5.4植物茎的输导功能 学案 (2)

教学反思

本堂课的教学设计，力求通过富有活力和吸引力的教学程序，使学生成为自主学习的主人，针对本节课的内容特点，灵活采用多种形式、多层次的直观教学手段，以达到新课程标准的要求，主要突出了以下几点：

1、 通过声图并茂的动画多媒体课件突出教学重点，使学生在学习中，仔细观察，探索求知，积极思考，乐此不彼，激发了学生学习生物学的欲望，增强了学生进行科学探究的愿望。

2、 通过探究性实验，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生积极主动的获取生物学知识，领悟科学探究的方法，在教学过程中，穿插实物标本、小故事、小图片、纵剖芽的小实验、显微镜下观察茎的横切玻片标本等等吸引学生的注意力和探索求知的热情，使学生积极主动的观察、动手、动脑、多种感官并用，增强学生对知识理解，加深对知识的巩固。

3、 自制生物教具《茎的立体分层活动结构模型》，直观性、解剖性、实效性非常强，使学生对茎横切面各部分的结构和功能清晰明了，对突破教学难点，分清易混知识点，具有独到的不可替代的作用。使学生对本节课的重点更清楚、理解更透彻。 不足之处：

1、 学生的有效情感教育较少，应该教育学生树立热爱大自

然的一草一木的思想情感

2、 缺少板书，学生刚刚接触的新概念，新学术用语以及陌

生字应该及时强调

3、 及时处理课后习题，课后习题是一些基础知识，应该及

时处理，加深对知识的巩固。

初一生物研究课教学评析

让多媒体现代教育技术与常规直观教具 在生物教学中相得益彰

本次周六研究课的研究主题是：多媒体技术与生物常规教具有效运用的教学研究。《绿色植物的一生》一章既是初中一年级生物教学的重点，又是教学的

难点，而《植物茎的输导功能》一节是在学生学习了植物体的六种器官“种子”和“根”之后的第三种器官，也是该章的重点和难点。因此，该节的教学是使学生系统掌握完整的绿色植物的关键。张娟老师根据教材的内容和学生的实际，对课堂教学进行了精心设计。充分运用多媒体教学手段和常规的教学用具，从教学方法，到指导学生的学习方法，充分体现了现代教育教学改革的新理念，取得了非常好的教学效果。她的教学特点如下：

1、教材处理：张娟老师能娴熟的驾驭教材，准确地把握本节的教学目

标及知识内容，以基础知识为主动学习的载体，基本技能训练为教学的依

托，实现能力的培养和情感、态度、价值观的渗透。对重、难点深入浅出，进行分散，充分运用多种教学辅助手段，使深奥的知识浅显化，抽象知识

形象化。注重讲练结合，在学中练，在练中用，及时巩固了所学习的知识。通过教学，各知识、技能和情感态度价值观目标落实到位。

2、教学组织形式：能创造性的灵活使用教材，设计问题、创设情景，

指导学生观察、操作、思考、讨论、交流、描述、自我评价、学生归纳总

结等活动，既进行了师生互动，又进行了生生互动；既巩固了重点，又克

服了难点。使课堂既生动又活泼。适时提出真问题组织探究式教学，学生

思维空间大，符合认知规律，学习思维活跃，主动参与学习活动程度高。

3、精心设计运用生动形象的动画、录像等多媒体教学手段。张娟老师

能科学合理的运用好现代多媒体技术，通过查找、下载教学资源，想方设

法制成了精美的课件，既增大了课堂容量，提高了课堂教学效率和效益；

又使课堂教学充满生机活力，体现生物教学生动鲜活的特色，从而激发学

生学习生物学的欲望和兴趣，并给学生留下了深刻难忘的印象。

4、在充分运用多媒体现代教育技术辅助教学的同时，张娟老师并没有

忽视常规教具的创造性施用。通过常规教学用具灵活的运用于课堂教学之

中，如茎的结构模型、自制茎的立体分层活动结构模型、茎的实体标演示、芽的纵剖放大观察、茎横切的显微观察、直观黑板图的运用等，使抽象的

知识形象化，变的浅显易懂。并诱导学生动眼观察、动手操作，然后再思

考，继而提出问题，既培养了学生观察能力、操作技能，又培养了学生的

思维能力，进而使生物课真正的活起来。

常规直观教具的创造性运用，真正落实了让学生在体验中探求知识、

学会方法、提升情感，体现了实践出真知的识知规律，起到了多媒体课件

无法替代的作用。

5、生物教学走向生活。在教学过程中，张老师在学习内容上向生活渗

透；在学习时间上向生活延伸；在学习形式上向生活贴近。生物学源于生

活、寓于生活、用于生活。注重了与生活实际的联系，培养了学生运用所

学习的生物学知识去解释生物现象的能力。

6、张娟老师具有深厚扎实的教学基本功，教态自然大方，普通话流畅，

语言清晰简练。

提出二个问题与张老师和全体同仁商榷：

1． 课本是学生学习的主要工具，书上有的资料尽量指导学生看书阅读，

培养他们仔细阅读的好习惯；并要合理调整时间与学生共同处理完课后习题。

2． 在授课过程中可以使学生更扎实的掌握基础知识，对于学生在学习过

程中陌生的又容易写错的生物学专用名词要尽可能板书出来，这样可以避免学生读错、写错。

总之，本节课的突出特点是：在运用多媒体教育技术与常规教具方面

能密切结合，各展其长，相映成辉，相得益彰，给生物课堂教学带来了无

限生机，实现眼、耳、手、口、脑“全频道”式接受，多功能协调，全方

位立体化渗透，给学生留下深刻难忘的印象，对突出教学重点，突破教学

难点达到了显著的效果。不仅提高了课堂授课效率，而且能保证了课堂教

学质量。

本节研究课所展示出的好作法和成功经验，是很值得我市生物教师参

考、借鉴、发扬和进一步探讨提升的，必将对我市的生物教学产生有明显

实效的深远影响。