九月开学季

九月开学季，老师你们准备好了吗？

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生答：很美，很和谐等等。 师总：给人以色彩和谐的感觉。 提问：请同学们

找出这幅图片中呈现出的两种主要色彩，然后回答什么是色彩和谐？ 师总：（和

谐——协调、统一、一致） ——出示课题：画一幅色彩和谐的画 (设计意图：:

好的导入是成功的一半。引入自然界的景色在学生感受色彩的同时,将学生带入

一个美的意境,较好的渲染了课堂气氛,为下面的学习奠定心理、情感基础。了解

自然界中、生活中和艺术作品中的邻近色，感受邻近色带给人的美感。) 二、 讲

授新课： 1、出示色相环：

提问：请你从色相环中找出一组或几组颜色相近的颜色。 生答： 提问：

学生对照色相环观察六种色彩,交流自己的发现。 生答： 介绍邻近色：邻近色

就是色相接近的颜色。如：红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红。

介绍对比色：对比色就是在色相环中每一个颜色对面(180度对角)的颜色，称为

“对比色”(互补色)。 2、欣赏课本中的作品《红土地》、《顾盼》。 红土地

（版画） 李成忠 顾 盼（中国画）周彦生

小组研究 ： （1）《红土地》和《顾盼》的作者用了哪些邻近色？

（2）学生感受并交流邻近色搭配在一起带来的美感？ 小结：以邻近色为主的

绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。 3、名作欣赏： 梵 高（油画）向日

葵 梵 高（油画）星月夜 （1）画家在使用邻近色

作画时,有没有使用其它的颜色?(是哪些颜色) （2）画家在使用邻近色作画时,

两种颜色用的是否一样多?(说出每幅画面中的主要色彩) (设计意图:学生的学习

往往从问题开始,根据学生的特点创设一定的问题情景,能够点燃学生思维的火花,

促使学生产生探索的需要。) 《生命之树》 作者：克利姆特

（1）观察片中哪些地方有邻近色？ （2）学生感受并交流这几组邻近色的带

给我们的不同美感。 （3）小组讨论并交流:除了画家所表现的这些内容外,你还

能想到用这些不同的邻近色表现什么? 小结：要想画一幅色彩和谐的作品，

其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。在注意色彩和谐的同时注意色彩

的搭配和颜色间的柔和对比。 (设计意图:新课标指出,情感是美术的一个基本品

质,也是美术学习活动的一个基本特征,美术课程能陶冶学生的情操,提高审美能

力,增强对自然和生活的热爱及责任感。因此,在本课中,通过感知邻近色的美、发

现邻近色的美、进而用邻近色来创造美的的过程中陶冶性情,促进学生健康、全

面地发展。) 小结：要想画一幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，

不用或少用对比色。在注意色彩和谐的同时注意色彩的搭配和颜色间的柔和对

比。 三、欣赏学生色彩作品欣赏: 1、学生涂色游戏：用邻近色把手中的纸片

涂上颜色,(一组邻近色涂一个纸片)比比谁涂的又多又快。 2、引导学生观察作

品的表现内容及表现方法。再谈一谈自己的感受。 (设计意图:知识的游戏化是

学生乐于接受的一种学习方式,是新课程改革的需要。将邻近色的认知巧妙的设

计到涂色游戏中,极大的激发了学生主动学习的兴趣。即满足了学生愉悦身心的

需要,又满足了学生发展身心的需要,能使课堂焕发出无穷的动力和生命力,达到

自由和谐的教育状态。) 师总: 大家在画一幅色彩和谐的作品时，首先，要确

定它的主体色，然后在确定它的陪衬色，其次是点缀色。让你的作品统一中有对

比，和谐中有律动，稳重中又不乏变化 。 实际上，一个色彩无所谓漂亮不漂亮，

经常的情况是两个或两个以上的色彩组合或并列时，色彩作为一种协调、统一、

对比来搭配，才能给人以美、丑之感。 四、作业要求: 用邻近色设计一条色彩

和谐的方巾。 注意问题:  构图合理，主题突出。  图像清晰，色彩明快。

 文图协调，特征明显。  构思创新，个性突出。 五、 艺术实践： 1、

小组讨论：说说自己的创作思路。 2、选取一组自己喜欢的邻近色，创作设计

一幅色彩和谐的方巾。 3、学生做作业，教师辅导学生作业。（注意画面内容

与颜色间的关系。） （设计意图：引导学生学习使用邻近色的表现方法，了解色

彩和谐的方法之一就是多用邻近色，不用或少用对比色， 解决重点和难点。） 六、

作品展览，进行评优： 1、组织小组展示作业。 2、组织评价作业。评价作品

用色的方法和调和的效果。 3、 比较自己的绘画作品，介绍自己的画中最得意

之处， 找出存在的缺点。 （设计意图：引导学生按照作业要求评价作业，培养

学生的评价能力。） 七、课后拓展： 和谐色彩在生活中的应用非常广泛。请同

学们课后找一找，在什么地方，什么场合可以应用。 结束语：今天的课我们

就讲到这里，老师希望同学们在以后的生活中仔细品味色彩的和谐，用和谐的色

彩来点缀我们的生活，谢谢大家观看，祝大家生活愉快！ (设计意念:拓展是课

堂教学的延伸,是继课堂教学后点拨学生寻找课堂与生活的联系点。拓展有利于

培养学生对社会的体验和生活的感知,提高实际应用能力。本课中,引领学生感受

邻近色在生活中的应用,能够很好的培养学生运用邻近色的能力,激发学生用邻近

色表现生活、美化生活的情趣。) 八、板书设计： 画一幅色彩和谐的画 和

谐：协调、统一 邻近色：色彩相近 柔和 弱对比 对比色：180度对角 互

衬色 第八课 画一幅色彩和谐的画 （教学反思） 环节贴近学生的生活，

是学生最容易接受的。让学生在自然中，在身边寻找色彩，自然而然的引起他们

对色彩的兴趣，激发用色彩表现生活，表达情感的热情与愿望。 色彩知识具有

很丰富的内容，它讲究知识的连续性，本课实际要讲述的是邻近色这个专业术语，

实际上邻近色很好理解，它实际上是在寻找色相间的同一个色调，例如：紫色的

邻近色有红、蓝，而我们发现红和蓝刚好是调出紫色的是三原色，也就是紫色里

含有红、蓝两色，抓住这个特点我在开课时复习了三原色和三间色，为后来的内

容奠定基础。从而解决重点。 本课通过欣赏日出图片，在色相环中找颜色让学

生自主的探究、体会邻近色，接下来的生活中邻近色的欣赏更是让那个学生体会、

从中体会到邻近色的特点完成三维目标。 如果说前面的知识是为了导出“邻近

色”为了知道什么是和谐，那么下面的巩固练习则

是为了加深学生对邻近色的认识，我运用两种不同的提问方式，一种是小组讨论

题，一组是寻找邻近色，两轮过后学生知道什么是邻近色。 学生通过课件欣赏

多位名家作品并能够结合作品的内容和色彩，准确深入地说出自己的感受，发表

自己的看法。学生对于色彩调和的美，邻近色产生的视觉效果有了深刻的理解，

并能掌握运用邻近色的方法进行创作，激发了学生色彩创作的愿望。从作业完成

和优秀的学生作业来看，学生基本上掌握了邻近色，也学会了如何运用邻近色画

一幅色彩和谐的画。 参考文献： 1、《设计色彩》 作者：陈新 出版社:

中南大学出版社 2、《每天懂得一点色彩心理学》 作者：郭勇 出版社：陕西

师范大学出版社 3、《色彩设计——色彩构成的原理与设计》 作者：吴振韩 出

版社：南京大学出版社 授课人：薛丹 本教案的著作权和解释权归薛丹所有