我国与周边国家幼儿体育教育的差异及对策

我国与周边国家幼儿体育教育的差异及对策

摘 要：幼儿不仅祖国未来的栋梁，更是社会可持续发展的潜在生产力。良好的体质可以让幼儿更好的适应社会生活，将来有一个强壮、健康的身体奠定坚实的物质基础。幼儿体育教育是幼儿园教育的重要组成部分，是国家、民族及幼儿自身素质发展的根本需要。所以要积极推动幼儿体育教育，使其在幼儿教育中发挥更好的作用。

关键词：发展推动 幼儿体育教育 体质基础

1前 言

北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学数学教研室主任吴正宪。在3月6日十二届全国人大二次会议分组审议政府工作报告时，她列举了两组数据，：中国青少年体质连续25年下降，力量、速度、爆发力、耐力等身体素质全面下滑。现在学校近视眼、肥胖的孩子还在增加往上涨。2012年北京市高中生体质检查中，只有一成学生合格。近几年世界男性平均身高排名中，韩国排第18位，平均身高1.74米；日本排29位，平均身高1.707米；中国男性排名32位，1.697米。7岁到17岁的中国男孩平均身高比日本同龄男孩矮2.54厘米。所以幼儿体育教育是基础、是根本、 是提高和促进幼儿身体正常发育和发展的重要手段，并能增强幼儿体质、培养其良好的生活习惯和参加体育活动的兴趣和习惯，为今后能从事正常的学习、工作和生活打下重要身体基础。《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园的主要任务：“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”所以我们要强调幼儿体育教育的重要性，使幼儿健康成长得到保证。然而我国幼儿体育教育发展却非常缓慢，幼儿体质也在不断下降。研究发现，许多地区儿童都不同程度的出现皮褶厚度和体重增加，肥胖儿童比率提高，心肺功能系统下降等现象。推动幼儿体育教育势在必行，幼儿良好的体质会使他们终身受益，为成年打下良好的基础。 2幼儿体质现状

根据阅读《山东省济南市3-6岁幼儿体质现状的研究》、《兰州市区幼儿体质现状调查及对策研究》、《珠三角地区幼儿体质特点的分析》、《河南省幼儿园幼儿体质现状调查及对策研究》等相关幼儿体质调查的文献，通过其调查的数据和结论可以看出幼儿的体质变差了，如幼儿体能中，速度、耐力、灵敏、协调等素质大多达不到规定标准；数据还显示，肥胖儿童增多，幼儿对疾病的抵抗力下降，反应肺功能的肺活量也呈下降趋势。而且国民体质监测数据显示，我国青少年体质已经降到了20年的最低水平。大部分儿童少年肌肉软、关节硬、动作不协调，都市化生活更是导致了大多数孩子的运动系统失调。

前不久，曹杨新村第三幼儿园举行了一场中日友好运动会，发现一个奇怪的现象：在快速跑、4×100米接力等项目中，冲刺最快、最后夺冠的大多数是日本小朋友，他们就像一头头狂奔的小鹿，中国小朋友则显得跟不上。运动会共有16名日本孩子和43名中国孩子参加，家长们也在现场观摩。孩子一跑完，中国家长就赶紧跑上前给孩子擦汗，递牛奶、饮料，而日本家长则一直在旁默默关注。有专家曾去日本幼儿园参观，发现那里幼儿园的运动场都是沙地，不同于我们的塑胶跑道。“日本非常倡导让孩子放心、大胆地运动，家长也认为运动中发生一些危险很正常，所以在他们幼儿园里，你会看见快速跑、4×100米接力等我们小学里才开展的运动项目。”有关专家表示，相比日本幼儿的体育教育，中国显得童趣有余、竞技不足，过分强调安全。在日本幼儿园小朋友开展拔河运动，中国幼儿园因怕粗糙的绳子磨破孩子细嫩的小手而不搞。排在日本孩子课外活动第一位的是游泳，而且体育好的孩子最受同学尊敬。日本多加良浦保育园园长下里康寿说，日本家长也特别重视对孩子身体素质的培养。“夏天游泳、冬天跳绳、春天带孩子去河边散步是幼儿园最常见的运动项目。”日本小孩一般都不怕冷，即使冬天上体育课，也穿短袖运动服和短裤。“大多数家长认为在幼儿园和在家里一样，打架、摔跤、碰伤都是很正常的事”。

3幼儿体育教育

3.1幼儿体育的现状

进入新世纪以来，我国幼儿体育教育事业的发展虽然取得了一些进步，但发展还不够完善。随着人们健康意识的不断提高，人们也越来越关注体育教育，在中小学推行了‘阳光体育’，而且大力发展全民健身运动。但却忽视了学龄前的幼儿体育教育，对幼儿体育教育的重视程度不够，家长和教师对幼儿体育教育的传统观念没有改变。导致幼儿体育教育发展缓慢。

3.2幼儿体育的价值

幼儿体育教育是实施素质教育不可缺少的重要途径，并具有多重特殊功能。幼儿体育具有幼儿教育的整体功能，是寓智、德、美于一体的有效形式，他并不是简单的走跑跳投等动作的叠加过程，而是体质和思维活动共同发展的过程。而效果最明显最重要最直接的作用就是促进了儿童体质的发展。

3.3影响推动幼儿体育教育的因素及对策

虽然幼儿体育意义如此重大，但幼儿体育却是当今学前课程中最被幼教工作者和家长忽视的不分，幼儿体育课程亦面临重重障碍！阻碍幼儿体育教育发展的主要原因有：幼儿园的场地不足，缺乏活动场地；体育器材不足；课堂时间不足；教学方式过于传统和单向式；活动内容那个欠创意和综合性；领导、教师、家长的观念还没有真正得到转变；幼儿园的管理不够；对《幼儿园教育指导纲要》的要求没有落实。从而影响到幼儿体育教育的实施，造成

幼儿的活动量不足，活动时间不能保证，影响了幼儿身体素质的发展和技能的发展。

3.4对策与建议

3.4.1改变教师和家长的观念

教师和家长的观念落后、重文轻体是幼儿体育教育发展存在的问题。幼儿园教师和家长应从重智育培养转移到智、体并重，树立健康第一的思想，从小培养孩子养成良好的体育活动习惯，使得孩子在自愿、愉快的心理状态下学习、生活。幼儿园与家长应定期为孩子进行体质检查，建立健康档案，掌握孩子生长发育的动态状况。

3.4.2加大对幼儿体育设施的投资力度

幼儿园普遍存在资金投入不足的情况，由于资金的不足，导致教学设备的欠缺，活动场地无法保证。政府及相关部门应提高对幼儿园体育教育的重视，加大资金投入，加强幼儿园场地器械的建设。

3.4.3加强幼儿园体育师资队伍的建设

引进体育教育专业师范生加入幼儿教师队伍，提高幼儿园教师整体素质。调整幼儿园男女教师比例，让跟多的男教师加入到幼儿教育团队。幼儿园引进男性教师有利于幼儿形成健康、平等的两性角色意识，促进幼儿个性全面和谐的发展。因为男性教师在性别上与女性教师的差别导致了他们在教学方式上的不同。这种不同直接体现就在于对幼儿体育教育的方式上。男性对体育的爱好和了解要多于女性，所以男性教师在体育教学的授课方式和内容上更灵活、创新。

3.4.4合理体育活和动负荷

根据幼儿生理特点，认真研究大、中、小班幼儿不同年龄阶段承受运动负荷的能力，研究各种不同项目对幼儿生理机能的影响。坚持灵活多变的教学原则，以新内容刺激幼儿，吸引幼儿的注意力，在安排体育活动时要动静结合，交替运用，使幼儿不易疲劳。这样才能提高幼儿体育活动的质量。

4结 论

体质是指人的身体质量，是人的生命活动、工作能力的物质基础。3岁到6岁正处于人体快速生长发育的阶段，是形成良好体质的基础阶段，只有从幼儿做起，有了强大的身体，才能更好的成为祖国的栋梁。

参考文献：

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