小学生厌写作业怎么办
许多老师因学生不写作业而生气，许多学生因不写作业而受批评，以至厌学。对待这个问题，我采取了以下方法，效果不错。
一、改变作业形式，增加趣味性、自主性
部分学生感觉作业单调，内容太多就容易懒惰，所以，针对不同层次的学生我布置了不同的作业，如读书、摘抄、背诵、做题、看报纸等，力求让孩子喜欢多样化的作业，激起写作业的热情。
同时，我每次留作业时，还会布置一项“自留作业”，即让孩子根据需要自己给自己布置一项作业，意在培养孩子自主学习的精神。当然，在实施的过程中，会出现自觉的学生更主动地学习，而被动的学生更加自由放纵，往往不做或少做，应付了事。这时，就需要我们老师开展一些活动带动大家学习，比如写字比赛，查字典比赛、读书沙龙等等，用活动引导大家学习。当然，及时表扬自觉的学生也是很好的一种促进方法。
二、营造自学氛围，语言引导自主心。
在我班的黑板边角处经常会出现丰富、有趣的语言：“你想当主人，还是奴隶，请用行动告诉大家。是主人，请先管住自己的嘴，上课不说废话；是主人，请先管住自己的脚，不随便下位；是主人，请先管住自己的手，认真写作业，按时交送作业！”这些无声的语言告诉孩子：“要有主人翁的意识，当好班级的小主人，尽到写作业的职责，不缺作业。”
三、因材施教，督促其自觉
经调查，63%的学生是因为丢三落四，才忘记写作业或拿作业；25%的学生是由于贪玩、懒惰而不愿意写作业；只有1%的学生是由于题目不会做才未写作业。
针对以上情况，我要求全班学生特别是第一类学生准备一个记作业本，班长每天提前把当日作业写在小黑板上后请大家抄准确作业，临睡前再根据作业本上的内容检查作业，并整理好书包，避免忘拿作业；针对第二种情况，我建议学生制定一个时间表，在规定时间完成作业，并请家长监督帮忙，做到自我奖励，做不到进行处罚；而第三种情况一个“问”字就可以解决，问老师、问家长、问邻居，实在不会允许在作业本上注明原因，等待老师的讲解。
总之，布置作业要有一定的弹性，不能一成不变。因人而异，因材施教更可取。
四、舆论谴责，促其自改
以上三条都是“预防学生缺作业”的措施，但终有不自觉的漏网之鱼，对待这些学生宽容让其补写；另一方面让小组成员批评其影响了本小组的成绩，利用集体的力量激起缺作业者的羞耻之心，明确“作为学生缺作业就是失职”的道理。
五、契约约束，适当惩罚促其改
学生和我共同围绕缺作业现象制定了适当的惩罚，比如缺作业者自写一样作业或写一份情况说明等。适当惩罚、缓交作业，反而能激起孩子改错的念头，大多数孩子能完成所缺作业。
六、及时表扬，鼓励其上进
当孩子能按要求补交上作业后，我会及时在班里对其进行表扬，夸他由“奴隶”变成为“主人”，并希望他能继续当“主人”。孩子在表扬中表示今后再也不缺作业了，无法写完作业，他会提前给老师联系。
或许你会认为，缺作业用得着这么大伤脑筋的研究吗？请一请家长，罚写几篇作业不就行了，但是这些做法往往会伤害孩子的自尊，帮助孩子，还是从心开始，更好。
（作者单位：河南省驻马店市经济开发区大界牌小学）