如何做好幼小衔接工作
如何做好幼小衔接工作
还有半年的时间,我们蒲公英班的孩子就要离开幼儿园了,新学期他们将要升入小学学习。作为一名小学教师,我发现有些家长没有注意幼儿园和小学的衔接,孩子在进入小学后对小学的学习环境和学习方式很不适应,如有的孩子在进入小学后感到学习很困难,不能按老师的要求完成作业,老师讲课听不懂,还有一些孩子在进入新的环境后心理上会产生紧张情绪,表现为性格内向,哭闹,不愿说话,甚至不愿上学。这些现象很大程度上是因为没有做好幼小衔接。有的孩子家长对幼小衔接产生一种误区,简单地理解为就是学习上与小学接轨,就是识字与算术,而对知识以外的因素关注较少,比如情感、交往、独立性、规则认识等,其实这些方面恰恰是最重要的。
一、什么是“幼小衔接”
“幼小衔接”的真正含义是培养幼儿有入学的愿望和兴趣,向往小学的生活,具有积极的情感体验,初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范,对各类学习活动产生好奇心和求知欲;初步养成良好的学习习惯,生活能力,建立初步的规则意识,任务意识。“幼小衔接”更应当关注孩子为适应学习生活而必需的习惯培养,一种好的习惯是孩子走向小学生活的阶梯。
二、如何让孩子愉快地进入小学,自信独立地面对小学生活
1、首先要从情感入手,激发孩子上小学的愿望。
一般说来,六、七岁的儿童开始羡慕小学生的生活,羡慕新书本、新书包、新铅笔盒,羡慕红领巾等。此时,作为家长应该细心体察孩子的情绪和心态,和孩子一道,以满腔热情来迎接他们的新生活。我们可以对孩子说:“宝贝长大了,真了不起,马上就要成为一名小学生了,还能戴红领巾,成为光荣的少先队员呢!” 让孩子产生当小学生的光荣感、自豪感。家长还可以利用节假日或散步的机会,带着孩子到校园转一转,熟悉熟悉环境。给孩子讲故事时,你乘机告诉他:“等你上学了,就能自己认字了,你就可以自己读故事了。”以此来培养孩子对学校的向往之情和渴望获得知识的热情。干万不要随便吓唬孩子:“小学老师可凶了,你再调皮,老师会收拾你!”等等诸如此类的语言会使孩子未入学校就产生恐惧感,容易形成心理障碍。孩子入学前心理上要放松,家长不要给孩子太多的压力,什么小学生活苦呀,老师要求严格呀,让孩子还没上学就害怕,要让孩子觉得上小学很光荣,很开心。
2、培养自理能力和良好的学习习惯。
自理能力:为了培养孩子的生活自理能力管理。建议家长们谨记:孩子能做和应该做的事情,应让孩子自己去做。
小学生活和幼儿园生活有很大差别,在小学,孩子的主要任务是学习,看电视、做游戏的时间大大减少,因此培养孩子良好的生活和学习习惯就显得格外重要。家长在孩子上小学前应该重视孩子良好生活习惯的培养,比如要让孩子养成早睡早起的好习惯。穿衣服、刷牙、洗脸、早饭,自己要独立完成,上学、放学路上家长不要为孩子背书包。可以让幼儿做一些简单的家务活,如收拾整理自己的书包、叠被子、浇花、收碗筷等。如果孩子遇到困难,家长不要代替他们解决问题,而要不断给予鼓舞,使其具有较强的信心和决心克服困难,并给予方法的指导。
建议家长多利用周六、周日的时间带着孩子到大自然中游戏,观赏自然风光,陶冶孩子的性情,引导孩子注意观察,比如说,现在是春天,大自然有什么变化?(天气、花、草、鸟)
除了好的生活习惯,良好的学习习惯更是孩子在小学顺利学习的保证,主要有以下几方面:
(1) 善于倾听
培养幼儿良好的倾听习惯尤为重要,在家里,我们应该让孩子养成倾听的好习惯,比如大人说话时,不随便打断,有问题可以等大人话说完再提出来,在听故事时,不能做其他事情,和其他小朋友相处时,要倾听同伴说的话等。当然,父母首先要学会倾听孩子说的话,给孩子做榜样。到了小学后,每节课的内容和密度都增加了,如果注意力不集中,势必会影响学习效果,降低学习效率。
(2)阅读能力
阅读能力的强弱对孩子进入小学后的学习有很大的影响。因此,在孩子入小学以前,就要注意培养孩子的阅读兴趣,帮助孩子具备一定的阅读能力。到了小学,当低年级的孩子面临看图写话作业,高年级面临作文任务时,有的家长就会说孩子写作文是件让人头痛的事,孩子不会写,究其原因是什么呢?我觉得孩子的好文章是大量阅读的结果,是家庭环境熏陶的结果,所以建议各位家长要抽出时间读书给孩子听,每天晚上,孩子睡觉前,读一则故事,一段美文,既可以培养孩子静心倾听的习惯,为入学后进行正规系统的学习打好基础,还可以让孩子受到潜移默化的影响,更可以和孩子进行情感交流,何乐而不为呢?星期六、星期日还可以抽出一点时间,领着孩子到图书馆、文轩书店读书,激发孩子读书的兴趣。
(3) 握笔姿势
在小学书写是一项非常重要的事情,让孩子养成正确的握笔、书写姿势,也是幼小衔接的主要内容,写字的时候要让孩子保持正确的坐姿和握笔姿势。一开始孩子们的姿势不够正确,往往需要提醒和督促,坚持一段时间的练习,努力让孩子掌握正确规范的握笔书写姿势。
(4) 初步学习拼音
汉语拼音是孩子刚入小学后较为重要的一项学习内容,很多孩子因为在拼音方面没有基础和铺垫,到了小学,一时很难适应快节奏的拼音教学,产生焦虑和不自信的情绪。为了让幼儿事先对拼音有一定的了解,使孩子上小学后能更扎实地学习拼音,家长可以以游戏的形式帮助孩子学习拼音,在游戏过程中让孩子们认识声母、韵母,能进行简单的拼读,为幼儿进入小学学习拼音打下了一定的基础。
(5)作业
从上学期开始,我们的孩子基本上每天都有少量的作业,老师们考虑非常周到 ,每天都在班级qq里展示了孩子们当天的作业,作业量不多,难易适度,应该说是符合孩子身心发展规律的。孩子在做作业之前一定要让孩子洗手,笔的粗细要合适,桌面要保持干净。孩子一旦开始做作业就应该专心致志,不能一会儿吃东西、一会儿喝水或者边做作业边看电视等,家长不能在一旁看电视、玩游戏,这样势必会分散孩子的注意力。经过了上一学期,孩子们几乎都养成了做作业的习惯,那么家长不必在一旁陪着做,这样孩子容易产生依赖心理,比如每做一道题都要问家长对不对,或者一遇到困难就求助家长,长期下去,孩子势必会丧失独立思考的空间和能力,所以家长可以给孩子相对独立的空间,让孩子先自己做,做完后自己检查一遍家长再检查,如果发现有错误,可以让孩子自己去发现,孩子实在有困难时再和孩子共同解决。(用女儿做算术题的表现举例)家长也不能拔苗助长,每天给孩子安排很多作业,这样既不符合孩子年龄特征,也会让孩子产生畏难情绪。
三、培养幼儿大胆与人交往,解决问题的能力
培养幼儿的交往能力应从小事做起。例如,教孩子学会谦虚、有礼貌、不大声喧哗、不与小伙伴抢玩具等等,这些事情看起来很小,但却有利于创造友好的合作氛围。多带孩子走出家门,广泛结交伙伴,让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人,同时家长还应注意培养孩子助人为乐的品质,引导孩子学会与人交流(或与同伴分享喜悦,或倾诉自己的烦恼),这样孩子上学后才能更快地适应小学生活,家长才能更省心。当我发现女儿不够自信时,我也非常担心,但还好, 她愿意与我交流,所以,每天工作再忙,我也会花一点儿时间陪陪她,问问她在幼儿园有哪些开心事,遇到了什么困难。我记得有一次,孩子告诉我有小朋友
嘲笑她个子矮,应该去读小班。当时我非常生气,甚至告诉女儿可以找对方的缺点还击,后来想想是多么不应该,后来我换了一种方式,让女儿想想你是不是有什么地方做得不对,我告诉她:把不喜欢你的同学变成你的朋友才是最好的解决办法。你应该主动去帮助你的同伴,用你的宽容和善良吸引他,让他变成你的朋友。当然,这种引导不是一天两天,只要家长坚持,时间长了一定会取得效果。
针对以上几点,怎样才算幼小衔接得好呢?我认为可以用三句话来概括:一是“有一定的自理能力”,也就是说能独立自主地妥善安排包括学习在内的基本生活起居,不必大人催着,盯着才去完成;二是“有一定的交往能力”,就是在日常学习生活中能与家人、亲友、老师、同学和睦相处;三是“有初步的学习能力”即对学习内容本身充满着好奇和兴趣,能积极主动地学习,不懂就问。
如果你的孩子能做到以上几点,相信他一定能自信、快乐地进入小学生活,迈好小学学习的第一步!
其实作为家长,我很失职,孩子身上也有许多缺点,但是相信只要我们不断学习,让孩子感受更多的爱,孩子一定会健康快乐地成长!因为每个孩子都是独特的个体,每个孩子都有他的可爱之处。今天说这些只是抛砖引玉,希望家长们多交流自己的经验,共同探讨!如果刚才我有说的不对的地方,还请老师和家长们多包涵,多指教。谢谢!