省学校主动发展优秀项目申报材料

一、实施中学生人生规划教育的背景

人生规划教育是高中课程改革的重要内容,是学生人生观教育和责任意识教育的重要内容。它提供学生发展的重要支撑,提升学生的人生目标和学习动力,促进学生的全面发展,搭建学生和社会、学生和未来沟通的桥梁。在高中学校开展人生规划教育实践,是新课改背景下高中教育的一项重要内容。高中人生规划教育最直接的目的就是帮助学生树立看得见、摸得着的目标,并通过教师引导,帮助学生形成自我调控能力,并在不断积累和准备中逐步实现目标,从而更好地完成高中人才培养任务。

近年来，我校在“人文至善，和谐发展”办学理念指导下，在促进学生自主发展的过程中非常关注学生人生理想的确立与实现，并取得了良好的效果。事实证明，有了清晰的人生目标就会有责任感，就能激发学生奋发向上的决心和信心。选择什么样的人生规划就会有什么样的人生。科学地帮助学生规划人生更有利于成就学生的梦想。

二、实施中学生人生规划教育的指导思想：

1 “促进学生的和谐发展”的理念。这是人生规划教育的核心理念。中学生人生规划教育根据素质教育和基础教育课程改革的要求，借鉴国内外生涯规划教育的经验和实验成果，引导学生个性全面和谐发展，促进学生综合素质的提高。

2以学生的自主学习与实践探索为主。中学生人生规划教育立足于学生的生活经验和社会现实，体现综合性、实践性、自主性和开放性等特点，注重感受与体验；注重理论与实际的结合；体现其教育发展价值，符合学生身心发展的规律和要求。教学内容应以学生的视角观察、体验职业，展现职业的特征和魅力，激发学生的好奇心、进取心以及他们对未来美好生活的向往，使学生在对职业的初步认识、探讨和实践的过程中，发现自我的兴趣与爱好，激发职业理想，从而规划职业、规划人生。

3搭建学校与社会、现在与未来相联系的桥梁。中学生人生规划教育将学生现阶段的学习活动、未来的职业选择与经济社会发展的需要紧密联系起来，在学生个人潜能的发展与未来的职业定向之间及早建立联系，架起学校与社会、现在与未来联系的桥梁，培养有利于学生终身发展的职业意识与职业素养。

三、中学生人生规划教育的实施

（一）、制订规划，实施人生规划教育的前提。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）提出，高中阶段是学生个性形成、自主发展的关键时期，高中阶段教育对提高国民素质和培养创新人才具有特殊的意义，要注意培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，克服应试教育倾向。要建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导。因此，实施人生规划教育是学生全面发展的必然要求。我校实施的中学生人生规划教育，不仅着眼于学生的每一个学习阶段，还关注学生高中三年的发展，更立足于学生长远的未来发展。因此，强调高中每一阶段目标的科学制定以及实现的重要性，强调每一个子目标的实现是三年总目标乃至人生目标实现的积累和前提。在具体实践过程中，在学校布置的大的框架下鼓励班主任创新，形成本班级的特点和亮点，重点落实在高中三年大目标框架下的阶段目标的达成情况，帮助学生制定阶段目标，考核阶段目标的实现情况。学校根据年级不同特点，确定不同年级人生规划教育的重点。

高一是人生规划教育实施的开始。高一新生入学后，学校利用学前教育向学生强调中学生人生规划的重要性和必要性，并由心理学教师利用心理课堂对学生进行心理测试，做中学生职业倾向测验量表。各班级在第一周分好合作学习小组，每6-7人组成一个合作学习小组，要求男女同学搭配，文理不同见长的同学搭配，学生干部尽量兼顾到每个小组，，确定组名，选定组长。每个任课教师认领一到二个小组，并做好过程管理台帐。下发省横中中学生人生规划书，科学合理地规划一学期的小组奋斗目标以及个人奋斗目标，班主任提供参考意见并签字，学生自己留存，家长备份。德育处挑选优秀的目标书在校园橱窗展示。第一步必须设计好期初至期中的目标，这里不但包括学习目标，还包括行为习惯目标，班级和年级组要对照目标利用班会和年级学生会议对小组以及个人进行阶段性总结，表彰优秀合作学习小组以及先进个人，树立典型。

高二年级是实施人生规划教育的关键阶段。高二学生第一次面临人生重大选择，根据职业理想、自身特长、兴趣爱好以及对各专业特点的了解，在教师以及家长的指导下，科学合理地实施文理分科。同样在学期第一周分好班级的合作学习小组，认真填写省横中中学生人生规划书，制订高二学段的奋斗目标，指导教师加强对目标实现的过程管理。从行为习惯、学习能力各方面为进入高三打下扎实基础。采取请进来、走出去的方式，让学生广泛参与社区服务、社会实践，加深对专业的理解。

高三年级是实施人生规划教育的特殊阶段。着重做好高三学生高考和升学的科学指导工作，采取简报、展板等多种形式让学生进一步找准方向，向目标冲刺。例如，高校院系介绍，包括所学专业内容、毕业方向、往年录取分数等等。开好各种形式的讲座、主题班会、动员大会。例如，两百天冲刺主题班会、一百天冲刺动员大会、奋斗五十天主题班会、心理学专家专题讲座等。

（二）开展活动，是实施人生规划教育的载体。

1 主题教育活动

主题活动是通过活动形式,让活动参与者在亲身体验中有所感悟,达到教育效果。主题活动是根据社会需要和学生发展中的问题确定主题,从生活中寻找教育资源,具有灵活性、丰富性和有针对性等特点。通过开展各类主题活动,如征文、班会、演讲、访谈、讲座等,帮助学生感悟主题、分享体会,并将思想感悟转化为实际行动。

在利用主题活动开展人生规划教育实践中，我校分年级实施人生规划主题教育活动，在学生中开展“我的青春我作主” 人生设计主题班会活动、“名人成功之路”读书活动、校园文化艺术节、“放飞理想 规划人生”演讲比赛、机器人创新设计比赛、聘请成功人士讲成功历程、走进企业等主题实践活动。 主题活动的设计切合学生实际,对学生的指导和要求明确,多角度、层层深入地进行高中生人生规划教育的指导,达到了激发学生内驱力、促进高中阶段学生的学习热情、增强学生综合能力的目的。

2 研究性学习活动

利用研究性学习开展中学生人生规划教育，其特点在于对学生提出了完全不同的要求。在以合作小组形式开展的研究性学习中，“学什么”要由学生自己选择；“怎么学”要由学生自己设计；“学到什么程度”要由学生自己预测和规定。研究性学习，关注学生在探究中的体验和表现，旨在使学生“保持独立的持续探究的兴趣；获得亲身参与研究探索的体验；发展提出问题和分析问题的能力；学会分享、尊重与合作；养成实事求是的科学态度；关注学生的生活世界，实现学生自然、社会、自我的整体统一；关注学生的真切发展，而非仅仅是知识的习得；关注使学生成长为完整的人，而非学科知识片面发展的人”。因此，研究性学习活动对于中学生的人生规划教育具有重要的推动作用。我校在高一、高二年级中开展了各类主题的研究性学习，如：《太阳能的利用》、《横林镇地板企业的经营现状研究》等。在活动中，学生不仅培养了团队意识、协作意识、责任意识，更加深了对社会、对企业的了解，获得了职业的初体验。

3社团活动

高中生正处在人生选择的一个重要阶段,他们面临高考,存在着选择高校和专业的问题。现在很多大学生,甚至一些走入工作岗位的人,发现自己当初选择的专业(或职业)根本不是自己喜欢的或不是适合自己的,因此陷入苦恼与后悔中,有些高中学生会选择重新高考,有些则在自己不喜欢的大学专业甚至在以后的工作中勉强应付。依托新槐文学社，我校开展了小记者、文学采风等社团活动；发挥“阳光心理社团”的作用，对学生的职业心理进行测评，帮助学生更加了解自己。社团活动不仅为学生提供了学习和交流的场所；也丰富了学生的课余生活，因此，新槐文学社、阳光心理社团吸引了越来越多的学生加入。所以，我们认为，学生社团是开展中学生人生规划教育不可缺少的有效方式，它为高中学生提供了发展兴趣爱好、心理健康、进行职业体验的多彩舞台。