的基础上进行综合练习，以学生为主，对所复习的知识重新整理，归类把握，查漏补缺。通过精心设计的综合练习，彻底消除学生的模糊意识，强化考点。让学生互相阅卷，开展讨论，不懂的或不清楚的问题再由老师最后定夺，加深印象。

4．模拟练习（2014年6月初后的一个星期）

模拟练习是考前大练兵，是中考前的大热身练习阶段。运用一些模拟题，模拟考试时间、考场要求、答题方式等，对学生进行应考、应试技巧的练习，培养学生的临场发挥能力和应变能力。

5、帮助学生树立自信心，做好考前心理辅导 （2014年6月13日考前一星期） 进入了紧张的复习阶段，同学们会感到学习任务重了，压力很大，特殊是一些英语学习困难的同学，更感到不知所措。我们应当针对具体不同的学生，给予不同的心理辅导，排除他们的紧张心理，帮助他们建立信心、寻找适合自己提高学习效率，提高学习成绩的方法。还要让同学们明白，九年级英语复习的起始阶段的重点是对所学过的知识的复习梳理，是对旧知识把握程度的检验和提炼。事实上，这是为同学们英语复习提供了一个重新整理，分类归纳，查缺补漏的机会。假如能让同学们意识到初始阶段复习的重要性，在新学期伊始为自己量身制订切实可行的复习计划，抓住复习好时机，主动配合老师完成每一项复习内容，有信心参与，有针对性地进行旧知识练习，自觉完成知识内化过程。这样就会渐渐地发现学习中出现的问题减少了，学习变得轻易了，知识内容的积累增加了，成绩提高了，学习也快乐多了。在考前十天左右，再不断适时对学生进行心理辅导和加强必胜信心的教育，紧张的心理自然也就消除了。

三、备战2014年中考复习策略（一）

中考英语复习备考是一个科学系统的过程，也是巩固知识、形成能力的过程。我们只有统筹规划，周密安排，切实落实，才能使复习达到预期效果。

1、第一轮：系统梳理

知识巩固：面要宽，点要全，以点带面，对初中所学知识进行整体横向梳理。 复习形式：课本梳理

鼓励学生：一轮是一次飞跃机会。

协调教师：合理分工，精心备课，共享资源，共同进步。

2、第二轮：专项训练

•专项复习两步走：语法纵向梳理，题型专项提高

•学生：进行学法指导，应试技巧点拨

•教师：合理分工，专人专项精备课，共享资源，共同进步。

•语法纵向梳理：根据中考说明中《语法项目表》出现的重点语法项目，帮学生梳理，注重基础语法点在语境中的应用，弱化模棱两可的语法知识。

3、第三轮：分块强化

根据中考题型，强化答题技能，巩固和训练学生对题型的熟悉和应对。

①听力 ②单项选择 ③完形填空 ④阅读理解 ⑤词汇运用 ⑥ 情景交际⑦书面表达

四、备战2014年中考复习策略（二）

加强研究

① 研究自己---知己：认识自己的优势和不足， 心中是否有课标、教材和学生。 ② 研究学生---知生：学生的语言基础知识、能力和发展情况。

③研究中考---知考：对照课标和考纲，研究中考变化趋势（找规律、共性、趋势、变化和差异）

④研究方法---知法:各种题型解题方法、技巧。

⑤研究练习---知练：考题精选、精练，加强有效性

科学备考，做好三研：研究中考试题——分析2011、2012、2013中考真试题 • 研读《课标》《考试纲要》——2014中考命题原则，命题趋势

• 研定授课方案——新课方案、复习方案

教师的高度决定学生的高度。

五、备战中考教学建议

1.帮助学生将良好的英语学习习惯坚持到底

1）坚持每天大声读认真听，体会语言的使用性。大声读可以巩固知识，同时也锻炼听力，盲听和精听的有益结合，可增加学生的语言感觉。

2）做好知识整理。错过的题，有选择性的分类记入摘抄本。

2.老师要提高课堂效率。 认真备课，每堂课重点、难点要烂熟于心，密切注意学生反映，及时调整授课方式。课堂的设置要有一定的情趣性，使学生爱上英语课，争取课上让学生记住大部分内容，课下进行巩固练习。而且,从考卷反映出,不可整堂课灌输语言点,要注意能力的培养。

以学论教、以错定教

——教学反思常问五个问题

学生该听的听了没有？

 学生该做/练的做/练了没有？

 学生该想的想了没有？

 学生该说的说了没有？

 学生该写的写了没有？

改变教学只为应试的模式，重视学习过程

• 在难点问题上，改变只顾自己讲解的状况，站在学生视角，通过问题预设、任务预设给学生搭建脚手架，降低语法讲解难度，帮助学生理解问题。 • 对于一些基础较差的学生，教师更应着重帮助其掌握最基础的语言知识，对其组织一些循序渐进、难度要求相对较低的语言练习活动，从而保护其学习积极性。

2. 改变复习课的教学设计和策略

• 少讲解，多给学生实际运用语言的机会，使之在“用”中学英语，在“学”中用英语。

• 复习课避免低层次的重复操练，避免使用传统的演绎式语法教学策略。

3. 把培养学生的阅读能力作为教学的首要目标

• 以阅读为纲加强综合能力的训练。阅读紧靠学习教材中的课文使远远不够

的，《课程标准》的目标要求是：五级学生除教材外，课外阅读量应累计达到15万词。

• 使学生从“要我读”变为“我要读”，把阅读活动从课内延伸到课外。

• 多关注语篇学习，掌握阅读技巧，在不同的情景中培养逻辑思维能力和分析判断能力并进而提高自主阅读的能力。

• 教学中要选用适宜的阅读材料，所选材料要与《课程标准》和《考试纲要》所要求的合格初中毕业生的英语学业水平的要求相当。

• 2014年1月8号