浅谈高中政治评课中出现的问题及解方案
浅谈高中政治评课常见的问题及解决方案
评课是对教师课堂教学情况的反馈、交流、探讨和评价。不仅能帮助教师总结教学经验，转变教育观念，而且有利于促进教师的专业化成长，有利于提高课效、提升教学质量。但我校地处农村贫困地区，升学意识校强，教研意识淡薄，缺乏专业引领，加之教师队伍素质有待提高，观念陈旧，教研活动多流于形式，应付任务。因此，在落实新课标的前提下，如何客观有效地进行评课，是一个值得教师深思和探讨的课题。我想就高中政治评课中出现的问题谈一谈自己的一点看法：
一、只说优点，很少说透缺点。我校每学期都组织政治公开课教学，并且当天下午就会组织本教研组进行评课。在评课过程中，多数教师在说优点时只说套话，如“教学环节紧凑”，“教态自然”等，在说缺点是，也只是稍微提到“我认为哪方面不足”，没有精确地分析到底不足在哪，及解决办法等。这样的评课不能扣住教研主题评出特色、评出个性。我认为，评课时，对于一堂课的成功经验与典型失误，要从理论上做深刻剖析，找出问题的根源，最后找到解决问题的方法。对于一堂课的教法与学法，要善于归纳总结，补充完善，以便指导改进教学。这样的评课，才不流于形式，更具有指导性和实效性。此外，在肯定优点时，要对教师分析处理教材、了解学生，组合教学内容，设计教学程序等方面都做一些透视，分析这为什么是优点。
二 、与学科特点脱节、重点不突出。有的听课者听了一节课后，看不出什么问题，笔记上没写出什么，只是笼统地认为
不错
1、评课前，不妨先听取开课教师对本堂课的设计思路，以便有个整体的把握。
2、评教学设计、目标、内容、时间等的安排是否合理。
3、评学生的参与度。学生是学习的主体，是受教育者，在教学过程中，师生是否互动，生生是否互动，是否调动了学生学习的积极性、主动性，应当作为评课的一个主要标准。
4、评教学的实效性。由于现代教育技术的应用，情景可以设计的相当完美，但学生在上课过程中很可能因为花哨的情景而转移了对课本知识的兴趣，教学效果大打折扣。
5、上课思路、逻辑体系也应当是一个评价的要点。
6、不应当把是否完成了教学任务作为评价成功与否的依据，而应当把师生的互动程度、内容的实效性作为评价的一个主要依据。
综上所述，我认为评课要做到：既要评出优点，也要说秀缺点；既要抓住学科特点，又要突出重点；最后还应该点出这堂课的特色。