[三顾茅庐]教学设计(1)
三顾茅庐
林头中心学校金泉 教学要求：
1． 学会本课22个生字，田字格上面的11个生字只识不写。理解有生字组成的词语。
2． 能正确、流利、有感情的朗读课文，并能按事情的发展顺序有条理的复述课文。
3． 能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物（喻体和本体）之间的关系；学习用“来到—只见—”的句式写一处景物。
4． 初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
学习目标：
1． 能正确书写文中生字。
2． 能理清刘备第三次拜访诸葛亮的经过。 教学过程：
一、 启发谈话，揭示课题
1. 从电视剧《三国演义》谈起，理清人物：刘备、关羽、张飞、诸葛亮等人。
2. 板书课题并解题。
二、 初读课文
学生根据注音读准生字，读通句子。
三、 学习生字词
1. 出示生字词，重点强调：尊、疏、潺、晌、塞凳子。
2. 指导书写。
提示“茅、尊、恭、卧”四字的关键笔画，“诸”子的撇要长，老师范写，学生描红。
四、 指名分节朗读课文
1. 逐节请学生朗读，正音。
2. 对容易读错地方，集体朗读。
五、 学生再读课文，互听互评
六、 默读课文，理清层次
1. 明确课文重点写了刘备第三次拜访诸葛亮的经过。
2. 练习分段。
七、 作业
第二课时
学习目标：
1. 能说出比喻句中的本体和喻体。
2. 能说出刘备和诸葛亮的关系。
教学过程：
一、 复习检查
2． 默写生词。
3． 口头生字词扩词。
二、 细读课文
1. 讲读第一自然段，归纳段意，明白刘备拜访诸葛亮的原因。
2. 细读第2－4段：
3. 默读3个自然段，让学生了解第三次拜访的过程。
4. 讨论：关羽和张飞为什么不同意刘备第三次去隆中？结果呢？
5. 朗读对话，感悟出人物个性特点。
6. 学习第三自然段。
这一段有几句话，那几句写刘备他们来到隆中看到的景象？那几句是写刘备的动作？分别勾画。
学生自己动笔自由讨论，老师引导想象，抓住“下马步行、轻轻敲门、轻轻的走、恭恭敬敬的站、快步走”等语句，指导学生边读边思考边体会，使刘备的人物特点更加清晰的展现在学生面前。
7. 学习第四自然段。
讨论：文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？
重点理解“刘备听了茅塞顿开，想拨开云雾见到了晴天。”联系上下文分清本体和喻体的关系。
8. 学习第五自然段。
自由读书，讨论，大家觉得刘备和诸葛亮关系怎样？说出理由。
重点抓住“我得到诸葛亮先生，就像鱼儿得到水一样啊！”讲清前后两部分关系。
三、 作业
第三课时
学习目标：
1. 能说出比喻句中的本体和喻体。
2. 能说出刘备和诸葛亮的关系。
教学过程：
一、 总结课文
1. 齐读课文，从中悟出刘备是个怎样的人？
2. 揭示写作特点。
3. 再次赏读课文中写刘备求才心诚的句子，讨论出作者是从语言、动作、神态三方面描写人物特点的。
二、指导复述
1. 读课文，理清文章脉络，板书：
刘备两次去拜见诸葛亮，但却没见着。
上路前
刘备第三次拜见的经过 见面前
见面后
刘备和诸葛亮的亲密友情。
2.学生看板书复述。 三、指导说话 （引导完成课后练习作业第5题） 1. 首先分析文中的片断描写了哪些景物，是按照什么顺序写的。 2. 再悟出写了这些景物的作用 3. 指导说话。例：我们来到了飞机场，只见¬ 4. 学生自由练说，再交流，评议。 四、作业