研究生生源素质与学习科研情况的分析调查

研究生生源素质与学习科研情况的分析调查

作者：杨 君

摘要：生源素质是研究生教育的基础，入学后研究生的学习科研情况是研究生教育的重中之重。笔者对某校1999-2013年期间的研究生生源情从考研动机等方面做了分析，并从学习时间等方面分析了学习科研情况。基于生源质量分析， 指出该校研究生学习科研优缺点，并有针对性的提出了建议和对策。 关键词 ：研究生教育 生源素质 学习科研情况

一、前言

研究生教育是高等教育的重要组成部分，处于高等教育结果中的顶端，其目的是培养具有创新能力、实践能力和科研潜质的高层次专业人才，并担负着促进研究生素质全面发展和发展科学技术的任务[1]。因此研究生教育质量情况日益成为热议的焦点。

丰富高素质的生源，是研究生教育的第一步，同时是培养高层次专业人才的基础，招生工作的质量得不到保证势必会影响培养的质量。因此，保证研究生培养的第一步是招生工作，有高标准的生源质量，才可使之后一系列的培养工作顺利进行，从而更好的完成培养任务[2]。所以生源的数量和质量是研究生教育的关键。

入学之后研究生的学习科研情况是研究生教育形成和发展壮大的基础[3]，是培养中的重中之重，研究生需要通过学习与科研活动来掌握如何做研究，从而提高自身的创新能力，思考能力，实践能力。研究生教育质量提高不仅关系研究生个人的成长成才，更会对我国创新型国家的创建产生有利影响。

二、概况和分析

（一）生源素质情况

在国家研究生招生统一考试中总分超过该校最低录取分数线这一方面，38%的学生超过50分（包括50分），26%的学生超过30分-50分，21%的学生超过20分-30分，12%的学生超过10分-20分，只有3%的学生超过10分以下（包括10分）。由此可以看出，该校总体招生情况不错，超过60%学生分数高于该校最低录取分数线30分以上。

在考研目的调查中，有50%的学生是对自己目前学识不满，极力想通过考研充实自己，提升自己，实现自身价值。有11%的学生是对目前工作、生活现状感到不满，极力想改变现状、换个生活环境。有40%的学生是迫于目前就业压力及社会对高学历的要求，极力想找个好工作。从中可以看出多数同学是希望通过研究生教育充实自己，提升自己科研能力，实现自身价值，这样的目的会激励学生在研究生学习过程中更加专注于自身的专业素质培养。也有相当一部分同学是迫于现实压力，希望通过研究生教育得到更好的工作，选择这一目的的学生更容易对学习要求不严格，只求通过即可。

在考研准备时间方面，25%的学生花费了3个月及以下，46%的学生花费了3-6个月，25%的学生花费了6-12个月，4%的学生用了1年以上。从中可以看出75%的学生把相当多的时间和精力投入到了考研复习上，说明对考研结果比较重视，对进入高校进行深入的专业科研训练有期望，进而会在研究生学习生活中以更加积极的态度面对科研工作。

在考研前就读院校的统计中，4%的学生考研前就读的院校为985院校，51%的学生为211院校，14%的学生为普通一本，31%的学生为普通二本。超过一半以上的学生来自985、211院校，说明大部分学生在考研之前起点较高，接受了相对优质的专业教学，这对他们在之后的研究生教育中有很大的帮助作用。 在考研前专业排名的分析中，18%的学生在其专业排名为前5%，28%的学生排名在6%-10%之间，15%的学生排在11%-15%之间，15%的学生排在16%-20%之间，24%的学生排在21%之后。各个区间比例均衡，由于通常成绩分布为中间多两边少的正态分布，所以可以看出整体情况不错。成绩最靠前的前10%占46%，接近一半，这个区间学生的专业素质是极其优秀的。

从读研前获奖情况来看，9%的学生获得的最高科技科奖励是国家级奖励，10%的学生获得的最高科技奖励是省级奖励，37%的学生获得的最高科技奖励是校级奖励，16%的学生获得的最高科技奖励是院级奖

励，有28%的学生没有获得过任何科技奖励。从中可以看出大多数同学在读研之前进行过科研活动，并取得了相应的成绩，这对他们进行研究生科研活动是个好的准备工作也是好的基础。

在读研前，在思想品德方面获得的荣誉（包括三好学生、优秀团干、优秀党团员等）最高级别中，只有1名学生是国家级奖励，9%的学生是省级奖励，50%的学生是校级奖励，15%的学生是院级奖励，26%的学生没有获得过任何奖励。在思想道德方面，多数学生获得奖励。与上一题科技奖励相比，思想道德方面的奖励更多集中在校级、院级奖励，而科技奖励更多集中在国家级、省级奖励。

在评价个人对专业知识的掌握情况中，1%的学生掌握的非常深入，18%的学生掌握的较深入，73%的学生掌握情况一般，7%的学生认为自己掌握情况较浅，1%的学生认为非常浅。多数学生认为对专业知识掌握一般，还有很大的空间和潜力与挖掘，同时也说明整体在专业知识掌握方面不太乐观。

在评价自身与人沟通交往能力中，3%的学生认为非常强，32%的学生认为较强，61%的学生认为一般，3%的学生认为较弱，1%的学生认为非常弱。大多数学生认为自身与人沟通交往能力一般。

在参加校内校外实践活动的经历情况看，14%的学生频繁（6次以上）参加校内校外实践活动，25%的学生参加过多次（5-6次），29%的学生参加情况一般（3-4次），29%的学生偶尔（1-2次）参加，3%的学生几乎没有参加过任何校内校外实践活动。

（二）学习科研情况

从旷课情况来看，10%的学生从来没有旷过课，86%的学生偶尔旷课，4%的学生经常旷课。究其缺课的原因，15%的学生不喜欢该课程，5%的学生不喜欢该授课教师，28%的学生认为该课程没用，自学其他，69%的学生是事出有因来不及请假。

在对研究生英语的学习态度问题中，52%的学生很重视研究生英语，45%的学生一般重视，3%的学生不重视。这说明有很大比例的学生认为研究生英语学习很重要，并在学习中付诸行动和时间在英语学习上。

在通过的英语等级情况调查中，36%的学生通过大学英语四级，62%的学生通过大学英语六级，1%的学生通过专四或八，2名学生选择其他。

在阅读类型中，65%选择专业相关类，44%选择文学名著类，13%选择金融经济类，25%选择艺术情感类，22%选择科普技术类，13%选择其他。从中可以看出，专业相关类的书籍是大多数学生的选择，同时

也有相当一部分选择文学名著类、艺术情感类陶冶情操，其他各类均有涉及，说明我校学生阅读面很广，专业学习与其他类型阅读互补，综合发展。

在文献阅读和专业知识的学习花费时间的调查中，39%的学生每天花费1小时以下，42%的学生花费时间在1-2小时之间，16%的学生花费2-4小时之间，3%的学生花费4小时以上。从中看出，多数同学学习时间在2小时以下，时间较短；只有不到五分之一的学生每天把2小时以上的时间用在文献阅读和专业知识学习上。

在对图书馆纸质、数字等各类资源的利用程度上，20%的学生充分频繁利用，76%的学生偶尔利用，4%的学生选择其他。几乎所有学生都在使用图书馆的纸质、数字资源，利用情况相对平常，多数同学偶尔使用从中获得相关知识。

在学术讲座的参与方面，4%的学生经常去，65%的学生感兴趣就去，24%的学生偶尔去，7%的学生几乎不去。从中可看出我校学生参与学术讲座积极，多数同学会参考自己的兴趣选择是否参与学术讲座，这会帮助学生加深理解自己所研究内容，启发思考，提升创新能力，有助于对自己课题的研究。

三、结论分析

通过上述分析不难看出，该校研究生生源质量总体良好，在校内校外的实践活动中表现积极，能够积极利用学校给予的其它学习科研资源；但同时，也可以看出该校研究生对自身评价较低，在学习科研的认真程度，时间保障等方面不尽如人意。

四、对策与建议

（一）加强研究生入学考核，提高研究生生源素质

加强研究生入学考核，特别是专业能力和综合素质的考核可以有效提高研究生生源素质。同时在分数计算时加入综合素质分数，这样不会落下专业能力和综合素质较强但成绩稍差的学生进入学校。

（二）提供更多培养学生专业素质以及沟通能力的机会

学校可多开展培养学生专业素质的科技竞赛，加强学生专业素质的培养，同时在这个过程中通过学生们之间的沟通交流提高表达能力。

（三）改革课程，使学生学有所用

在缺课原因中有一部分学生是因为不喜欢该课程或者觉得没用自学其他，学校需要在课程设置和安排上根据学生的不同需求做出适当调整，例如增加选修课等。满足学生的不同需求，使学生积极参与课堂，学有所用。

（四）图书馆增书、增位，多举办各类型讲座

学生阅读面广，图书馆通过多采购各类型图书的方式满足学生的阅读需求；同时增加自习室位置，为学生提供良好的阅读环境。学校还需多举办各类型讲座，学生可根据自己兴趣有更多的选择空间，或者及时提供周边高校的讲座信息，从而培养学生良好的听报告习惯，多吸取各位报告者的优秀思想，促进自己的学习科研工作。