"增强忧患意识"有感
“增强忧患意识” 有感
陈秋彬
听取了学校最近组织了“增强忧患意识”大讨论，我深有感触，主要有如下体会：
一、教师要肩负起传道授业的历史重任。
“天下兴亡，匹夫有责。”每当中华民族到了最危险的时候，无数仁人志士就会挺身而出，救民于水火，挽历史于倒悬，书写一部可歌可泣的史册供后人敬仰。屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着，文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪迈，龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的忠贞，鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的爱憎分明的情感，都应该化作教师“教书育人”的不竭动力。我国正处在社会转型期，人民群众日益增长的物质文化需求同落后的社会生产力之间存在较大矛盾，贫富分化日益严重，就业难，竞争强，收入低，使很多人产生困惑和痛苦，各种违法犯罪现象屡见不鲜。作为教师，应该站在历史的高度，站在时代最前沿，清醒地认识种种社会现象，寻找救治良方，让人们明辨是非，追寻“真、善、美”，引领社会向着真理前进，而决不能同流合污，更不能推波助澜。教师应该在孩子心里播下科学和民主的种子，播下知识和希望，完成“传道授业”的历史使命。“江山代有才人出，各领风骚数百年。”人民教师应该不辱使命，做出无愧于时代的贡献。
二、教师要不断提高关爱学生的本领。
“而生也有涯，而知也无涯。”作为人民教师，面对日新月异的新知识，新问题，更应该与时俱进，不断学习和掌握新的知识和技能，提高关爱学生的本领。没有爱，就没有教育。但如何关爱学生，却不是人人都明确的。新课程改革，不仅是教学内容的改革，教学手段的革新，更是教学理念的改革。只有从理念上彻底改革，才能真正实现教学的革命。科学发展观的核心是“以人为本”，教育更应该“以人为本”，让学生得到充分发展。纵观义务教育阶段的教学，真正做到面向全体学生，为全体学生发展服务了吗？素质教育徒有形式，“应试教育”大行其道。“应试教育”的本质是“精英”教育，选拔教育，淘汰教育，其做法是学得越多越好，考试越难越好，追求的终极目标就是要把学生分成三、六、九等，让少数精英分子接受良好教育，而让大多数人被淘汰，成为廉价劳动力。这是义务教育追求的目标吗？无限制的加大学习难度，把学习成绩作为衡量学生优劣的唯一标准，使得一部分学生厌弃甚至放弃学习，最终成为问题生。因此，制定切实可行的义务阶段课程标准，让教育真正面向全体学生，让每一个学生都得到良好教育，都能得到发展，这才是真正的改革理念。如果把所有精力都放在抓“应试教育”上，马加爵式的大学生只会越来越多，对社会的危害就会越来越大。真正的教育绝不是只为了培养少数精英分子的教育，真正的教育应该是平民教育，大众化教育，让绝大数人提高素质，让全体人民都享受到教育带来的好处。“万般皆下品，唯有读书高。”封建思想仍在许多人心中根深蒂固，如果仍固守旧的思维模式，不接受新理论，新思想，不能做到与时俱进，影响的不是几个孩子，而是祖国的未来。
三、 教师要有强烈的忧患意识。
“人无远虑，必有近忧。”要想保证教师队伍的良好素质，必须在教师队伍中引入竞争机制，让那些不具备“教书育人”素质的人离开教师队伍。只要用心观察，就会发现有些人实在不能当教师。也许他们在教学业务上不存在任何问题，但在人格上、思想上、心理上存在不少问题。或者追名逐利、自私自利，或者思想过激、行为偏激。这些人在无形当中会对学生产生不良影响。因此，教师必须具备忧患意识，全面提高自身素质，真正做到以身作则，为人师表，才能为人所尊敬。否则，说不定哪一天就会被淘汰出教师队伍。
“增强忧患意识”，正体现了教师的自省意识和忧患意识。如果每一位教师都能经常这样问问自己，发现问题，找出差距，及时弥补，不断提高，我们就一定能无愧于“人民教师”这一光荣称号。推而广之，如果教师把这一传统美德在新时代发扬广大，影响到学生，影响到社会的各行各业，人人都能扪心自问，那么我们这个社会一定会更加美好.