品格的试金石
课题： 主备人： 教 材 分 析 学 情 分 析 设 计 理 念 教 学 目 标 学 习 重 点 学 习 难 点 教 学 准 备
品格是金 审核人：
课型： 新授 授课时间： 2012 年 9
课时： 月 日
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《品格是金》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第一单元 “我们健康成 长”的第一课。本单元设计主要讲诚信是人立身之本，中华民族历来注重这一品 质。讲究诚信，应当是无条件的。 六年级的学生已有一定讲诚信基础，本单元承接小学其他年级，从一个新 的角度、一个较高的起点切入，把诚实与信任结合在一起，让学生懂得诚信应 该从自己做起。懂得诚信应当是不计较个人得失的高尚行为。 以教师精心设计的具有教育性、探索性、创造性的学习方式，以鼓励学生主动 参与、主动探索、主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核 心”的主学习形式。拓展学生的动手实践能力，丰富了学生的多元化智能，同时 也让学生充分发挥了自己的特长，尊重了他们的自主发展。 1、了解诚信知易行难。 2、懂得诚信应该从自己做起。 3、懂得诚信应当是不计较个人得失的高尚行为。
懂得诚信应该从自己做起。 懂得诚信应该从自己做起。 、懂得诚信应当是不计较个人得失的高尚行为 、懂得诚信应当是不计较个人得失的高尚行为
导学卡 学案 课件教师可以和学生一起搜集身边的表现诚信的事例，如果能 够例举学生的行为更好
教学过程设计 三个 阶段 自 主 学 习 阶 段 学习 内容 教师行为 期望学生行为
鼓励学生把 学生通过看教 同学们有没有听说过遇到假钞的事情？你们听到的情 自己所知道 材知道“人无 况中，人们是怎样处理的？ 的事大胆说 诚信不立”. 出来
合 作 交 流 阶 段
教师巡视、 学生分成小组， 适 时 点 拨 . 阅读讨论教科书
大家怎样看吕元膺的做法？这个故事说明了什么？ 并且注意学 生讨论的内 容 第 3 页《一颗棋 子》的故事. 全 班同学介绍自己 小组的看法
教学过程设计 三个 阶段 学习内容 教师行为 期望学生行为
1、品格的试金石是（ ） ，诚信是人（ 无信不立”是（ 2、诚是做人的（ 巩 固 达 标 阶 段 信是一种恶德。 是说， （ 因为自已受骗吃亏了，就去（ 只有依靠诚信才能把握 （ 诚信应该成为社会生活中的（ ） 。 ） 。 ）告诫我们的。 ） ，信是做人的（
） “人 ， ） 。 让学生知道
3、诚信是一种（ ） ，是一种可贵的（
珍 惜 自 己 的 学生独立完成 ） ，不诚 人格， 事事处 后交流 处、 时时刻刻
4、 “勿以恶小而为之，勿以善小而不为” ，意思 讲诚信。 5、生活中可能会遇到受骗吃亏的事情，但不能 6、
在文明社会中，诚信应当是公民的（ ） 蠃得 ， （ ） 。 ） 。 ） 。
品格是金
板 书 设 计 品格的试金石 诚是做人的（核心） 诚信的回报 信是做人的（根本）
课 后 反 思