新教版三年级下册复式统计表教学设计

复式统计表 单元计划

【教学内容】人教版新版小学数学三年级下册36、37页及练习第1题。 【教材分析】《复式统计表》是新版人教版三年级下册的教学内容。之前学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程；学习了用简单的方法收集和整理数据；初步认识了单式统计表，这部分内容是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，同时认识复式统计表。

【学情分析】这部分内容是在学生已经学习了用简单的方法收集和整理数据；初步认识了单式统计表的基础上进行学习的。学生已经对统计表的结构填写方法、对表内数据的分析有了一定的基础。通过本节课的学习，引导学生队多张单式统计表进行合并，认识复式统计表的结构，学会填写复式统计表，并能对统计表作简单分析。

【教学目标】1、通过对数据的整理和对比活动，引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，会填写复式统计表，能根据统计表提出并回答简单的问题。

2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

3、激发学生的学习兴趣，培养学生初步的统计意识和创新精神。 【教学重点】引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，进行简单的分析。

【教学难点】理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义，会对复式统计表进行分析。

第一课时 复式统计表

教学目标：

1、通过对数据的整理和对比活动，引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，会填写复式统计表，能根据统计表提出并回答简单的问题。

2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

3、激发学生的学习兴趣，培养学生初步的统计意识和创新精神。 教学重点：引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，进行简单的分析。

教学难点：理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义，会对复式统计表进行分析。

课型：新授课 方法：质疑引导 手段：小黑板。 一、

课前谈话及活动

请大家说一说我们对统计表知道些什么？ 二、

创设情境、了解新知

（一）出示数据，直入新课

1、师：孩子们，老师请了我班的两个小助手，他们帮我做了一项调查统计，并且分别制成了两张“单式统计表”

师：请看[边说边按课件]让我们静静思考、静静读懂它。 [课件出示单式统计表]

三（1）班学生喜爱的活动统计表

[课件出示单式统计表]

三（2）班学生喜欢的活动统计表

2、回答问题，激发矛盾

师：孩子们，哪个活动是这两个班是喜欢的啊？

预设生[猜测]：玩电脑„„或其他„„

师：咦，怎么会有不同的答案呢？（原来刚才三（1）班还没看清楚啊！） 师：那你希望老师把这两张表格怎么放就能一眼看出来呢？ 3、逐步合并

（1）左右放置 （2）上下放置 （3）调整活动项目顺序放置 （4）去掉第二张表格的活动及项目名称推上去。

三（1）班学生喜爱的活动统计表

师：为什么可以这样并？（因为两张表的活动项目是相同的，所以可以去掉一张表里的活动项目，直接推上去）

（3）交流讨论

师：[手指活动及人数一列]那么这些是不是都很合理了呢？ 师：追问：你觉得这里不合理，你想怎样改呢？

同桌两人一张表格，咱们把它给填完整，把不合理的地方变得更加合理，比比看哪组做得又快又美观。

（二）设计复式统计表

师：孩子们，来，老师已经收到了很多作品，咱们一起来点评一下： （1）预设：老师，可以把上面的那个格子分成两部分，用斜线划开。 师：哦，你想说的，是不是这位同学所表达的意思啊？ [实物投影]

师：来，隆重请出这位同学也来说说自己的意思。

（2）预设： [课件出示]师：孩子们，我这儿还有1张很特殊的表格，这孩子把这格变成了这样，我好想听听他的想法。

请学生介绍想法。师在表格中画箭头。

师：[用红笔圈]这个同学真了不起，把复式统计表的表头做得如此科学明了。

（4）师：咦，我还惊讶地发现你们怎么把标题都给改了啊？这是为什么呢？ 预设：现在指的是两个班喜欢的活动。

标题改为：三（1）、三（2）班学生喜欢的活动统计表 （三）课件演示复式统计表合并、及进一步了解复式统计表 1、[课件演示]

师：孩子们，带着刚才的经验，我们一起把这张空表补一补吧。

2、师揭题：孩子们，像这样的统计表我们就叫它复式统计表。师板书：复式统计表

师：咱们最大的创新在哪里？（在第一个格子）[课件演示圈出]师：这个格子啊！咱们要叫它表头。

师：来，自豪的介绍一下，咱们的表头怎么就创新了呢？ （四）比较新旧、感受新表优势

1、师：来比比看，复式统计表与原来的单式统计表相比有什么不一样呢？（学生说不同）师：孩子们，那现在你能很快找出哪个活动是两个班学生最喜欢的吗？

2、概括优点

师：孩子们，那你现在说说看，咱们的复式统计表有什么优点啊？ 师根据学生的回答板书：便于比较、简洁。 （五）解读统计表并思想教育

师：这样棒的复式统计表，让我们仔细看看它吧，你还发现哪些重要的信息呢？

师：咦，这里面有两个18，它们所代表的意思一样吗？[课件演示：圈出18] 2、师：你有什么话想跟这两个班的同学说呢？ （六）了解生活中的复式统计表

师：复式统计表在我们的生活中运用得无处不在，你见过吗？ 学生自由发表意见。[课件出示：生活中的复式统计表] 三、

生活应用、巩固新知

[课件出示]金牌统计表

（1） 师：孩子们，这是中英俄三届奥运会金牌统计表，这张复式统计表完 整了吗？[根据回答依次出示：国家 届数]

（2） 找数据及数据的意义

A、师：孩子们，这表格中的所有数据都有自己的意义吗？（有） 请问28表示什么意思？[点击课件圈出28] 请问23表示什么意思？[点击课件圈出23] B、师：英国第29届得了几枚金牌？ （3） 快速抢答

师：孩子们，你们很善于观察数据，接下来老师这里有几种说法，不知道正确与否？

师：当老师出示一种说法，你要自己读题，快速做出判断，请把手举高，用勾和叉表示。

A、[课件出示]中国获得的金牌一届比一届多。 B、[课件出示]俄罗斯获得的金牌一届比一届少。 C、[课件出示]每届都是中国获得的金牌最多。

师：让我们共同期待中国能在第31届奥运会中取得好成绩。

四、课堂总结

师：孩子们，现在单式统计表+单式统计表=什么你有答案了吗？（„„） 师：美好的时光总是匆匆而过，现在让我们静静回忆、静静思考今天这节课，学得开心吗？有收获吗？

五、板书设计： 单式

复式统计表

单式 便于比较 简洁 丰富 反思：

第二课时 练习课

教学目标：

1、通过对数据的整理和对比活动，引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，会填写复式统计表，能根据统计表提出并回答简单的问题。

2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

3、激发学生的学习兴趣，培养学生初步的统计意识和创新精神。 教学重点：引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，进行简单的分析。

教学难点：理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义，会对复式统计表进行分析。

课型：练习课 方法：质疑引导 手段：小黑板。 教学过程： 一．填空题。

1．小明15岁，红红17岁，两人的平均年龄是（ ）岁。

2．小李走了5步，一共走了340厘米，小李平均每步走（ ）厘米。 3．明明读一本课外书，第一天读了17页，第二天读了23页，第三天读了 20页，他平均每天读（ ）页。

．三年级同学在二月到六月份做好事的件数如下：

二月20件；三月40件；四月30件；五月25件；六月35件。

（2）（ ）月份做的好事最多，（ ）月份做的好事最少。 （3）三月份比五月份多做好事（ ）件。 （4）二到六月份一共做好事（ ）件。 （5）平均每月做好事（ ）件。 学生同桌合作完成，汇报。 二．判断题。

下面的平均数合理吗？你认为合理的，就在后面画“ √ ”

（1）三年级共有225名学生，5个班。平均每班45人。 （ ） （2）甲．乙两队足球比赛的结果是4：2，平均每队进了3个球。（ ） 让学生说明错误的原因。 三计算题。

1．看谁算得又快又准。（ 6分）

１０×２７＝ ２１×３０＝ ３５＋１７＝ ３０×８０＝ ２８０÷７＝ ０ ÷４５＝ 四、分析推理。

1．一辆汽车，前4小时行驶240千米，后5小时行驶327千米，平均每小时行驶多少千米？

2．星期天，少先队员帮助敬老院做衣架，小华做7个，小红和小刚合做了13个，小方做4个，平均每个人做多少个？

3．期中考试，，第一小组有男生3名，女生2名，3名男生总分是264分，两名女生的考试成绩分别是93分和98分。第一小组平均每人是多少分？ 反思：