分数加减法计算错例收集与分析
分数加减法计算错例收集与分析
天河区棠东小学 梁永威
一、 通分错误。
1、公分母找对了,但分子算错。
2、公分母找错。
二、 写错运算符号。
1、简算时写错运算符号。
2、抄错运算符号。
三、 结果没有化成最简分数。
四、 计算结果错误。
以上错例,学生的错因主要集中在:通分错误、写错运算符号、结果没有化成最简分数、计算结果错误。对于通分错误,学生是对旧知求两个的最大公因数没有熟练掌握好,以导致找公分母出错,在此老师要对部分学生进行求两数的最大公因数的强化练习。对于写错运算符号、计算结果错误,主要是学生没有养成良好的学习行为习惯,做题时粗心大意,没有做到一步一回头的检查习惯。而计算结果没有化成最简分数,主要是受以前所学的旧知所影响,在刚学习同分母分数加减的计算时,计算结果是没有要求化成最简分数的,因此学生没有养成约分化简的习惯,在此教学过程中老师要不断强调与进行相应练习的强化训练。
教学对策
1、 加强审题训练,培养认真细心做题,反复检查的良好学习习惯。让学生
在计算时先看清楚计算符号和数字的特点。
2、 熟练正确掌握好同分母与异分母分数加减法的计算方法。
3、 加强求两个数的最大公因数的练习,要求学生能正确快而准地找出公因
数。
4、 进行分数加减法的题组练习,强调计算结果要约成最简分数。
分数加减法计算练习
1、找出下面每组数的最大公因数。
3、9( ) 12、24( )
8、12( ) 10、15( )
2、15( ) 4、7 ( )
2. 填空。
11() ⨯() 1⨯() () 21() ⨯() () ⨯() () +=+=-= -= 96759⨯() 6⨯() () () ⨯() () ⨯() ()
3. 直接写得数。
+= -= += -= += -= [1**********]3
4. 下面的计算正确吗?
5、在○里填入“> ”、“
77885-○=- +○+ 51010+○+9915 158+○86-6
6、先确定运算顺序,再计算。
7、
8、思维训练:算一算,你发现了什么规律?+= +
3445611 = += -= -= - 3445611 =