如何培养学生的集体荣誉感

　　摘 要：集体荣誉感是集体凝聚力的来源，是集体发展的促动力，能推动学生积极向上的一种情感。根据多年在班主任工作中的感受和体会，谈谈对培养学生集体荣誉感的几点做法。 　　关键词：集体荣誉感；培养 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-03-0104-02 　　当今社会是一个高速向前发展的社会，经济全球化、政治多极化、社会信息化的发展和我国市场经济改革的进一步深入，社会环境发生了深刻的变化，青年学生的自身价值选择也呈现出多样化趋势，对国家、集体和个人利益的关系不能正确认识；加上当前学生中独生子女渐多，他们敏感自信，爱思考、见多识广，但又惟我独尊，他们对“心中有他人，心中有集体”的观念，是很淡薄的，造成集体荣誉感严重缺乏，这样班集体必然会成为一盘散沙。而集体荣誉感是集体凝聚力的来源，是集体发展的促动力，是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。有了集体荣誉感，学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神，表现出主人翁的责任感；就会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，形成一种合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。因此，在班集体建设中必须特别重视学生的集体荣誉感的培养，这是事关工作成败的关键。根据本人在班主任工作中的感受和体会，从以下几方面来谈谈培养集体荣誉感的做法。 　　一、以活动为契机，培养学生的集体荣誉感 　　集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到教育、得到启发、得到激励，从而使集体荣誉感不断增强。主题班会、文艺体育比赛、联欢会等活动，都是我们培养学生集体荣誉感的极好机会。在这些活动中班主任有意识地引导、调动每个人的积极性，充分发挥其作用，使其感受到集体荣誉跟每个人的努力分不开，以便增强其上进心和自我克制能力。同时鼓励学生齐心合力为班集体争光，学生们取得了成功必然会产生自豪感和荣誉感，当他们尽情体验胜利的欢乐时，集体荣誉感便已形成。如：学校每一学年举行一次运动会，这不仅是体育实力的竞赛，更是对各班凝聚力的一次综合考查，我抓住这个机会，反复向同学们阐述这一道理，同学们“为班争光”的思想空前膨胀，从宣传到后勤，从报名、赛前的自发组织训练到比赛，他们的表现都是可圈可点的。在运动会上，同学们相互提醒、相互鼓励，自始至终遵守纪律，保持良好的精神状态。在学校运动会的表彰仪式上，全班屏住呼吸静听大会宣布结果，当宣布我班获得团体总分第一名，礼仪操第一名，托盘接力第一名，文明班集体，宣传报道第五名和男、女子接力第五名的好成绩时，同学们蓦地爆发出一片欢呼声，长时间地鼓掌，这项荣誉是通过大家齐心合力的努力得来的。当大家看到别的班同学投来羡慕的目光时觉得无比自豪，对自己的班集体产生了信心，尝到了集体荣誉带来的欢乐。通过这次活动大家明白了一个道理：无论什么事情只要把集体利益放在首位，大家齐心合力就能取得成功。这次运动会取得的成绩实际上是一次对全班同学进行集体荣誉教育的过程。从欢呼声及长时间地鼓掌声中，我深深地感到集体荣誉感已根植于全班同学心里，班集体的荣誉感已形成了。 　　二、以整体为理念，增强集体荣誉感 　　在接任新组合的班级后，我发现班内存在着分帮派的现象，原5班的学生一帮，原6班的学生一派及每一帮派里又分着好几个小派别，针对班内的具体情况我对全班同学进行了整体观念的教育。首先，开展“我是一滴水”等系列主题活动，促进这个班集体成员之间的相互了解和相互沟通，让他们自觉地团结在一起，弘扬集体主义精神；其次，组织学生积极投入校园酒店式管理，在实训前，号召全班把在军训中学到的吃苦耐劳、团结协作等精神发扬到实训中，同时有针对性的对学生进行一系列的教育，以至在实训中，各个组的同学之间以及不同工作组的同学之间都能够互相帮助，自己的工作完成了就帮助他人完成工作任务，本组的工作做完了就协助其他组完成工作。经过实训，同学之间更加团结，班集体的荣誉感明显增强。正如本班林雪婷同学在她的周记里所写到的：“从实训中让我感受到：再难的事，只要大家齐心协力，最终会到达胜利的彼岸。我知道了团结协作的重要性。”我想她的话也代表了全班同学的心声。 　　三、以学生为主体，增强学生的主人翁意识 　　培养学生的集体荣誉感必须启发学生的主人翁责任感，增强其主人翁意识。主人翁意识是一个人的重要心理品质，它使人体验一种道德上的责任，把集体的工作当作自己份内的工作，全心投入，积极奉献。主人翁意识又是学生自律向上的动力，有了这个动力，他们会对集体的事情热心参与，为集体的成绩、进步而欢欣，为集体的困难、挫折而焦虑，感觉到集体的一切与自己息息相关。 　　我们班的44名学生来自不同的班级、不同的家庭，有着不同的人生经历，也有着各自的特点，如今都成为同一班级的成员，要他们马上溶入这个大家庭不是件容易的事，所以增强学生的主人翁意识成为当务之急。在这种情况下，作为一个班主任，如何引导、组织好学生树立班级的集体荣誉感，增强班级的凝聚力，是班主任工作的重点，是带好一个班级的关键。这就需要班主任有意识地加以激发和培养，让他们在实践中得到锻炼，觉得自己就是集体的主人，为集体服务是自己义不容辞的责任。要求学生树立“班兴我荣，班衰我耻”的思想，不断引导学生从爱班级提高到爱学校。 　　增强主人翁意识的教育可以体现在学生生活的方方面面，不论是募捐救灾还是每天的卫生扫除，只要教师的理念清晰，方法得当、巧妙，就会起到润物细无声的效果。刚带这个班的最初一段时间，我班做值日的同学有很多不能按时到校，结果到了早读课铃响了还没做完，影响到早读，而且卫生状况也不是很理想。我要求劳动委员遇到这种情况，立即重新安排早到的同学顶岗，班干部主动协助值日同学，逐一检查卫生状况，这种无声的语言使学生意识到班级荣誉的重要性，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。同时我也有针对性的对不能按时到校的同学进行教育，使他们明白怎样做才叫有主人翁意识。从那以后学生们更加热爱自己的班级，主人翁意识明显升华。 　　四、以学习为动力，激发集体荣誉感 　　我班学生经过历次活动的锤炼已经有了较强的竞争意识和较强的集体荣誉感，在学校各类评比活动中都走在前面。但不足的是还有一小部分学生认为自己是职校学生，又考不上大学，对所学的专业提不起兴趣，对学习不重视，成绩不理想，一天又一天心不在焉的坐在教室等着毕业，等着混一张中职文凭好让家长找点儿门路，将来能找个好工作就行了。应该说这是一种短浅认识。当前世界科学技术飞速发展，竞争激烈，人类已进入知识经济时代，没有文化知识就没有事业发展和成功的可能，即便有门路也只能一时起作用，终究会因不能胜任工作而被淘汰。学习是学生的首要任务，只有刻苦学习文化科学知识，才是真正热爱集体，才是真正对集体对国家有责任感和使命感。我列举了本校毕业生发奋学习、事业有成的例子。一系列的教育对学生触动很大，他们改变了原来的看法，认识到学习的重要性，开始静下心来学习。随后我又趁热打铁，利用业余时间让学习差的同学和学习好的同学结对子，互相帮助。经过耐心细致的工作，这个班的学习成绩在整体上不断提高。 　　五、以班委会为推力，加强班级凝聚力 　　“火车跑得快，全靠车头带”，一个优秀的班级，除了要有一名出色的班主任外，还必须有强有力的班委会。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中的威信如何，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。因此，我根据实际情况选出学习成绩好，工作能力较强的学生组成班委会。交给他们工作方法，并明确地交代任务，提出希望。注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚力量，在学生中树立威信，使得学生能尊重他们、支持他们，主动地聚集在他们的周围，“拧成一股绳、心往一处想、劲往一处使”，促进班级集体荣誉感和凝聚力不断提升。 　　前苏联教育家马卡连柯曾说过：“教育了集体，团结了集体，以后，集体自身就成为很大的教育力量了。否则不管怎样的劝说，也做不到一个真正组织起来的自豪的集体所能做到的一切。”集体荣誉一鸣惊人，催人奋发，引人上进。经过不断教育，我们班逐渐形成了一个积极向上、勤奋学习、热爱劳动、遵纪守法、团结友爱、朝气蓬勃的坚强集体，有良好的班风学风和较强的班集体向心力与凝聚力。在学校开展的各项活动中，均取得较优异的成绩，榜上有名。在学习上，班级的总平均分也居年段第一，在纪律方面也无一人受过任何处分。连续三年被评为校、市、省先进集体。同时，我们班也被选为福建省德育课题《公民道德建设实施纲要》的实验班级。 　　参考文献 　　[1]梁华.班主任工作指导手册[M].吉林大学出版社，2009.