高考名句名篇默写题型

高考名句名篇默写题型

高考名句名篇默写题型

“默写常见的名句名篇”是对中国古代优秀诗文作品及其重要语句的考查。近年来考查频率很高，所考内容朝代上侧重于先秦和唐宋，文体上侧重于诗歌和散文，内容上侧重思想性、教育性和审美性。意在引导考生重视朗读，培养语感，强调语文学习中的积累、感悟和熏陶，提高人文素质。随着高考的改革，名句名篇默写的形式也精彩纷呈，实现了由单纯识记默写向理解识记默写能力培养的跨越。

一、一线串珠式默写

命题者用一“话题”贯穿名句名篇，要求考生在理解的基础之上勾联“话题”的相关名句，后进行准确默写。如：

(1)古代诗词常以“月”烘托意境。如：李白《梦游天姥吟留别》中的“______，送我至剡溪”；王维《山居秋暝》中的“______，清泉石上流”；李清照《一剪梅》中的“雁字回时，______；______《扬州慢》中的“二十四桥仍在，______。”(2005年湖北高考题)

(2)愁，是人类一种特定的情绪，但在古代诗人的笔下，这种情绪却异彩纷呈。比如，李煜的《______》“问君能有几多愁?______；李白的《______》“五华马，千斤裘，呼儿将出换美酒，______。”张继的《______》“月落乌啼霜满天，________；______的《______》“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。______

，______”等。

(3)古代诗词，常用“空、自”等字来表达自己的情感态度。例如：杜甫《蜀相》中的“______

，______；陆游《______》中的“______，镜中衰鬓已先斑”；李清照《一剪梅》中的“______。一种相思两处闲愁”；岳飞《满江红》中的“莫等闲，______，______；李白的“人生得意须尽欢，______”用一“空”字抒写了怀才不遇之情。

(4)“鸟”是一种常见的动物，在古诗文中常被用来表达复杂的情感。我国第一位田园诗人______，著有《归去来兮辞》、《饮酒》等。他写的《归田园居》中有“______，池鱼思故渊。”用鸟表达自己的归隐之情；李白在《蜀道难》中感叹道：“_______，雄飞雌从绕林间。”表达了蜀道艰难，行程孤独之情；杜甫在《登高》中抒写道：“风急天高猿啸哀，______”。在《》中写道：“飘飘何所似?_______。”寄寓了飘泊不定老病孤独的情感。李密在《陈情表》中有“______，愿乞终养。”用乌鸦反哺表现自己对祖母的孝顺之情。

二、比较式默写

此题型单刀直入或用一个“主题”引出两个或两个以上的异曲同工的诗句，考生在揣摩题旨和细细回忆诗歌内容的前提下，对名句进行准确默写。

(1)杜甫一生失意，常陷入病痛孤独之境，他的《登高》和《登岳阳楼》两诗对此都有直接描述，这些句子是《登高》______，_______。《登岳阳楼》，______。

(2)白居易的《琵琶行》和柳永的《雨霖铃》中，既交待秋天的背景又蕴含离别之意的句子是：《琵琶行》______

，_______。_______。《雨霖铃》______，______。(四川2006年高考题)

(3)王国维说“以我观物，故物皆著我之色彩”。同样是菊花，在婉约派女词人李清照看来“_______，_______，如今有谁堪摘”（《声声慢》）；而在领袖毛泽东笔下则是“人生易老天难老，岁岁重阳，______，______。”（《采桑子·重阳》）。(上海2006高考题)

(4)《劝学》中指出：“青，取之于蓝而青于蓝。”这与《师说》中“______ ，______ ”的观点异曲同工。

三、描叙式默写

题型通过对所要默写的名句内容直接进行叙述或描写、叙述有机结合，将考生要默写的诗句连缀起来，既考查识记又检测理解能力。

(1)长江水系漫长，水域宽阔，水流舒缓，自然容易滋生出无数诗情画意来。譬如，苏东坡在赤壁下把酒对歌，赏“白露横江，水光接天”的清美，发出了“______，羡长江之无穷”的幽叹；青年才俊______，在江西南昌精美壮丽的滕王阁上，挥毫写下了“______，秋水共长天一色”的漂亮诗句；白居易登临浔阳江头，抒写了一个“______，此时无声胜有声”的凄美故事；而杜甫呢，则在《______》中用“______，不尽长江滚滚来”的诗句，对长江之景作了另一种注解。

(2)“仁者乐山，智者乐水”，水以它独特的魅力成为历代文人墨客写景抒情的对象。在名家笔下，江河大川呈现出不同的风貌。如杜甫的《____________》中的“吴楚东南坼，______”显得雄浑；王勃《______

》的“落霞与孤鹜齐飞，______”显得明丽；而《______》中的“问君能有几多愁?”，则充满了幽怨，苏轼《赤壁赋》中的“哀吾生之须臾，______，”富于理趣。

(3)苏轼的生活和创作，展现了中国古代知识分子人生历程和生活情怀的典型特征。如《石钟山记》苏轼借“______

，______，______?”明示自己在实践中穷究事理、驳斥旧说的决心。尤为可贵的是，苏轼追求人生理想，宠辱不惊，高洁自持，即使在被贬处境中，像《______》中“大江东去，______，______”仍透出冲天豪气；虽说其中“人生如梦，______

”似乎包含着些许颓废的意味，然而，纵观苏轼这一时期的创作，如《定风波》“竹枝芒鞋轻胜马，谁怕，______

”中于人生挫折处的从容、乐观与豁达仍然是其精神的主流，更成为后世文人墨客吟咏自勉的题材。

四、嵌入式默写

此题型交代篇目、和内容，要求考生在分析判断的同时对名句准确默写。

(1)陆游曾用“______，______”的诗句来表达对诸葛亮的仰慕之情。

(2)王勃《滕王阁序》中用“潦水尽而寒潭清，______”两句描写深秋的景色。

(3)南宋词人______在《扬州慢》中有“过春风十里，______

”之句描绘了战争洗幼后扬州城的荒芜景象，令人感叹。(辽宁2005年高考题)

(4)杜甫在《_______》中借感叹历史人物诸葛亮的诗句“______，长使英雄泪满襟”抒发自己功业无成，壮志未酬的情怀；同样，南宋诗人陆游在《书愤》一诗中以“______，______”来抒发自己报国无门的郁愤之情。

五、观点式默写

这种形式命题者明确篇目、和观点，让考生在理解中对名句进行悟写。

(1)《劝说》强调学习必须日积月累，持之以恒，因而警喻说：“______，朽木不折；______ ，______。”

(2)曹操《短歌行》抒发了广招贤才一统天下的博大胸怀，诗最后四句是：“______ ，______

，______，天下归心。”

(3)《阿房宫赋》通过阿房宫的兴毁揭示秦王朝覆亡的历史教训，故说：“______ ，_______；______，______。”(北京2006年高考题)

(4)《触龙说赵太后》中触龙认为父母应该这样爱子女：______

，_______。

(5)《谏太宗十思疏》中魏征期望达到的政治境界是：______

，______。(福建2006年高考题)

(6)柳永的《______》中的“______

，______”常用来表现亲朋洒泪而别，欲语难言的感人场面。

(7)杜甫《______》中慨叹诸葛亮壮志未酬，抒发自己壮志未酬的两句诗是“______ ，______。”

六、引入式默写

这种题型命题者用一观点切入，后连缀一组名句，让考生在具体的语境中领悟大意和关键词，以达到正确默写的目的。

(1)“男女思念之情是古代文人笔下常见的题材”，如宋代词人______写的《______ 》中表达男女情感不受时空限制的词句“___，又岂在朝朝暮暮!”柳永的《______》中表达他对女友一往情深的诗句“_____，为伊消得人憔悴。”

(2)好的文学语言“常常善于把抽象化的感觉形象化，如______的《______》______，恰似一江春水向东流；白居易的《______》东船西舫悄无言，_______；苏轼的《赤壁赋》：余音袅袅，不绝如缕；______，_______。”

名句名篇的背诵与默写，教师指导考生复习时不应机械古板的死记硬背，而要联系上下文，在具体的语言环境里分析、品味和识记，使学生对名句既有感性的记忆，又有理性的思考；既让考生在考场上从容应对，又让这些具有永恒的思想价值和艺术魅力的名句永伴他们的人生。