工学背景下职业教育发展趋势思考
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工学背景下职业教育发展趋势思考
作者：薛磊
来源：《新课程·教师》2013年第07期
摘 要：随着科学技术的不断进步，职业教育逐渐被社会所关注。职业教育从产生之日开始教学和工作就存在着同一性的关系，“职业人”培养职业人成为职业教育的规律。职业院校的教师需要遵循“职业人”培养职业人的规律，如果他们脱离了“职业人”的身份，就会影响职业教育的正常发展。结合自身工作经验，对工学结合人才培养模式的内涵和运作方式进行深入研究。
关键词：工学结合；人才培养；职业教育；教学模式；工学交替
近年来，随着科学技术的不断进步，社会对职业技术人才的需求和要求不断提高，但是由于招生、就业观念等方面的因素，职业教育发展道路上出现很多制约因素。在职业教育的发展过程中，如何还原职业学院教师的“职业人”身份，使他们重新回归到工作上来，并将“工作”与“教学”有机地结合起来，是促进职业教育健康发展的重点和难点工作，更是加快职业教育发展的根本出路。
一、我国工学结合职业教育发展历程及内涵解析
1.我国工学结合职业教育的发展历程
建国初期，我国最早开设了非全日制教育的“识字班”，这种教育的初期是以工作为主的，教育主体既包括成年人，也包括未成年人，严格来讲属于业余教育。
在20世纪80年代，我国的职业教育开始有了一个较大的发展，许多职业学校从普通教育中分离出来，但还是受到了普通教育的较大影响。
2005年，《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出：“要大力推行工学结合、校企合作的培养模式。这是我国职业教育向前发展迈出的一大步，学校与企业紧密结合，才能加强学生的实践能力的培养。”
2.工学结合教育的内涵解析
工学结合是一种教育理念，它的特点在于自身具有明显的目的性，注意“学习”和“工作”的结合与交替，在教育制度上与全日制教育、学徒制和培训有着本质的区别。工学结合可以将学校所学运用到社会实践当中来，通过工作岗位中的亲身体验来感受，从而明确学习的任务和方向，学生可以带着工作中的问题去学习知识，并对理论知识进行深化，这就奠定了学生今后工作道路的基础。