我喜欢的语文课
我喜欢的语文课
安阳市林州市任村中心小学 彭玥
辅导教师： 石庆芬
忽如一夜春风来，我们的教室变样了。看，没有了讲台、讲桌，同学们的排排座变成了团团座；四周黑板多了。我们的学习更是变了，黑板不再是老师的专利，而是我们的主阵地；老师不再令人敬畏，她更像我们的好朋友，是学习中的一员；老师说的少了，我们指手画脚、议论纷纷的多了；课余写写算算的作业少了，更多的是一些动手、动脑的别样作业。我们越来越喜欢学习了。 那次老师和我们一起学习的《圆明园的毁灭》给我留下了深刻的印象。
上课前，老师和我们聊了一会儿天，上课后，老师让我们自由朗读一遍课文，同学们立即大声地认真地一字一句地朗读起来。朗读完了，老师问我们：“同学们，读了这篇课文，你心里是什么滋味？什么感受？”同学们七嘴八舌地说起来，有的说，我读了这篇课文心里很不平静；有的说，我读了这篇课文觉得很沉重；有的说，我读了这篇课文觉得很悲哀 。王洪明说：“我读了这篇课文十分憎恨英法联军毁灭了圆明园。”老师又问我们：“除了恨英法联军，还恨谁？”同学们立刻大声说：“还恨清政府。”老师又请我们从课文中找出最能体现恨清政府的段落，我立刻找了出来，就是第五自然段。老师又请我们带着恨去读第五自然段。同学们读得声情并茂。有的怒目而视，有的双眉紧锁，有的握紧了小拳头。老师又深情地说：“同学们，让我们记住这恨！记住侵略者的罪行！”老师还请愿意站起来把对帝国主义和满清政府的恨读出来的同学们站起来朗读。听着同学们的朗读，我再一次被深深地震撼了，再次深深地感受到同学们对帝国主义和清政府的恨。
老师又提了几个问题，让我们带着问题去读第二、三、四自然段，并要求我们总结成一句话。同学们又开始了忙碌，有的在认真的读，有的边读边用笔在书上勾勾画画，老师表扬了这样的同学，并要求大家向他们学习。我们从课文中找出第二、三、四自然段写圆明园建筑宏伟，老师提示我们说：“如果圆明园没有被毁灭，至今还完好的保存着，你是什么心情？”然后让我们再读第二、三、四自然段，我仿佛看到了圆明园的风景名胜，看到了圆
明园内无数的各式各样的无价之宝，我不禁满含赞美地读了起来。这时老师义愤填膺地说：“美丽的圆明园，珍贵的圆明园，却被可恶的英法联军一把火烧掉了。让我们记住这一天，1860年10月6日，请记住这一天。请大家再读最后一自然段，把我们的恨读出来。”我眼前的美景瞬间灰飞烟灭。都是可恨的英法联军造的孽。1860年10月6日，我们中华民族的奇耻大辱，作为中华儿女，谁能忘记这一天呢？
带着对圆明园美景惨遭毁灭的遗憾，对英法联军的愤恨，我心潮起伏，心里有许多感想欲一吐为快。这时，老师说：“请你们拿起笔，把你读了课文后想说的，不管是对自己的还是对大家的，还是对称王称霸的那些国家要说的，写出来吧。”我急忙洋洋洒洒，一吐为快。
像这样爱着作者的爱，感动着作者的感动，幸福着作者的幸福，在语文课堂上已是司空见惯。我们品味着，欣赏着，一路前行着。
教师评价：
课前教师通过聊天为学生营造平等、民主、和谐的对话氛围，再由情入手，用自己飞扬的激情引发学生的激情，在老师情感的感染下，学生切己体察，感同身受，进入课文情境，再以读激情，引导学生与文本对话，通过谈感受，使学生把课文和情感联系起来，激活学生原有的生活和经验，促进学生对课文的感悟和积累，激发学生的情感。对内涵深刻的句段，指导学生反复朗读，用极富感染力的语言把学生带进课文，让学生的情感体验与作品产生共鸣，通过一次次深情朗读，一次次受到心灵的激荡。