预防近视眼的形成教案

《预防近视眼的形成》教案

教学目标：让学生了解引起近视的原因及如何预防近视眼的形成。 教学重点：如何预防近视眼的形成。

教学难点：纠正不正确的读书写字姿态。

教学过程：

一、导入新课

（一）电脑播放游戏“比眼力”，引导学生说出看不清所出示的词语的原因。

（二）教师归纳看不清的原因是近视眼，并引导学生说出想了解有关近视眼的哪些内容。（板书课题）

二、讲授新课：

(一）眼睛的作用是什么？

（二）眼睛有什么特征？

眼睛在看6米以外的东西时，不用加强屈光度便能看清楚，但看6米以外的东西时，就必须加强屈光才能看清。

（三）近视眼形成的原因

（1）小组讨论：近视眼形成的原因有哪些？

（2）学生汇报，大家补充，教师并及时板书。

①遗传因素：近视眼是一种隐性遗传疾病，父母患近视其子女患近视的可能性就明显增加，所以有上述情况的同学要倍加爱护眼睛，预防近视。

②睡眠不足： 小学生每天睡眠应保证多少小时？谈一谈造成睡眠不足的原因有哪些？

③营养素缺乏：人体必需的营养素有哪些？适当多吃哪些食

物对眼睛有好处？（ 希望同学们注意营养均衡，做到合理膳食，防止营养系缺乏。）

④不注意用眼卫生，课件出示用眼卫生定义。

小组讨论：不注意用眼卫生包括哪些内容？

观看短片：不注意用眼卫生

（3）联系实际生活谈谈自己有哪些不注意用眼卫生的习惯？ 看近距离的东西持续时间太长，中间又无适当休息，就会使眼睛因长时进行调节活动而疲劳。久而久之，收缩的肌肉便不能自然放松，使眼睛只适合看近物面出现近视状态。

学生不注意读书写字姿势、字迹模糊色浅，在光线太强太弱的环境下看书写字，躺在床上、走路、坐车看书等等不良习惯。都易使屈光调节活动加强、使眼肌持续地紧张收缩而且由于过度特久地调节活动，造成了代谢产物的蓄积，进而剌激眼肌加强收缩。

（4）如何预防近视眼？

科学用眼:1、读书写字注意三个一即眼离书本一尺、胸离桌子一拳、手离笔尖一寸;2、走路或乘车时不要看;3、不要躺着或趴着看;4、劳逸结合, 用眼时间不要过长, 应每隔50分钟左右休息10分钟。

注意用眼卫生:1、不要长时间近距离读写、看电视、玩电子游戏、上网等;2、不要在光线太强太弱时读写，建议使用台灯照明用40W白炽灯泡，台灯应放在左前方一尺左右距离;室内照明40W日光灯应距离桌面1。4米;3、看电视应有节制，眼距离以电视机对角线6倍以外观看，一般看40分钟休息10分钟;少玩电子游戏、电脑等，据有关资料显示它们的危害是电视的5倍。

补充营养：1、少吃甜食和辛辣食物，糖分摄入过多在体内血液环境中呈酸性，易造成因血钙减少，影响眼球壁的坚韧性，促使眼轴伸长，导致近视眼的发生与发展。2、少吃零食，零食中大多加有防腐剂、色素等添加剂，食用过量百害无一益。3、避免偏食，偏食是诱发青少年视觉功能障碍的主要原因之一，常常会导致维生素与微量元素、宏量元素摄取不足，影响发育和健康。4、多吃水果、蔬菜、豆类、动物肝脏等，合理地获得天然糖分、微量元素和维生素。

加强运动：1、学生在学习阶段因长时间近距离用眼，为消除视疲劳应经常性望远，多参加体育活动，增强体质;2、每天坚持做永康保健操，以达到缓解眼疲劳，消除调节紧张，恢复眼调节机能，预防近视发生。

（四）教学总结：

通过本课的学习，同学们较好地掌握了近视眼形成原因和预防方法，从而提高了同学们自觉做好眼保健操的积极性，督促同学们养成良好的用眼卫生习惯，看到身边戴眼镜的同学越来越多，让我们赶快行动起来，爱护眼睛，预防近视吧！

三、本课作业：你有哪些不良的看书写字习惯，能指出和纠正吗？

《酸奶的制作》教学设计

教学目标：

1、通过活动，使学生会制定活动设计方案

2、在活动过程中，培养学生的合作精神和主动参与的能力。

3、通过了解酸奶的有关知识，来培养探究意识

4、培养学生的动手动脑能力。

教学重点：

酸奶的制作方法是教学重点。

教学难点

把握牛奶、乳酸菌等辅助材料的配置比例。

教学准备：

1.学生去咨询家长、访问加工厂、查阅资料，了解酸奶的相关知识。

2.师生准备鲜牛奶、现成的酸奶、电磁炉、容器、白砂糖等辅助材料 。

3.教师的设计方案以及上课用的课件。 教学过程：

一、谈话引出问题：

许多小朋友对酸奶是“爱不释手”。那么关于酸奶的知识，到底知道多少呢？希望通过我们的共同探讨一起来获得许多有益的知识，好吗？

二、引导思考问题，确定研究主题。

1、让学生将书上的内容作为参考，小组讨论后提出本小组的研究主题。

2、小组 讨论。

3、学生汇报，同学们仔细听，教师边解释边向正确地方向引导。同时总结活动的主题并进行归类。每个小组选择一个活动内容进行研究。

A、 酸奶有什么特点？ （第一小组）

B、 酸奶的种类有哪些？（第二小组）

C、 酸奶和牛奶有什么区别？（第三小组）

D、 酸奶是怎么制作的？（第四小组）

三、让交流设计活动方案

1、想想，你们小组应该通过什么方式来完成你们的活动主题。

2、小组交流。

3、根据方案中的内容来分小组制定方案。

4、介绍各自方案。

全班分成四个活动小组，每组有八人。每组决定分工合作，两人一组，在前两周分头查找资料，到学校图书室查，上网查，到工厂查，问家长。查完后再会和，整理资料。第三周各小组决定展示活动成果，有小组长介绍。

5、实施方案，汇报成果。

（1）、第一、二、三、组汇报他们搜集的资料。

（2）、第四组汇报方法：

将牛奶烧开，到入洗净不带油渍的容器内，待牛奶放至温热时，将一小盒原味酸奶倒入搅匀，盖上容器盖，夏天放置八小时左右就做成了。酸奶做成后放入冰箱冷藏室内，吃起来效果更好，同时酸奶不至于越变越酸。

需提醒您的是：

a.牛奶量为够你喝两天为宜，约500毫升，做多了放置的时间过长，酸奶会变得太酸，那样就不好喝了。

b.容器最好选市场上卖的那种冰箱和微波炉兼用保鲜盒，这种容器密封效果好，酸奶不易变质。

c.做酸奶时不要放糖，吃时再放，口感更好。

（3）、第四组汇报完后还让大家品尝了他们提前做的样品，效果还可以。

（4）、第四组当堂为大家展示:

a 教师为学生插好电磁炉并把鲜奶煮开。关掉电磁炉。

b 待牛奶稍冷后，学生继续做，把一小盒原味酸奶倒入搅匀，盖上容器盖。“需等待3小时，夏天为8小时最好。”

c 解释：“牛奶量为两天最好，约500毫升。请大家3小时后品尝。回家做时，最好是放到冰箱或冰柜里冷冻一下，吃时在放点糖，效果会更好。”

四、学生自我评价。

五、小结活动。

这次活动，我们调察了酸奶，品尝了酸奶，还亲手制作了酸奶。回去整理后第四周来我们总结成册。同学们说的好，做的美。希望你们今后多观察、多实践、多总结，学习更多的科学知识。

六、布置作业：回家试着做黄瓜酸奶。

温室效应学案

教学目标：

1、知识目标：学生应该主动掌握有关温室效应的基本内容，

2、能力目标：学会利用网络进行研究性学习，能上网浏览、收集

必要的信息，还要重视消化吸收这些材料，并且能用自己的语言表述出来。

3、德育目标：培养学生热爱地球、保护地球的环境意识。

教学手段：运用网络教学

教学过程：

过程1：

老师：同学们，今天我们大家一起再来研究一下“温室效应”。前面一节课我们已经学习了温室效应的一些基本知识，也找了一些关于温室效应的资料，许多同学自己也在网络上找到了一些资料，还有的同学在留言簿里发表了精彩的言论。今天，我们利用这个公开教学的机会，对温室效应进行更深层次的探讨、交流，使我们能更清楚地认识温室效应，并且想想我们能做些什么„„

过程2：

教师提问：首先我们复习一下“大气的保温效应”的一些基本知识，提问：

（1）、什么是大气的保温效应？（学生回答）

A、大气吸收地面的长波辐射的能力很强，可将地面辐射的绝大部分能量贮存于大气中。

B、大气逆辐射又在一定程度上补偿了地面辐射损失的热量。 教师总结：正是这种关系，才使得大气对地面起到了保温作用。这里我们大家需要明确的是，地面辐射和大气辐射都是由太阳辐射转化而来的，因此，归根结底，太阳辐射是地球上（地面和大气）的能量源泉，而地面辐射是对流层大气的直接热源。

（2）、什么是温室效应？（学生回答）

学生回答：由于人类活动不断地向大气排放CO2等气体，加强了保温效应，使地球的热量收支失去平衡，从而导致全球气候变暖的现象，就叫温室效应。

教师总结：什么是温室？就是用玻璃封闭起来的养花房，里面不用人工加热，但是温度却比外面高得多，于是人们就把玻璃起到的这种保温作用，叫作温室效应，这是最初的温室效应的内涵。而现在，它的引申意义已“今非昔比”。

（3）、大气的保温效应和温室效应的意义能否等同？（学生回答） 教师总结：大气的保温效应和温室效应的意义并不完全相同，应加以区别。

据1999年版的《辞海》，20世纪初期前，人们曾误认为玻璃温室（不经过人工加热的养花房）的保温机制与大气这种保温机制相同，因而将它称为“温室效应” 。其实早在1909年美国物理学家伍德分别用岩盐（对长波辐射都透明，不会截留长波辐射）和玻璃（有透过短波辐射而截留长波辐射的能力）做成温室（花房）试验，结果两个温室内的温度一样高。这表明温室的保温作用，主要不在于是否阻截或吸收长波辐射，而在于其玻璃或岩盐壁阻止室内（暖）外（冷）空气以对流或湍流方式的交换。据研究，这种阻止空气在室内外热交换作用，比大气保温气体吸收长波辐射致暖作用大3—4倍。所以严格地说，“温室效应”的说法，是不科学的，但是现在人们已经认可了“温室效应”的说法，所以大气的保温效应和温室效应可以说是等同的了。

过程3：

上节课，我提出了四个问题，分别请四组同学到图书馆、网上等查找资料，思考并回答，今天在这里我们一起探讨探讨，请同学们先准备一下。

学生：（操作：找出各方面信息浏览，有些打开留言簿留言。时间：5分钟）

A、老师：有关温室效应的成因有多方面的的说法，请研究这个方面的学生展示研究成果。（学生边回答边操作电脑）

（时间：5分钟）

学生应从CO2、O3、CH4、N2O、CFCn等多方面探讨。（教师提示各个方面、要求学生有数据、实例等说明。）（网站里有冒纳罗亚观象台的一些资料）

教师总结：

（1）、CO2、O3等，其含量虽然只有1/10000---1/1000，但其保

温作用十分强烈。

（2）、根据南极冰芯气泡中CO2含量的取样分析，以及雪中氧18（18O）同位素与当地温度关系，人们已得到15万年来CO2含量与气温的复原系列，发现CO2的含量和气温有极好的正相关。证明15万年以来，高（低）CO2含量始终和暖（冷）地面气温连在一起。

CO2含量增加的原因：

①工业革命以来煤和石油等矿物燃料燃烧后排入大气的CO2； ②主要由于生物体燃烧等生物源造成的CO2排放。

③还有如人口增长、毁林毁草等造成环境吸收CO2的能力下降。

（3）、氟氯烃化合物（CFCn）

在制冷工业发展前，大气中没有氟氯烃这种气体成分。大气中氟里昂11（CFC11）开始出现于1945年以后，氟里昂12（CFC12）开始出现于1935年以后。

举例：金星表面的高达447℃。为什么会这样热？过去以为能使金星保持凉爽的金星云层恰恰是使金星保持酷热的根源。金星的大气密度是地球大气的100倍，大气中97％以上的成分是二氧化碳。同时，金星大气中还有一层厚达20-30千米的由浓硫酸组成的浓云。二氧化碳和浓云只许太阳光通过，照到金星表面，使金星表面变得很热，但却不让热量透过云层散发到宇宙空间。被封闭起来的太阳辐射使金星表面变得越来越热。据测定金星上的大气压约为地球大气压的90倍，相当于潜到水下900米时所承受的压力。任凭你有钢筋铁骨，到了金星也会粉身碎骨。金星上终年的高温、高压使金星的岩石都暗暗发红，真是个恐怖的世界。

B、老师：温室效应产生以后，肯定会带来一些方面的影响，可能有一些有利的影响，也可能有一些不利的影响，请学生展示研究成果。（学生边回答边操作电脑）

学生：

教师总结：

（1）、利：①可以使中纬度地区大气降水量减少，高纬度地区降水量增多；②可以为植物的生长提供大量的CO2；③可以增加海洋中的鱼类。

（2）、弊：

①使全球温度升高，冰川融化，海平面上升。例：由于受到温室效应和周期性潮涨的双重影响，西太平洋岛国图瓦卢的大部分地方，将被海水淹没，包括首都的机场及部分住宅和办公室，因为图瓦卢最高的地方不过海拔4.5米，所以低洼地方将全部没顶。

②瑞典研究人员指出温室效应造成传染病急剧增加。

③一些专家不安地指出，林木生长力的加强并不一定意味着林木的生长状况更

④可以使史前的病毒发作，美国科学家近日发出警告，由于全球气温上升令北极冰层溶化，被冰封十几万年的史前致命病毒可能会重见天日，导致全球陷入疫症恐慌，人类生命受到严重威胁。纽约锡拉丘兹大学的科学家在最新一期《科学家杂志》中指出，早前他们发现一种植物病毒TOMV，由于该病毒在大气中广泛扩散，推断在北极冰层也有其踪迹。于是研究员从格陵兰抽取4块年龄由500至14万年的冰块，结果在冰层中发现TOMV病毒。研究员指该病毒表层被坚固的蛋白质包围，因此可在逆境生存。

这项新发现令研究员相信，一系列的流行性感冒、小儿麻痹症和天花等疫症病毒可能藏在冰块深处，目前人类对这些原始病毒没有抵抗能力，当全球气温上升令冰层溶化时，这些埋藏在冰层千年或更长的病毒便可能会复活，形成疫症。科学家表示，虽然他们不知道这些病毒的生存希望，或者其再次适应地面环境的机会，但肯定不能抹煞病毒卷土重来的可能性。

总之，温室效应中有利也有弊，但总的说来弊大于利。

C、老师：温室效应的影响是多方面的，那么针对这些影响，我们应当如何防治呢？请研究这方面的学生汇报他们的研究成果。（边回答边操作电脑）

学生：

教师总结：

①科学家试验增加海洋中的铁减少温室效应，通过刺激藻类的生长来减少二氧化碳，最终减少大气中由于温室效应而产生的一些气体。大洋中的藻类或浮游生物能够从大气中吸收二氧化碳，并通过光合作用将其转化为碳水化合物。

②将二氧化碳注入深海可减缓气候变化。

③加快植树造林的速度，这样可以大量地吸收二氧化碳。

D、上节课让同学们在留言簿里用简明的语言表达了对温室效应的认知与体会，现在我们一起来看一看：

过程4：

老师总结：今天这节课，大家讨论得很好。我们这种课是为了让大家学会一种网上学习的方法，除了要上网浏览、收集必要的信息，还要重视消化吸收这些材料，并用自己的语言表述出来，相信这种研究性学习的方法将使大家终生受益。

在左侧扶手内，隐藏着一部微型液晶电视，其下侧则是220V的电源插座，将手机电源插入充电，立即显示“正在充电”。

而在右侧扶手内侧，有一系列的靠背、脚垫调节按钮，共有“端坐（靠背呈90度）”、“半躺（靠背呈45度）”和“全躺（靠背呈180度）”三个触摸按键供选择，而在选择基本模式之后，靠背和脚垫还可通过按键前后左右微调至最舒适的状态。 京广高铁郑州至武汉段通车运营后，对于方便中原地区与东、西部地区之间的人员流动，促进沿线经济社会发展，推动中部崛起、西部大开发发展战略的实施具有十分重要的意义。 一是将积极促进沿线经济社会发展。

京广高铁郑州至武汉段将使沿线各城市定位和布局重新得到评估，一些城市将在高铁带动下焕发出新的发展活力，高铁周边城市在高铁圈中心城市的辐射带动下也将快速发展。京广高铁郑州至武汉段将在优化资源配置和产业布局、促进区域经济协调发展、降低社会物流成本、构建高效综合运输体系、促进城镇一体化进程等方面，都将发挥巨大的作用。

二是必将密切中部地区与珠三角地区的联系，构建贯穿南北的大能力运输通道。

京广高铁郑州至武汉段通车运营后，将此前已经通车运营的郑州至西安高铁与武汉至广州、广州至深圳高铁贯通，形成一条纵贯南北、连接西部的大能力高速铁路通道，西安、郑州、武汉、长沙、广州、深圳等城市间可乘坐高铁相互直达，并在武汉与汉宜铁路、合武铁路相连，为广大旅客出行创造了更为安全、快速、便捷、舒适的条件。同时，这条高铁与既有京广线基本平行，建成后将有效释放既有线货物运输能力，有力缓解既有京广线运能紧张状况，完善铁路网结

构，提高铁路货物运能力。京广高铁郑州至武汉段通车后，将与既有京广线、京港澳高速公路一起，形成贯穿我国南北，联系珠三角地区、港澳地区与中西部地区的高速度、大能力运输通道。

三是进一步丰富了我国高速铁路建设实践经验，提升了我国铁路现代化建设水平。

京广高铁郑州至武汉段建设过程中，各参建单位认真落实“六位一体”要求，以技术标准为核心，以施工组织设计为统揽，以标准化管理为抓手，科学合理设定工期节点，有序安排工序转换和工艺标准，做到“机械化、工厂化、专业化、信息化”生产，不断强化现场检查督导、问题整改和验收把关，优质高效地完成了各个时期的工程建设任务，进一步丰富了我国高速铁路建设实践经验，提升了我国铁路现代化建设水平。

预售票价

旅客最关心的是高铁票价，铁路部门通常在高铁全线即将开通时才会公布票价。但通过测算不难得出预估的票价。

京广高铁其中的一段——武广高铁全长1069公里，最高时速300公里。按照一等座票价740元计算，每公里票价0.692元；按照二等座票价465元计算，每公里票价0.435元。

如果按照现在武广高铁的票价标准计算，京广高铁全程约2200公里，一等座票价要达到1522元，即使是二等座票价也要957元，比现在广州至北京的普速软卧车票还贵200多元。[6]

神九专题

神舟九号飞船是中国计划中的一艘载人宇宙飞船，中国首个宇宙实验室项目组成部分。2012年6月16发射，将搭载3名宇航员，其中包含首位女宇航员，预计在太空停留10-20天。实现航天员手控交会对接，航天员将进入天宫一号工 作和生活，开展空间科学实验，之后返回地面。我国计划2020年中国将建成自己的太空家园，中国空间站届时将成为世界唯一的空间站。 交会对接过程详解

神舟九号飞船于16日傍晚搭载3名航天员进入太空。根据既定的飞行方案，飞船将在轨飞行十余天，与天宫一号目标飞行器进行两次交会对接，第一次为自动交会对接，第二次由航天员手动控制完成。

在神舟九号飞船发射前约20天，天宫一号开始降轨调相，进入高度约为343千米的近圆对接轨道，建立载人环境，等待与飞船交会对接。

从17日凌晨起，北京航天飞控中心对飞船实施了多次变轨控制，完成抬高近地点、修正轨道面偏差、抬高远地点、轨道圆化和组合修正，控制神舟九号飞船到达距离天宫一号后下方约52公里处，为交会对接做好准备。

根据中国首次载人交会对接任务测控通信指挥部飞控组组长麻永平介绍，在18日约11时左右，神舟九号飞船将转入自主控制飞行，与天宫一号实施自动交会对接。此过程同天宫一号与神舟八号交会对接基本一致。

神舟九号与天宫一号自动对接形成组合体后，航天员将在地面指挥与支持下，完成组合体状态设置与检查，依次打开各舱段舱门，通过对接通道进入天宫一号实验舱。

组合体飞行期间，由目标飞行器负责飞行控制，飞船处于停靠状态。3名航天员将在飞船轨道舱内就餐，在天宫一号内进行科学实验、技术试验、锻炼和休息。

此后，3名航天员将返回飞船，依次关闭各舱段舱门。飞船自主撤离至距目标飞行器约400米处，然后自主控制接近目标飞行器，在140米处停泊，转由航天员手动控制。

航天员随后将通过操作姿态和平移控制手柄，瞄准目标飞行器十字靶标，控制飞船逐步接近目标飞行器，至对接机构接触，完成手控交会对接。3名航天员再次进入天宫一号驻留。

飞船返回前，3名航天员将返回飞船返回舱。两飞行器分离，航天员手动控制飞船撤离至140米处，飞船转为自主控制，继续撤离至5公里外安全距离。

之后，飞船返回着陆场，地面人员将及时完成航天员搜救和返回舱回收;天宫一号目标飞行器则变轨至370千米自主飞行轨道，转入长期在轨运行。

神九交会对接与神八的几大不同

神八到神九，除了从无人到有人这一最大的不同之外，在与天宫一号实施交会对接时，还有以下几大方面的不同： 交会对接进入方向不同。

神八两次对接全部采用从后向进入对接，也就是说飞船在后，向前追赶天宫一号，在逐渐接近的过程中，与天宫一号对接，同时，第二次对接采用飞船撤退至140米的地方进行对接的方案。神九将进行前向对接，也就是说，飞船在前，由天宫一号追赶神九进行对接，在第二次对接中，采用飞船自动撤离、撤退至400米的地方进行前向对接的方案。

交会对接方法不同。

神八与天宫一号交会对接采用的是在飞船上的交会对接设备的引导下自动交会对接，而神九与天宫一号交会对接在进行自动交会对接的同时，还将采用人工手动控制方法进行，以验证航天员人工手动控制交会对接技术。

实际上，航天员对飞船的手动运动控制功能从神一到神八都具备，但此前中国进行的载人航天飞行中，航天员还没有实际进行操作，这也就是说，只是坐在座舱里，还没有亲自驾驶飞船。神九的航天员将第一次进行手动控制飞船，并进行手控交会对接，充分体会驾驶飞船的感觉。

交会对接环境不同。

由于神八是中国第一次进行空间交会对接，为减小空间各种光波对交会对接设备造成的干扰，根据技术上的考虑和设计上的安排，神八交会对接任务设计上采用的是在阳照区开始自动交会对接，待对接完成的时候，已经处在阴影区，而神九载人交会对接则在全阳照区间进行。

由于太空各种光波对交会对接测量设备会造成干扰，在这样的环境下完成交会对接，其难度要远比神八大得多，交会对接设备将接受一次严峻异常的考验。

由自成一体到联成一体。

神八与天宫一号交会对接只是完成了两个飞行器的刚性连接，连接两个航天器的舱门并没有打开，因此，在舱内环境上来讲，并没有成为真正意义上的一个整体。

由于神九的航天员要进入天宫一号目标飞行器里，进行工作、生活和组合体载人环境的全面验证，因此，神九的航天员将打开两个航天器的舱门，这时，神九将首次实现与天宫一号的空间连

通，成为运行在太空中连在一起的两个大房间，航天员穿过神九舱门，进入天宫一号，进行相关物品转移、工作和生活，这种情况下，天宫一号内的二氧化碳净化装置、微生物控制装置等环境控制和生命保障设备将开机，为航天员创造一个与地面一样的工作和生活环境。

航天员太空首日一切正常

从16日晚入轨，到17日傍晚完成三次变轨，景海鹏、刘旺、刘洋3名航天员在太空顺利度过了第一个24小时，太空生活平安顺利，身体状况良好。

神舟九号飞船入轨后，航天员景海鹏顺利开启飞船返回舱舱门，3名航天员分别进入轨道舱，将舱内航天服更换为蓝色工作服。按照飞行计划安排，3人进行了轮流值班和工作，并在轨道舱就餐和休息。