小学作文课经验材料

小学作文课经验材料

黑石学校：张代红

作文是一项综合性的语文训练，在语文教学中占有极其重要的地位。但有 许多学生害怕写作文，甚至逃避作文，特别是农村小学生对作文产生畏惧心理， 感觉无从下手。我在农村任教十年，深深地体会到农村小学作文教学的 难处。怎样才能让农村小孩子写好作文呢？在农村小学教学实践中，我从下面 几点进行尝试。

一、让作文课走进大自然农村是一个广阔的天地，农村的生活是丰富多彩。对农村孩子来说，农村 风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。这不仅 为作文教学提供了直观教具，又为学生提供了取之不尽，用之不竭的写作素材。

农村孩子不缺少生活，只是孩子不善于感受生活。生活是精彩的，但缺少感受， 虽面对美丽的大自然，孩子们却无动于衷，或感到美，却无法表达出来。此时 需要给予引导，让孩子们去看看大自然、听听大自然、感受大自然。

1、用童眼看大自然 、 农村孩子生活的优势是常与大自然接触，做大自然的小主人，这是城市孩 子不能给予的。美就在身边，但孩子们却无法触动心弦。老师要引领他们去发 现，开启他们的审美感。让他们去看看弯弯的小河，清清的河水，形体各异树 木、毛竹……，让他们从形状、颜色、大小不同进行观察，感受到静态美。让 他们

去看看阴晴雨雾中的远山，晨曦中炊烟缭绕的小山村，傍晚西坠的落 日……，感受到大自然绚丽多姿的动态美。如我带学生到村外的大榕树下游玩， 一个学生这样写道：好茂盛的大榕树，它活像一把绿色的巨型大伞，撑起了大 半个天空，伞沿有一道道金光，像利剑一样穿过小树梢，照射在地上，像天上 的小星星，可爱极了。这些描写都是想象的句子，让我们感受到童眼看世界， 童趣盎然。

2、用童耳听大自然 、 大自然的一切声音都是一支支美妙的乐曲。走进大自然去听那天籁之声：

林间鸟啼声、枝头蝉鸣声、小溪流水声、风声雨声……这些都是自然界美妙的 音符，都是不同的语言在歌唱生命的欢乐。在一次作文课前，布置学生去感受 大自然。一位学生这样写小溪：春天的小溪唱着哗哗的歌；夏天的小溪狂吼奔 腾；秋天的小溪弹着叮叮咚咚的小曲；冬天的小溪在静静地沉睡。简单的一句 话，写出了小溪一年四季蕴有不同的生命力。写得实在而有趣。

3、用童心感受大自然 、 春天草青树绿，鸟语花香，令人心旷神怡；秋天黄叶纷飞，秋风凉爽，充 满丰收神韵。大自然的乐趣是无限的，到草丛中捉蟋蟀，花丛中捕蝴蝶，小溪 捉鱼虾……这样的乐趣是城里的孩子所体验不到的。只有引导孩子们去享受这 美好的一切，他们才能看到、想到、感觉到，这样才能使他们的作文充满童

真 童趣。有一位学生在《小溪趣事》里这样写道：……我一边端详着，一边高兴 地囔：

“好大一只螃蟹，我可好好待你……”螃蟹钳住了我的手，怎么甩也甩不 掉，疼痛难忍，我也一口咬住了它，可竟没想到它放了我的手，却咬住了我的 嘴……写出了童年是多么天真无知。

二、让作文课走进生活作文是生活的反映，学生作文是他们已有的生活经历、情趣、体验的再现。

没有生活基础的作文成不了好作文。农村孩子接触到的是憨厚老实的农民和朝 耕暮息的生活，让人感到很单调，写的作文也很平淡、无话可说、无事可写。

只有让他们深入生活去体验品味，才能发现生活的真谛。如我在让学生写《秋 收》 ，课前布置学生在周末跟随父母到田间参加劳动。在作文课上有位学生这样 写道：……干了一会儿就觉得腰酸了，累了，真的不想干了。我抬头看看爸爸， 豆粒大的汗珠挂在额头上，衣服上、脸上溅了不少泥巴，可爸爸毫无累的样子， 继续挥舞着镰刀，一株株稻谷随之倒下。自己被感动了，也学爸爸的样子坚持 干下去……看着那一堆堆金黄的稻谷，爸爸笑得特别灿烂。这是农村孩子生活 的一笔财富，从中体会到劳动的辛苦和丰收的的喜悦。

三、让作文课充满想象力 让作文课充满想象力 充满爱因斯坦说过： “想象比知识更重要” 。想象是打开科学、创造大门的钥匙。

可见作文是离不开想象力，丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学 过程中教师不仅要引发学生的想象思维，而且要培养学生的想象创造能力。没 有想象力，学生作文思路就会闭塞。没有想象力的作文，内容空洞，立意不新。

童年的想象是丰富多彩的，现在的世界是多彩的的世界，小学生应用丰富的想 象来描绘未来的世界和多彩的生活。结合农村孩子实际情况，在作文教学中， 从下面四点来激发学生想象的欲望。

1、观察生活，激发想象 、观察生活， 作文中的想象是离不开现实生活，现实生活是想象的依据，离开了现实生 活是空洞的想象。许多童话故事是根据小学生热爱动物的的特点，用动物代替 人类的形象来表达他们对世界的认识。这类作文实际上是对现实生活的再现。如在写《未来的家乡》 ，要求学生写前认真观察家乡的环境和人们的生活情况及 精神面貌，根据生活实际展开合理的想象，写一写未来的家乡会是什么样的。这既使学生懂得想象要以现实生活为依据，又激发了学生的想象力。

2、结合课文，再造想象 、结合课文， 课文是学生写作的范例，充分利用课文资源再造学生的想象力。利用课文 内容、插图让学生

练习改写、扩写等想象性作文，就是激发学生再造想象力的 有效途径。

3、练习续写，拓展想象 、练习续写，拓展想象 有些课文表面已经结尾了，但深思却蕴意深长，此时教师应恰当地因势利 导，是培养学生想象力的捷径。

4、整合填补，引发想象 填补， 、整合填补 在教学中选取一些相关的事物和词语，让学生进行整合，填补其中的空白， 也是提高学生现象力的重要手段。学生很乐意地在天空画了小鸟，在小河画了鱼和青蛙，在树林里画 了兔子、蝴蝶、蜜蜂等，然后根据画面展开想象，进行作文。这样既激发了学 生的作文兴趣，又引发相关的想象力。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”农村的小孩并不笨。恰当地运用适 合农村小学生的作文教学方法，有效地利用农村的广阔资源。持之以恒，做生 活的有心人，一定能让农村小孩子写出好作文。