[山谷回声真好听]参考教案
5.《山谷回音真好听》 教学内容：
学唱歌曲《山谷回音真好听》
教学目标 ：
知识目标：用轻快、优美的声音演唱《山谷回音真好听》。
能力目标：能用歌声表现声音的强弱。能自然地、有表情地歌唱，乐于参与音乐表现和即兴创造活动。
情感目标：通过演唱、聆听、让学生感受声音的美和大自然的美，了解“回声”这一自然现象。
教学重难点 ：
重点：学会歌曲并能用轻快、优美的声音演唱歌曲。
难点：能用强弱对比表现歌曲。
教学方法 ：
教法：情景教学、引探尝试教学、媒体助学
学法：发现法、探究法、感悟法与实践创编法
教学准备：
课件、电子琴
教学过程 ：
（一）情境导入
同学们，今天老师想带同学们到一个神奇的地方，看，这是哪？
播放图片和鸟叫声，引导学生感受大自然的美丽景色。
师：哇！这里的风景好美呀！让我们停下来欣赏欣赏。（边欣赏风景边聆听歌曲《山谷回音真好听》，教师播放录音范唱）。仔细听听、看看，这又是什么地方，有怎样有趣的自然现象？
师：这首歌曲带我们到了山谷里。歌曲还表现了山谷里一种非常有趣的自然现象，是什么呢？
生：回音。
师：回音好听吗？
生：好听！
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师：这首歌曲的名字就叫《山谷回音真好听》。
板书：山谷回音真好听
（二）尝试体验 感知乐曲
1、掌握强弱。
师：听，糟了，孩子们，天气有点变化了。（播放雷雨声）巧设下雨情境，从现实中体验声音的强弱，问：你们刚刚听到了什么声音？谁能模仿一下？ （学生通过聆听，得出雷声大，雨点小的特点。通过模仿，亲身感受声音的强弱，再找找生活中的声音，哪些强，哪些弱。）
2、分辩强弱
师：举例（用不同的方式表现不同的力度强和弱，让学生分辨）
讲解“f”、“p”
3、体验回音
课件出示彩虹，看看连绵起伏的高山。让我们和他打个招呼吧？
生：喂，你好吗？(声音强)
师：喂，你好吗？(声音弱)
师：孩子们，刚才山谷是怎么回答的？（回音）这两种声音有什么不同：回音比第一声要小一些。板书，总结出回音的特点。
现在由老师来当原声，同学们扮演回声。
师做原声：喂，大山，你好吗？(声音强；喊完后，做倾听状)
生做回音：喂，大山，你好吗？(稍弱)
教师：注意，现在老师的原声有变化了！
(教师唱旋律唱名)
教师：12 34 │ 5─ │
生齐：12 34 │ 5─ │
教师：i6 i6 │ 5─ │
生齐：i6 i6 │ 5─ │
教师：注意，现在老师的原声又有变化了！
教师： 啊啊啊啊啊
生齐： 啊啊啊啊啊
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教师： 啊啊啊啊啊
生齐： 啊啊啊啊啊
（三）学唱歌曲
1、听一听
（1）在山谷中唱歌你们的心情怎样呢？（很高兴），下面，老师把我们刚才听到的那首歌曲《山谷回音真好听》唱一遍，表达我此时的心情。
（2）瞧，对面的孩子也高兴的唱起来了，请听„„播放《山谷回音真好听》。 师：好听吗？
生：作答
教师：想和他们比赛吗？那现在，老师就把这首歌曲教给大家。
教师：出示《山谷回音真好听》的歌谱。
2、学唱
（1）教师逐句教唱，学生跟唱。
（2）找出歌曲中的回音部分进行处理，师生合作准确地表现歌曲中的回音现象。
（3）教师弹奏旋律，学生唱词。
（4）完整的演唱，并对学生在演唱中出现的不足之处进行指导。
（四）表演唱
男女生齐唱原声，师唱回声
男生唱原声，女生唱回声
两人一组歌唱
（五）歌曲创编
教师：同学们，我们除了在山谷里能听到回音，还能在哪里听到回音呢？ 教师引导学生说出生活中出现的回音现象(话筒、桥洞)
学生：作答
教师：你们说得真好！那你们能不能把这首歌曲重新编段歌词，唱一唱？ (学生分组讨论，教师走到学生中间参与讨论)
教师：同学们，讨论完了吗？现在，就请几个小组的同学分别派一代表到前面来，把你们创编的歌词唱给同学们听。好不好？
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学生表演(教师钢琴伴奏，学生边唱边表演)
教师及时给予学生鼓励
六、课堂小结
同学们，今天我们学唱了山谷回音真好听，还编了很有新意的歌词。难道你们不想再亲自去山谷听一听回音吗？可惜由于时间关系我们不得不对着山谷说：再见了！同学们向你们的山谷再见，向你们的回音再见！
板书：
原声 F强 p 4 / 4 弱 回声