个别化学习活动中的分享交流
个别学化活动中习分的享交
流
发
时布间201：年201月0日 来3：源字体： 大【 中小
】
当幼儿
个别化学习在活中进行了探动、学索后习，教在哪师必些要可能的情况和下要组，幼织交流儿验体与获，收享分快与乐成？
功
问题与对策
：
1
当新、材料放投后只有分部幼尝试儿—分—基于享发兴趣引
教师投新放材料后无法做，每到材料样都幼儿欢受，当遇到某迎材些“料门冷落”庭情况，无需着的换样急这一。往是往由幼于对儿材新料的玩不熟悉法所，致此因师需要利教用分享交流的会，对新机料进行材绍介，“如谁猜来这份猜料材怎么玩”？用提问等利方式，幼让对儿法有了一玩的定了，解而从发他们参激与的兴。
趣
2当材料准备、撤前—走—分立享足对于验经法方的梳理与总结
主在过渡题时期前，一题主材料的备退准出舞台”“际之，教师可根以记据表掌录握儿参与的幼例，比当体全大、多数儿幼已玩经了过这，时师教可以收在时尾幼儿一起与对经验法进方总行复习梳，相理关主经题。验
3、当幼
操作材儿时出现新料法方、新果——结享仅限分幼儿发现于过的新玩
法
师在教回指巡中导发幼儿在操作材料时出现现了些新方一、法新果时，就结以可让成其为下接来中交流的一个集享分点当然只限于，前幼儿当同伴间现发过新玩的，利用激励法性语的言下次你们再去“一试试，鼓”励他再次们试尝与现发。
、当幼4合儿活作动有了定一的结果—分—享功成的体与验收获
当
前，个化别习材学开料始重以合作视的式开方展动活，例《动物如世大》主界题，教师中设创“了膏盒造牙龙恐的”游，当多戏幼儿利名用膏盒牙合拼作搭了出一个王霸后龙教师，就要在分享活需中动，过通他们展示自己合作的让果，成享合作的分过，程导幼引体儿会队团作带来合快乐。的
5、
当儿合作时幼生发纠纷了——分促进享验的经绍介交流
与
儿幼的年龄点决特了定他们在合的作程中难免过出现小摩会、小擦纠纷每，当这时，师不必教于急预，可耐心干待并适时等观察他们是何如处理。的如纠果纷未尚解，决以利用小组可论讨方的式，共商同问议处理的题方；法如果纠纷解决已就，可以交在流让当中事人介绍来经，验还可以提出如诸“也遇到谁过样的问题这”？“是你怎解样决的”来？导引儿发散幼思、集维广思益，助集帮积累体更解决纠纷的办多法
。
、活6中动出问现题和决不解了困的难—分—有享于问利题解方决式样性的多积累