数学教育实习调研报告

优秀实习教案

学 院： 数 理 与 信 息 工 程 学 院

专 业： 数 学 与 应 用 数 学

班 级： 数 学 0 7 3 班

实 习 生： 学号：

实习学校： XX中学

调研题目：外部学习动机对学习效果影响的调查研究报告

——以杭州市留下中学学生为例

指导教师：

调研时间：

外部学习动机对学习效果影响的调查研究报告 ——以杭州市留下中学学生为例

一、 调查概况

学习动机是在学习需要的基础上形成和发展起来的，学习需要的多样性决定

着学习动机的复杂性，因而可根据不同的标准进行分类。

依据学习动机形成的原因，可分为内部学习动机和外部学习动机。

内部学习动机是由学习者对学习的需要、兴趣、愿望、好奇心、求知欲、理

想、信念、人生观、价值观，及其自尊心、自信心、责任感、义务感、成就感和

荣誉感等内在因素转化来的，具有更大的积极性、自觉性和主动性，对学习活动

有着更大、更为持久的影响。

外部学习动机是由外在诱因，诸如社会的要求、考试的压力、父母的奖励、

教师的赞许、伙伴的认可、评优秀学生、获得荣誉称号和奖学金、报考理想的学

校、求得理想的职业、追求令人向往和称羡的社会地位等激发起来的，表现为心

理上的压力和吸引力，因而外部学习动机也是学习动机总体结构中的主要组成部

分。

此次调查研究就是为了研究外部学习动机对中学生学习效果的影响。 于2010年11月份，对所在实习单位杭州市留下中学的学生的学习动机进

行了调查。通过调查研究，对中学生的学习动机有了初步的了解，也为寻找合理

的外部学习动机，从而促进中学生内部学习动机作用的发展提供了客观依据。同

时，有利于我们步入中学当老师的时候能更好地激发与维持学生的学习动机，使

学生对学习从直接兴趣转向持久的间接兴趣。也能帮助我们在成为正式老师之

前，多方位了解学生教育，提高自身的专业素养。

二、 调查的具体目标和方法

（一） 具体目标

1、中学生学习动机现状。

2、中学生的外部学习动机与学习效果的联系。

3、中学生外部学习动机与内部学习动机间的联系。

4、寻找合理的外部学习动机，从而促进中学生内部学习动机作用的发展的建议

与意见。 （二） 调查方法

学生问卷，内容涵盖学习效果的好差与所受影响因素的联系、学生的外部学

习动机、外部学习动机与学习效果之间的联系、外部学习动机与内部学习动机的

联系四个方面。问卷调查在杭州市留下中学进行，共发问卷170份，回收有效

问卷150份，接近理想的高效样本数。

三、 调查结果

对学生问卷调查分析，中学生的学习动机有明显的倾向性。

（一） 中学生学习动机现状

1、 影响学习效果的因素 调查显示，大部分中学生认为学习态度对学习效果的影响最大，此外课外指

导、智力水平、学习环境也是影响学习效果的部分因素。但认为学习态度是影响

因素的占70%左右，课外指导为影响因素的占13.8%，有7.6%认为是智力水平 ，

13.8%的学生觉得是学习环境。

通过调查，结合现状，认为学生的学习态度不仅直接影响学习行为，而且还

直接影响着学习成绩。那些喜欢学习，认为学习很有意义的学生，上课注意听讲 ，

按时完成作业，学习成绩优良。相反，而那些对学习不感兴趣，认为学习无用的

学生，课堂行为问题多，学习成绩也不太理想。可见学生都能体会到只要自己学

习态度端正，付出努力，在学习上就能有所突破和收获。

2、 学生的学习动机

据调查，老师的鼓励、父母的夸奖、同伴的支持和报考理想的学校为大部分

学生学习动机，其中认为老师的鼓励、父母的夸奖、同伴的支持为学习动力的占

34.6%，选择报考理想大学的占29.8%，认为是考试压力的占18%，为获得荣

誉称号的占17.5%。通过分析调查结果，发现学生基本上选的都是外部学习动机，

虽然调查表上有引导学生自已填写学习动机，但调查问卷中却基本上没有学生补

充的填写。这显示，外部学习动机是学生的主要学习动机。

调查还显示，调查中显示有91.7%的学生是有自己的学习动机的。但其中大

部分的学生表示学习动机不算太好。调查中发现，学习动机持续时间分布比较平

均：有37%的学生的学习动机维持自己努力不足两个月，相对短暂。有27.4%

的学习动机能够让自己努力学习达一个学期左右；而有相当可观的存在 35.6%

的学生，他们的学习动机能持续支持学习一个学期以上。

3、 学生的主要学习动机

调查显示，学生的主要学习动机的数据分布跟学生的学习动机的数据分析很

接近。老师的鼓励、父母的夸奖、同伴的支持和报考理想的学校为大部分学生的

学习动机，其中认为老师的鼓励、父母的夸奖、同伴的支持为学习动力的占

33.6%，选择报考理想大学的占39%，认为是考试压力的占12.3%，为获得荣

誉称号的占15%。这些数据进一步显示，外部学习动机是中学生学习动机的主

导。我们知道，外部学习动机是由外在诱因，诸如社会的要求、考试的压力、父

母的奖励、教师的赞许、伙伴的认可、评优秀学生、获得荣誉称号和奖学金、报

考理想的学校、求得理想的职业、追求令人向往和称羡的社会地位等激发起来的，

表现为心理上的压力和吸引力，因而外部学习动机也是学习动机总体结构中的主

要组成部分。

（二） 中学生的外部学习动机与学习效果的联系

1、 学习动力支持学习的效果

调查显示，有近80%的学生在问卷中显示外部学习动机（包括老师的鼓励、

父母的夸奖、同伴的支持等）对激励自己学生有其影响效果。良性激励对学生学

习效果有促进作用，虽然有近一半的学生表示影响效果不十分明显，但还是有

35%学生认为老师的微笑对自己的学习效率提高极有影响。但如果外部学习动力

过于极端，则会造成适得其反的效果，23.5%的学生表示若用将来的前程，自己

与同学作比较来激励自己会让自己感到压力和紧张，产生自卑感，缺乏自信，进

而产生不良学习效果。

2、 产生学习疲劳感的情况

调查显示，偶尔会产生学习疲劳感的学生占63.4%，常常产生的占19.6%，

从不产生的占17%。数据表明大多数学生会长生学习疲劳感，产生疲劳感就是

学习动力不足的显示。我们知道，由于外部学习动机受外在诱因的影响，是随着

外部条件的变化而变化着的，因而与内部学习动机相比，具有较强的指向性和较

大的可变性，诱因发生了变化，外部学习动机的强度也随之变化，如果得不到及

时有效的调节，则有可能表现为患得患失，影响学习效果。

3、 外部学习动机对学习效果的影响

调查显示，师长同伴的态度影响学习效果的学生占81%，没有影响的占

19%。结果近一步表明外部学习动机对中学生学习效果的影响。

（三） 中学生外部学习动机与内部学习动机间的联系

1、 促进转化为内部学习动机的外部学习动机

调查显示，师长同伴的态度能促使学习动机转化为内部学习动机的占37%，

报考理想学校能转变学习动机为内部学习动机的占33.3%，认为是考试压力和获

得荣誉称号的各占11.6%和18.1%。该数据位我们提供一个建议导向。

2、 内部学习动机的效果

调查显示，极少有同学的学习动机为内部学习动机。这表明寻找合理的外部

学习动机，从而促进中学生内部学习动机作用的发展的必要性。我们知道，很多

研究表明，内部动机对学生学习的作用是稳定而持久的,因此,我们坚持通过培养

学生对学习的兴趣来调动学生学习的积极性。学习兴趣有直接兴趣和间接兴趣。

学生对学习的间接兴趣必须经历一个长期的认识和亲身体验的过程，因此，当我

们强调内部动机对学习作用的同时，也要重视外部诱因的作用。心理学家认为，

教师、家长和同学都是重要的学习动机源，他们的微笑、认可、赞许都会对学生

的学习产生重要的激励作用。

四、 意见和建议

寻找合理的外部学习动机，促进中学生内部学习动机作用的发展。

1、师长的想法与导向

调查显示，有14.2%的家长不会用前程、将来等责任感来激励学生。但大部

分家长还是会选择这样做，其中经常以这种方式激励的学生的家长占43.3%。占

86.2%老师和家长会通过与同学进行比较的方法来激励学生努力学习，其中经常

这样做的占39%。根据所有数据综合显示，外部学习动机是中学生的主要学习

动机，而所有学习动机中，师长的态度是比较重要的一个外部学习动机，所以师

长的导向对寻找合理的外部学习动机，从而促进中学生内部学习动机作用起到十

分重要的作用。

2、 树立能取得长久学习效果的学习动机

调查显示，学生认为有效的学习动机包括同学间应互助、没有父母老师的打

骂、自己的理想和未来、榜样学习、树立竞争对手、成绩排名、考上大学、同学

间的友谊、社会需求、增长知识、求知兴趣、学习乐趣。这表明学生有树立内部

学习动机的需求，能加以良好引导的话，学生的学习状态会朝更好的方向发展，

学习效果更加稳定而持久。此外，调查显示21.9%的学生表示对目前的学习状态

满意，但仍有78.1%的中学生对自已的学习状态有所不满。我们知道学习状态与

学习动机有关，所以中学生学习动力还有待改进。

附件：

外部学习动机对学习效果影响调查表

为了研究外部的影响因素对学生学习效果的影响，现以杭州市留下中学的同

学为调查对象，根据相关信息形成调查问卷。作答都是无记名的，请同学们花一

点时间认真作答，谢谢配合！

1、你觉得在影响学习效果的诸多因素中，以下哪项的影响最大 ( )

A学习态度

B智力水平

C学习环境

D课外指导

2、觉得自已有很好的学习动力？（ ）

A完全没有

B有，但不算好

C有很好的学习动力

3、你的学习动力能持续支持你努力学习多长时间（ ）

A短于两个月

B一个学期左右

C更长时间

4、你会产生学习疲劳感，觉得找不到努力学习的理由吗？（ ）

A从不 B偶尔 C常常

5、家长老师的微笑，同伴的鼓励会影响你的学习效果吗？（ ）

A完全没影响

B有，但不多

C很有影响

6、你满意现在的学习状态吗？（ ）

A完全不满意

B还算满意

C十分满意

7、家长会用前程、将来等责任感为由激励你努力学习吗？（ ）

A从来不会

B会，但很少

C常挂在嘴边

8、（在第7题的基础上回答此题）你觉得效果如何（ ）

A没有压力，才能根据自已的兴趣与意愿踏踏实实地学习

B偶尔提提也好，有压力才有动力，会更努力学习

C压力太大，反而紧张，从而影响学习效果

9、老师、家长会把你与同学作比较，然后激励你学习吗？（ ）

A从来不会

B会，但很少

C经常这样做

10、（在上题的基础上作答）你觉得效果如何（ ）

A没什么感觉

B看到差距，会努力迎头赶上

C产生自卑感，缺乏信心，影响学习效果

11、你觉得以下学习动机中，哪个动机会让你渐渐觉得，其实学习有时候也是为

了增长知识，提高自身素质与修养，会变得自已想学，而不是仅仅为了某个

目的（ ）

A老师的鼓励、父母的夸奖、同伴的支持

B考试的压力

C获得荣誉称号

D报考理想的学校

E其他（可以自已写）_______________

12、一般学习动机与动力会影响学习效果，以下的学习动力中也是你的学习动力

的有（可多选）（ ）

A老师的鼓励、父母的夸奖、同伴的支持

B考试的压力

C获得荣誉称号

D报考理想的学校

E其他（可以自已写）_______________

13、在第12题的基础上，哪个是你的主要学习动力（ ）

A老师的鼓励、父母的夸奖、同伴的支持

B考试的压力

C获得荣誉称号

D报考理想的学校

E其他（可以自已写）_______________

14、为了取得好成绩，把别的同学都压下去，唯我独尊，你对这种学习动机的看

法如何？你觉得树立怎样的学习目标才能取得长久而有效的学习效果：