爆竹声声设计李华
《爆竹声声》教学设计
第三小学 李华
教学目标:
1.学习课文,使学生了解爆竹的由来和关于春节放爆竹的传说。
2.通过对课文的学习,让学生感受祖国民俗传说的趣味性;通过复述课文,锻炼学生的口语表达能力。
3.让学生明确燃放爆竹的利弊,知道要把安全放在第一位。 教学重、难点:了解关于爆竹的传说;锻炼学生复述课文的能力。
一、 情境导入
1、播放《春节序曲》导入新课。
2、同学们，听了这个音乐你想到了我国的哪个传统节日（春节），在节日中你会用什么方式来庆祝？课件1（放炮）说起来它们还有个名字叫爆竹。
3、今天我们就一起来了解爆竹的历史故事。（板题）
二、初读课文
导语：爆竹跟人一样，也有历史，那么在它最早诞生时，是否就与我们今天的爆竹一样呢？它在时间的河流里发生了哪些变化？
1、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺。
2、指名分段读课文，纠正字音。
3、快速浏览课文，想想课文写了爆竹哪几个方面的内容，分别在第几段。课件2：根据学生回答板书：（由来、传说、发展）
4、每逢新春佳节，人们都要燃放爆竹。场面是什么样？同学们试着
读一读第1段，要求四字词语读得慢一些，重一些。课件3指名读。
5、你所了解的爆竹是用什么做的，那么爆竹明明不是用竹子做的，为什么叫爆竹呢？课件4看看课文哪个自然段直接回答了这个问题？（第2段）快速浏览。
6、谁来说说爆竹要响起来需要几个条件？（两头竹节，受热）请你跟我一起演示。出示关键词，“让我们结合这些动词再来做一遍。同学们，像这样抓住文章中的关键词，还可以结合动作，像讲故事一样说给大家听，这也是一种学习的好方法，叫复述。（板书：复述）
7、那么为什么新春时家家燃放爆竹呢？课件5：请同学们自由读课文的4、5段，边读边画出每句中你认为关键的词语，再试着练习复述这个传说。
8、说认为重要的词语，指名试着复述。
9、在这之前，人们可能用过哪些方法？真是：有意栽花花不开，无心插柳柳成荫。本来只是为了煮饭的烧竹节，却发挥了大作用，赶跑了可恶的怪物，保佑了新年的平安。所以出示课件6：用每逢说话。
9、同学们，同样是提问题，细心的同学会发现，描写爆竹的由来和传说用了同一种写作方法，（先问后答）对，以前我们学过，有问无答，叫疑问，而今天的有问有答，叫设问。（板书：设问）这两个题提出后，回答得时候是不是同一种方式？第一种是用了直接回答的方法，而第二种用传说以故事的形式来回答。虽然同一种方法，但回答形式不同，就会使文章有新意，更能吸引读者。
10、 随着历史的车轮向前转动，爆竹也发生了一些变化。请读第五、
六段。
11、用竹节燃放爆竹虽然在当时起了很大的作用，但随着时间一长，人们也发现它有不少缺点，人们觉得有哪些？（不方便，要砍要烧。有的内地、城市里找不到竹子。需要大量的竹子。）用火药制成的爆竹一直延用到现在，但是聪明的人们又发现，用火药的爆竹也有一些缺点，你们认为有哪些？
（伤人、引起火灾、污染空气等）讨论：取消燃放爆竹这一风俗，好不好？分二组，各说理由。
12、．如果我们既要热闹喜庆，又要安全环保，有什么好办法？
13、这是一篇常识性课文，这类课文我们以后会读到很多很多，要把文中的知识点记住，可以有一个好办法：来个“长文短读”编成诗句 出示课件7。“爆竹本是竹子爆，燃放爆竹鬼怪逃。使用火药改模样，声声爆竹真热闹。”你也能像我这样为课文编首诗吗？
三、总结：
你知道爆竹的发源地吗？是湖南的浏阳，有机会同学们可以去参观一下。中国的爆竹之声历史悠久，源远流长，相信在你的努力下，爆竹的明天会更好！
板书
8、爆竹声声
由来 设问
传说 复述
发展