团体心理咨询在高校创业教育中的应用

　　【摘要】创业教育是现今高校研究的重点，本文将团体心理辅导的理论与技术引入高校创业教育中，在高校创业教育的实践研究中，探索高校创业教育的新途径，探讨团体心理辅导在创业教育中应用的意义。

　　【关键词】创业教育 团体心理辅导 创业心理品质

　　一、团体心理咨询和创业教育概述

　　（一）团体心理咨询

　　团体心理咨询是在团体情境中提供心理帮助与指导的一种心理咨询与治疗的形式。它是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的生活适应的助人过程。团体动力学的研究证明，一个人要想清楚地了解自己最好到团体中去，要想改变和完善自己最好到团体中去，要想实现自我的价值最好到团体中去。团体在助人方面有着其他助人形式无可代替的特殊功能。

　　（二）创业教育

　　创业教育越来越受到我国高校的重视，在创业教育操作层面上，多数高校的做法是：开设创业课程，教学生如何创业；为学生提供创业资金资助，支持学生进行创业实践，建立创业园，开放实验室等，高校传统的创业教育的重心是创业知识与技能的传授和创业实践的指导，但是，在某种程度上却忽视了对学生创业心理素质的培养。

　　随着创业教育的深化，人们逐渐改变创业的传统观念，认识到创业教育不仅是就业指导和创业实务指导，更应培养学生的创新能力和企业家精神，创业教育的培养目标应该是培养学生的创业素质，包括：创业意识、创业心理品质、创业知识与创业能力，开拓精神和创新精神，以更好的适应工作的需要，适应社会的变革。其中，创业心理品质的培养尤为重要，而培养良好的创业心理素质，团体心理咨询无疑是一种行之有效的方法。

　　二、团体心理咨询的应用理论

　　（一）社会学习理论

　　个人的行为是由个人与环境的交互作用决定的，即行为、环境和个人的内在因素三者相互影响。人的大部分社会行为是通过观察他人和模仿他人学会的，在观察学习的过程中起决定性作用的影响因素是环境，如果环境发生变化，人的行为也会发生变化。应用这一理论，团体心理咨询可以为学生创设了一种创业情境，团体成员相互沟通，交流信息，探索自己，互相模仿与学习适应社会的态度与技巧，团体环境易引起学生的兴趣，改变学生的行为。

　　（二）人际沟通理论

　　人际沟通不仅具有传递信息和维护心理平衡的功能，还具有增强自我认识和协调人际关系的功能。团体心理咨询的过程就是一种人际沟通的过程，人际沟通理论为团体心理咨询过程中人与人之间如何交往，怎样增强沟通效果，建立良好的人际关系，避免或减少交往障碍提供了大量有价值的参考，有利于选择团体沟通方式，如何观察指导团体成员的沟通，增进对自我和对他人的了解，在协调的人际关系中获得成长提供了具体的方法和技巧。

　　三、团体心理咨询在创业教育中的应用

　　（一）教学组织方面

　　团体心理咨询以团体活动为载体，以团体发展和成员成长为目标，但它仅仅是课堂教学的一种组织形式，不能脱离课堂教学的实质； 团体指导者的教师不要把课完全上成了团体活动，要对教学对象、目标、内容、方法和评价等一系列要素都有所设计和把握，动静结合。

　　（1）教学设计。团体心理咨询的主题应该围绕心理咨询师所具备的要求和教学大纲来制定，希望学生能够通过活动对自身有所了解，有所认识，发现自身的不足，在今后的成长过程中不断地完善自己。在创业教育课堂上，教师要根据不同教学对象的特点，灵活掌握活动的方向，层层递进。

　　（2）小组规模。心理咨询课的课程教学是以班级授课，一般人数会在30人以上，甚至更多，这样规模的团体做团体辅导并不合适，不适宜成员间的交流，因此创业教育课程需要根据实际情况对学生进行有效科学的分组。首先小组成员尽量彼此较陌生，防止形成小团体，影响对其他成员的接纳；其次小组的组数、组员数、组员构成情况要恰当，组数要适中，人数要尽量保持均等，男女生合理搭配，一般根据班级人数和师资力量来进行分组，每组小组以8-12人为宜。

　　（3）教学环境。课堂选用宽敞明亮同时又较为安静隐蔽的教室，课桌椅可以自由移动，这样既方便相关活动的开展，又保护团体成员的隐私。

　　（二）教学内容方面

　　（1）创业意识方面。创业意识是指在创业实践活动中对个体起动力作用的个性意识倾向，主要包括创业的需要、动机、兴趣、理想等心理成分。创业意识是创业的先导，也是个体发动和维持其创业行为，并导向特定创业目标的心理动力倾向+创业意识使个体处于一种积极的创业心理状态，能激发创业潜能。

　　在创业课程中，小组成员可以轮流发言，谈谈自己为什么参加创业团体心理咨询，说出自己的希望，探讨自己的困惑，通过团体心理咨询激发学生的学习兴趣，在团体中增进友谊，培养良好的性格品质。

　　（2）创新能力方面。在创业教育中，可以采用头脑风暴的方法，要求小组成员鼓励他人尽可能多的提出自己的创业设想，不对它的价值做评判。例如，可以在3分钟之内例举某种商品的用途，然后再说出这种商品的非常规用途，进而说出其他相关的问题。通过问题情景的设置进行创新实践尝试。

　　（3）创业品质方面。创业过程不可能是一帆风顺的，可能会遇到一些意想不到的困难和挫折+因而，大学生要充分发挥自己的潜能，克服创业畏惧感，自信地面对未来。

　　在创业教育中，要注意促进学生自我探索，引导学生了解自己的优势，勇于面对自己的劣势。在课堂上，学生可以采用SWOT分析来了解自己内部的优劣势，分析外部环境对自己有哪些机会和威胁，小组成员对自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、人际交往等方面的优势进行自我评估；然后小组成员轮流对其他成员进行优势评价；最后小组分享交流，分析自己的优劣势对创业的影响，探讨如何在工作与学习中发挥自己的潜能。团体心理咨询的方法会让成员感到温暖与力量，增强自信心。