高一政治学案
《前言》学案
【学习目标】
一、知识目标
1. 识记:经济的含义。
2. 理解:学习《经济生活》的意义。
二、能力目标
1. 培养阅读能力、自学能力及辩证思维的能力。
2. 培养透过现象看本质、运用基本原理分析现实问题的能力。
三、情感、态度、价值观目标
1. 感悟到社会主义的根本任务是发展生产力,现代化建设必须以经济建设为中心,必须深入贯彻落实科学发展观。
2. 认识到在当前社会主义市场经济的大环境中,必须努力提高参与经济生活的能力,增强诚信意识、法律意识和进取精神。
【学习重点】 经济的含义。
【学习难点】 经济的意义。
【学习方法】 自学法;探究法;讨论法。
【课前自主学习】
【课堂合作探究】
知识点一 经济的含义
●探究问题提示
什么是经济?这一概念包含几层意思?关键词是什么?
●基础知识梳理
一、经济的含义
1. 经济是指生产、分配、交换、消费等经济活动
(1)物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础
(2)社会再生产包括生产、分配、交换、消费四个环节
★特别提示:
●生产:人们利用工具改造自然,创造适合人们需要的物质
资料的过程。
●分配:把生产出来的产品分配给社会、社会集团和社会成员的过程。
●交换:人们的交换活动或交换产品的过程。
●消费:人们为满足需要对物质资料的使用和消耗。
2. 经济是指人们在经济活动中结成的经济关系
★特别提示:经济关系,即生产关系,广义的生产关系是指在生产、分配、交换、消费过程中结成的人与人之间的关系。
3. 经济活动和经济关系的基础是生产资料所有制
★特别提示: 生产资料所有制的性质决定经济活动和经济关系的性质。
〔总结〕 经济是一种特定的活动(经济活动),有别于政治、军事、体育、文化、艺术等活动;又是一种特定的关系(经济关系),有别于血缘、地域、婚姻关系;经济活动和经济关系,都围绕着四环节展开;基础都是生产资料所有制。
知识点二 学习《经济生活》的意义
●基础知识梳理
二、学习《经济生活》的含义
1. 提高参与现代经济生活的能力
2. 了解我国社会主义经济的概况
(1)了解我国社会主义初级阶段的基本经济制度。
(2)知道社会主义市场经济的特点,理解公平与效率的关系。
(3)感悟到社会主义的根本任务是发展生产力,以经济建设为中心是兴国之要,是我国兴旺发达和长治久安的根本要求;知道促进国民经济又好又快发展,必须深入贯彻落实科学发展观。
3.增强诚信意识、法律意识和进取精神
市场经济不仅是法制经济,还是道德经济,追求效率与效益。 拓展延伸:
生产力:生产力是人们在生产过程中形成的解决社会和自然矛盾的实际能力,是改造和利用自然使其适应需要的客观物质力量。 生产关系:人们在物质资料生产过程中所结成的社会关系。
生产关系的主要内容:生产关系包括生产资料所有制形式、人们在生产中的地位及其相互关系和产品分配方式三项内容。
生产关系在生产发展的不同阶段,具有不同的性质和具体表现形式。人类历史上从低级到高级依次经历原始共产主义的、奴隶制的、封建制的、资本主义的和共产主义的5种生产关系。 经济基础:经济基础即社会的经济结构,是指一定社会中占统治地位的生产关系各方面的总和。经济基础是同物质生产力一定发展阶段相适应的占统治地位的生产关系各方面的总和。 上层建筑:上层建筑是指建立在一定经济基础之上的社会意识形态以及相应的政治法律制度上层建筑包括政治上层建筑和思想上层建筑。
政治上层建筑是指人们在一定经济基础上建起的政治、法律制度以及建立的军队、警察、法庭、监狱、政府部门、党派等国
家机器和政治组织。、组织和设施的总和。
思想上层建筑是指适应经济基础的社会意识形态,包括政治思想、法律思想、道德、艺术、哲学、美学、宗教、文化传媒等等。
物质资料的生产:物质资料生产为人类提供基本的吃、穿、住、行等生活和生存资料,是人类最基本的实践活动。
社会大分工:
1、第一次社会大分工
第一次社会大分工发生在原始社会后期,指游牧部落从其他部落中分离出来。在此以前,交换只是偶然的现象,游牧部落出现后,它所生产的生活资料不仅比其他原始部落多,而且种类也不同,从而使经常的交换成为可能。
这次大分工,有力推动了商品交换的发展,也为私有制的产生提供了物质基础。
2、第二次社会大分工
第二次社会大分工指手工业从农业中分离出来,发生在原始社会末期。
随着生产力的发展特别是金属工具的采用,当时出现了各种各样的手工业生产,如纺织、榨油、酿酒、金属加工和武器制造等,它们逐渐从农业中分离出来。
这次大分工促进了劳动生产率的提高和生产规模的扩大,使直接以交换为目的商品生产开始出现,并使商品交换范围进一步扩大,从而加速了私有制的产生和原始社会的瓦解。
3、第三次社会大分工
第三次社会大分工指原始社会瓦解、奴隶制社会形成时出现的一个不从事生产而专门从事商品交换的商人阶级。
商人阶级的出现,缩短了商品买卖的时间,扩大了商品的销路,又一次推动了商品生产和交换的发展。
我国当前社会的主要矛盾:是人民日益增长的物质文化需要同落后
的社会生产之间的矛盾
社会主义的本质和根本任务:解放和发展生产力,消除剥削,消灭
两级分化,最终达到共同富裕。
《揭开货币的神秘面纱》学案
【学习目标】
一、知识目标
1. 识记:货币的本质和基本职能;纸币的含义。
2. 理解:
(1)学习《经济生活》的意义。
(2)商品的含义及其基本属性。
(3)物物交换的困难和货币产生的必然性。
(4)价格是价值的货币表现。
(5)商品流通与流通手段、与物物交换的区别。
(6)纸币发行量的限度、货币流通规律。
(7)通货膨胀与通货紧缩。
3. 运用:能初步运用所学知识,联系现实生活中人们对货币的不同看法,说明应该如何正确对待货币。
二、能力目标
1. 培养阅读能力、自学能力及辩证思维的能力。
2. 培养透过现象看本质、运用基本原理分析现实问题的能力。
3. 提高综合认识和正确判断、识别有关商品、货币的能力。
4. 提高鉴别假币的能力。
三、情感、态度、价值观目标
1. 感悟到社会主义的根本任务是发展生产力,现代化建设必须以经济建设为中心,必须深入贯彻落实科学发展观。
2. 认识到在当前社会主义市场经济的大环境中,必须努力提高参与经济生活的能力,增强诚信意识、法律意识和进取精神。
3. 树立与市场经济相适应的商品货币观念和正确的金钱观。
【学习重点】 货币的本质和基本职能;纸币的发行规律;正确对待金钱。
【学习难点】 货币的本质;纸币的发行规律;通货膨胀和通货紧缩。
【学习方法】 自学法;探究法;讨论法。
【课前自主学习】
《中学教材全解学案版》例题(P1—5)。
【课堂合作探究】
知识点一 商品
●探究问题提示
1.什么是商品?构成商品的两个充分必要条件是什么?
2.商品的本质是什么?商品交换的实质是什么?
3.商品的两个基本属性是什么?各自的含义?
4.教材P4和P5三个探究框内的问题。
●基础知识梳理
一、商品
1. 含义:用于交换的劳动产品
(1)必须是劳动产品
(2)必须用于交换
2.本质:体现了人们之间的交换关系,商品交换实质上是商品生产者之间的劳动交换
3.基本属性
(1)使用价值
①含义:商品能够满足人们某种需要的属性
②地位:是商品的自然属性(即与生俱来的),反映人与物的关
系;不是商品特有的属性
(2)价值
①含义:凝结在商品中的无差别的人类劳动
②地位:是商品的社会属性,反映人与人的关系;是商品特有的本质属性
●课堂即时训练
1. 下列物品中不属于商品的是( )
①捐给灾区的物品 ②新年收到的礼品 ③废品收购站收购的废品 ④超市出售的物品 ⑤礼品店所售礼品
A.①②③ B.③④ C.③④⑤ D.①②
2.一位同学从商店买回一支钢笔,又把它作为礼物送给了好朋
友。这支钢笔( )
A.是商品,因为它是从商店买回来的
B.不是商品,因为它作为礼物送给朋友,没有用于交换
C. 要作具体分析,买的时候是商品,买回后送人则不是商品
D. 是商品,因为它是劳动产品,且用于交换
3.2004年国家质检总局等四部委联合颁布了《缺陷汽车产品召回管理规定》。2012年8月29日奇瑞公司宣布,将召回销往巴西、乌拉圭、智利、阿根廷、新加坡五国市场共计18875辆旗下瑞虎和A3汽车。本次召回的原因是该批次的瑞虎的进气歧管和排气管以及A3的进气歧管密封垫垫片误用了微量的石棉材料。被召回的汽车( )
A.是商品,因为它耗费了人类劳动 B.不是商品,因为它不再
具有正常的使用价值
C.是商品,因为它用于交换 D.不是商品,因为它没有耗费人类劳动
知识点二 货币
●探究问题提示
1.货币的产生经历了哪些阶段?商品和货币是同时产生的吗?
2. 什么是货币?其本质是什么?
3.货币的本质与职能之间有什么关系?
4.货币的基本职能是什么?各自的含义和对货币形态的要求是什么?
5.货币的其他职能是什么?
6. 教材P5和P6三个探究框内的问题。
●基础知识梳理
二、货币
1.产生:
(1)偶然的物物交换 (商品---商品)
(2)扩大的物物交换 (商品---商品)
(3)一般等价物为媒介的交换 (商品---一般等价物---商品)
(4)货币为媒介的交换 (商品---货币---商品)
★特别提示:一般等价物,指从商品中分离出来,可以和其他一切商品相交换,并表现其他一切商品价值的商品。
〔总结〕 货币是商品交换发展到一定阶段的产物,先有商品,后有货币。
2. 含义:从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品
(1)货币也是商品,是使用价值和价值的统一体
(2)但它是特殊商品,与一般商品的区别就在于它固定地充当一般等价物
3.本质:一般等价物
★特别提示:货币与一般等价物无本质的区别,主要区别在
于货币是由金银固定充当一般等价物,而其他一般等价物则是不固定的。
4. 职能
★特别提示:货币的职能,即货币在经济生活中所起的作用,
是货币本质的体现。货币的本质决定货币的职能,货币的职能体现货币的本质。
(1)基本职能
①价值尺度
●含义:货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能
●原因:货币也是商品,也有价值。
●价格:通过一定数量的货币表现出来的商品价值
●对货币形态的要求:不需要现实的货币,只需要观念上的货币
②流通手段
●含义:货币充当商品交换媒介的职能
●商品流通:以货币为媒介的商品交换(商品---货币---商品)
●对货币形态的要求:必须是现实的货币,不能用观念上的货币
★特别提示: 物物交换与商品流通的区别
(2)其他职能
①贮藏手段:货币退出流通领域,被当做社会财富的代表保存起来。
②支付手段:货币被用来偿还债务,支付地租、利息、税款、工资。
③世界货币:货币在世界市场上充当一般等价物 。
●课堂即时训练
4.货币出现后,不仅是商品交换的媒介,也是社会财富的代表。人们崇拜货币,是因为
A.货币是商品交换发展到一定阶段的产物 B.货币是由
金银来充当的
C.货币的本质是一般等价物,是财富的代表 D.货币也是商
品,也有价值
5.小张在商店里购买一件打折商品,原标价为人民币50元,实际支付40元,在这次购买活动中,货币执行的职能是
A.支付手段 B.价值尺度 C.流通手段 D.贮藏手段
6. 妈妈从银行取出工资,向供热公司交纳了今年冬天的取暖
费,这一过程体现的货币职能是
A.支付手段和流通手段 B.支付手段和价值尺度
C.贮藏手段和支付手段 D.贮藏手段和流通手段
7. “商品—货币—商品”这个公式说明
①在商品流通中,货币充当商品交换的媒介 ②买和卖两种
行为在同一时间、地点进行 ③货币具有流通手段的职能 ④货币具有价值尺度的职能
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
8.货币在商品流通中起着重要作用,下列对于货币的正确认识是
A.货币只有流通手段的职能 B.货币就是金银,金银就是货币
C. 有商品交换就有货币 D.货币能够表现一切商品的价值
知识点三 纸币
●探究问题提示
1.什么是纸币?本质是什么?有哪些职能?
2.纸币发行量的限度是什么?过多或过少会导致什么现象?
3.什么是货币发行规律?流通中所需要的货币量的计算公式?
4.通货膨胀与通货紧缩的关系?
5. 我们应该树立怎样的金钱观?
●基础知识梳理
三、纸币
1.产生:在货币充当流通手段的职能中产生的
金银条块→铸币(足值→不足值)→ 纸币
2. 含义:由国家(或某些地区)发行的、强制使用的价值符号
(1)必须是国家或某些地区发行的,其他任何单位或个人发行的不叫纸币。
(2)必须是现在正在强制使用的,以前强制使用的而现在不强制使用的不算。
(3)本质是价值符号,纸币不是商品,没有价值。
3. 职能:纸币能代替金属货币执行流通手段、支付手段的职能,某些发达国家的纸币能够执行世界货币的职能,但不能执行价值尺度、贮藏手段职能。
4. 发行规律
(1)纸币的发行量:必须以流通中所需要的货币量为限度
(2)货币流通规律:流通中所需要的货币量同商品价格总额(待售商品量与价格水平的乘积)成正比,同货币流通速度(货币在买
者和卖者之间转手的次数)成反比。
(3)通货膨胀与通货紧缩
5. 爱护人民币,反对假币
6.树立正确的金钱观:对待金钱,要取之有道、用之有益、用之有度。
●课堂即时训练
9.“纸币是由国家(或某些地区)发行的、强制使用的价值符号。”对“使用”应这样理解
A.纸币可以作为世界货币在国际上流通
B. 纸币可以执行价值尺度的职能
C.纸币可以代替金属货币执行流通手段和支付手段的职能
D. 纸币可以执行贮藏手段的职能
10. 纸币是由国家(或某些地区)发行的、强制使用的价值符号。这说明
①在一定时期内发行多少纸币是由国家决定的 ②纸币的面值(如1元、10元、100元)是由国家决定的 ③每种面值的纸币各发行多少是由国家决定的 ④ 每种面值的纸币各代表多大价值是由国家决定的
A.①②③ B. ①②④ C. ②③④ D.①③④
11.市场上流通的纸币既不是越多越好,也不是越少越好,这是
因为
A. 纸币具有价值尺度的职能
B. 流通中需要的货币量是受规律支配的
C. 纸币本身没有价值
D. 流通中的纸币过多或过少都会引起通货膨胀
12.2011年7月,国家统计局公布数据显示,6月份居民消费价格总水平同比上涨6.4%。这种情况极易引发通货膨胀。下列对通货膨胀认识正确的是
①它是由货币发行量超过流通中实际需要的货币量引起的 ②它是由社会总供给大于社会总需求引起的 ③它表现为物价全面、持续上涨 ④它通常伴随着经济衰退出现
A.①③ B.②④ C.③④ D.①②
【课堂学习小结】自己梳理总结知识结构。
1.把握16个概念:
(1)经济 (2)商品 (3)使用价值 (4)价值 (5)一般等价物 (6)货币 (7)价值尺度 (8)价格 (9)流通手段 (10)商品流通 (11)贮藏手段 (12)支付手段 (13)世界货币 (14)纸币 (15)通货膨胀 (16)通货紧缩。
2.明确8个原理:
(1)物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础。
(2)商品是使用价值和价值的统一体。
(3)货币是商品交换发展到一定阶段的产物。
(4)货币的本质是一般等价物,基本职能是价值尺度和流通手段。
(5)纸币可以代替金属货币执行流通手段、支付手段的职能。
(6)纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。
(7)通货膨胀与通货紧缩的成因、危害及对策。
(8)树立正确的金钱观。
3. 记住1个公式: 流通中所需要的货币量。